Конспект урока по физике 8 класс "Закон Ома для участка цепи"

ФИО учителя	Деревянкина Людмила Николаевна.
Место работы	МАОУ «Бриентская СОШ»
Должность	Учитель физики и математики
Класс	8
Предмет, кол-во часов в неделю	Физика, 2 часа
Тема и номер урока в теме	Электрические явления. Урок  № 38. Тема: « Закон Ома для участка цепи».
Базовый учебник	Физика. 8 кл.: учебник для общеобразовательных учреждений / А.В. Перышкин. – М.: Дрофа, 2019.
Цель	Обобщить знания учащихся об электрическом токе и напряжении и установить на опыте зависимость силы тока от напряжения на однородном участке электрической цепи и от сопротивления этого участка, вывести закон Ома для участка цепи.
Задачи урока	- обучающие: закрепление понятия сила тока, напряжение, сопротивление; вывести зависимость между силой тока, напряжением и сопротивлением участка цепи. Закон Ома для участка цепи. Примеры на расчёт силы тока, напряжения и сопротивления проводника. -развивающие: развивать умения наблюдать, сопоставлять, сравнивать и обобщать результаты экспериментов; продолжить формирование умений пользоваться теоретическими и экспериментальными методами физической науки для обоснования выводов по изучаемой теме и для решения задач. -воспитательные: развитие познавательного интереса к предмету, тренировка рационального метода запоминания формул, развитие аккуратности, умения организовывать свою работу в определённом промежутке времени.
Тип урока	Урок формирования новых знаний с использованием ЭОР.
Формы работы учащихся	Фронтальная, групповая, индивидуальная.
Виды деятельности	Работа с текстом, решение количественных и качественных задач.
Используемые приемы обучения	Эвристический;  исследовательский.
Методы	Словесный, частично-поисковый, практический, объяснительно-иллюстративный , репродуктивный, наглядный, методы контроля и самоконтроля.
Средства обучения	компьютер, мультимедийный проектор, запись на доске, учебник, презентация, демонстрационные амперметр и вольтметр, источник тока, ключ, соединительные провода,  рабочие тетради.
Демонстрации	1.Зависимость силы тока от сопротивления проводника при постоянном напряжении; 2.Зависимость силы тока от напряжения при постоянном сопротивлении участка цепи.
Формируемые УУД	регулятивные: самостоятельность, целеполагание, контроль; познавательные: практическое освоениеоснов исследовательскойдеятельности, интерес к новому учебному материалу; коммуникативные: организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, общительность, умение договариваться, работать в группе, аргументировать, отвечать на поставленные вопросы; личностные: справедливость, формирование адекватнойпозитивной самооценки, оценивание успехов, установка на ЗОЖ.
Ожидаемые результаты Учащиеся научатся:	1.      Объяснять зависимость силы тока от напряжения и сопротивления на участке цепи; 2.      Строить графики зависимости силы тока от напряжения и сопротивления; 3.      Собирать простейшие электрические схемы; 4.      Применять закон Ома для решения количественных задач.

Ход урока

1.      Орг. Момент. Мотивация деятельности. (словесный метод)

Цель: создать условия для формирования внутренней потребности учеников во включении в учебную деятельность.

- Сегодня у нас необычный урок, на нём присутствуют гости. Мы рады их видеть и рады возможности продемонстрировать свои знания, правда, ребята?

Электрический ток,
Электрический ток,
Говорят, ты порою
Бываешь жесток.
Может жизни лишить
Твой коварный укус.
Ну и пусть,
Все равно я тебя не боюсь!

2.  Актуализация опорных знаний / проверка домашнего задания:

Цель: обеспечить мотивацию и принятие учащимися цели учебно – познавательной деятельности, актуализировать опорные знания и умения,  проверить знания учащимися понятий об изученных физических величинах;

Методы: Тест, объяснительно-иллюстративный, проблемный, частично- поисковый.

Формы контроля: взаимопроверка и самооценка. Метод стимулирования: похвала.

           У:   - Человек боится того, что не знает, то что ему не известно.

Ребята, знания науки всегда, помогают человеку в жизни, а незнания приводит подчас к трагическим последствиям. Сделайте из этих слов для себя правильные выводы.

      Сегодня на уроке мы с вами продолжим  покорять вершины огромного мира электрических явлений. Нас ждут новые открытия и новые тайны самой замечательной науки - физики. Большинство из вас  уже ремонтировали или будут ремонтировать бытовые электроприборы. Кто то из вас выберет профессию, связанную с электричеством. И, чтобы не попасть в больницу необходимо хорошо знать  физические величины, характеризующие электрические цепи, а также их  рассматривать во взаимозависимости. Вот взаимозависимость мы и будем раскрывать сегодня на уроке.

Проверка домашнего задания Тест, два учащихся индивидуально выполняют  онлайн-тест на компьютере.

ВАРИАНТ-l

1.      Электрическим током называют ...

А ....упорядоченное движение заряженных частиц. 

 Б .....хаотическое движение заряженных частиц.    В .....направленное движение частиц.

2.      Количественной характеристикой электрического тока является

 А .......электрический заряд.    Б .......сила тока.    В ....... скорость.

З.Для возникновения и существования постоянного электрического тока в веществе необходимо ...

 А ......нагреть проводник.    Б .....наличие свободных заряженных частиц.

 В ....изменить химический состав проводника.

4.Прибор для измерения силы тока называется ...

А. вольтметр.    Б. динамометр.     В. амперметр.

5.За направление электрического тока принимают направление  движения ...

А ... положительно заряженных частиц.    Б ....отрицательно заряженных частиц.

  В .... любых частиц (заряд частиц не имеет значения).

6.За 30 мин в проводнике протекает электрический заряд 1800 Кл. Определите силу тока.

А.2А.   Б. 0,1 А .  В.1 А.

7. Единицей измерения силы тока является ...

А. вольт.  Б. ампер.    В. кулон.

8 .Для создания и поддержания упорядоченного движения заряженных частиц ...

А. ... необходима сила, действующая на заряды в определённом   направлении.

Б ...необходимо зарядить тело. В . необходимо разделить положительные и отрицательные заряды.

Взаимопроверка. (ответы на слайде)    Самооценка.

Итог : -Что такое электрический ток?

-Величины, с которыми мы имеем дело в любой электрической цепи? (ответы учащихся)

Перед вами портреты трёх ученых физиков. Один из них закрыт. Вы по двум другим должны отгадать, чей же этот портрет. Именно о нем, о его труде и пойдёт речь на сегодняшнем уроке.

Внимание, портреты ученых соответствуют единицам измерения физических величин: силы тока (Ампер), напряжения (А.Вольт). Какая ещё величина характеризует электрический ток?

Уч-ся: величина сопротивление.

-Фамилия  какого учёного может быть закрыта?

Предполагают, что Ом (единица измерения сопротивления).

Открываю портрет Ома. Именно он и откроет нам тайну в мир электрических явлений.

Мы научились измерять силу тока и напряжение.

Учитель: Как называется прибор для измерения силы тока?

Уч-ся: - Амперметр, включается в цепь последовательно

Учитель: Как называется прибор для измерения напряжения?

Уч-ся: - Вольтметр, включается в цепь параллельно

Как называется прибор для измерения сопротивления?

Уч-ся: - ???

По аналогии по имени учёного (Омметр), но этот прибор в школьном курсе не изучается. Несмотря на это практическим путём на лабораторной работе мы будем измерять сопротивление. Как???    ПРОБЛЕМА

К этой проблеме вернёмся позже

Подводим итог д.р.

3.      Этап целеполагания, постановка учебной задачи.:

Цель: создать проблемную ситуацию для подведения к теме урока.

Метод: кроссворд.

Давайте вспомним, что мы уже изучили. Для этого необходимо  очень быстро в течение 3 минут решить кроссворд. (презентация)

Вопросы к кроссворду:

1.    Бывает положительным, бывает отрицательным.

2.    Как включают вольтметр в цепь?

3.    Единица измерения электрического заряда (в Международной системе единиц (СИ)).

4.    Упорядоченное движение заряженных частиц.

5.    Физическая величина, характеризующая электрическое поле, которое создаёт ток.

6.    Единица напряжения.

7.    Прибор для измерения напряжения.

8.      Прибор для измерения силы тока.

Ключевое слово Закон Ома

Итак, тема нашего сегодняшнего урока – Закон Ома. А почему он так называется, мы узнаем, открыв учебник на стр.101.(Один из учащихся читает про Георга Ома, остальные следят)

- Откройте тетради и запишите тему урока: «Закон Ома для участка цепи».

Сформулируем цель урока.

-Изучить закон Ома.

Определим задачи урока (записать на доске):

1.      Исследовать зависимость силы тока от напряжения

2.      Исследовать зависимость силы  тока от сопротивления

3.      Получить математический закон (формулу), связывающую между собой I, U, R

4.      Научиться применять полученные знания при решении задач

4.      Изучение нового материала. Выход из затруднения

Цель: Выяснить экспериментальным путем зависимость силы тока на участке цепи от сопротивления проводника. Методы: работа в группе, исследование

Инструктаж по ТБ:      

На рабочем месте провода располагайте аккуратно, плотно соединяйте клеммы с приборами.

После сборки всей электрической цепи, не включайте до тех пор, пока всё не проверит учитель.

Все изменения в электрической цепи можно проводить только при выключенном источнике электропитания.  По окончании работ отключите источник электропитания и разберите электрическую цепь.

   1 группа

Инструкция по выполнению исследования

1.      Собрать схему, представленную на рисунке

2.      Изменяя напряжение в цепи (сначала подключить в цепь 1 батерею, затем 2 и 3 соответсвенно) , заполнить таблицу.

3.      Построить график зависимости силы тока от напряжения.

U, B	I, A	R, Ом
		1
		1
		1

Послушаем выводы 1 группы: С увеличением напряжения сила тока в проводнике возрастает при постоянном сопротивлении, т.е. приR = const,I~ U.

2          Группа

Инструкция по выполнению исследования

1.      Собрать схему, представленную на рисунке

2.      Изменяя сопротивление в цепи (сначала подключить в цепь сопротивление 1 Ом, затем, 2Ом, 4 Ом и 6 Ом соответсвенно) , заполнить таблицу.

3.      Построить график зависимости силы тока от сопротивления.

U, B	I, A	R, Ом
const
const
const
const

Послушаем  вывод 2 группы: С увеличением сопротивления проводника сила тока уменьшается, т.е. при U= const,

I ~ 1/R.

Тогда сможем записать:

Мы  с вами получили математическую запись закона Ома, который  читается так: “Сила тока на участке цепи прямо пропорциональна напряжению на концах этого участка и обратно пропорциональна его сопротивлению”.

Сделаем вывод:

–Для чего же необходимо знать закон Ома?

- Пользуясь этим законом, мы можем рассчитать силу тока, зная напряжение и сопротивление, то есть, зная две величины, мы всегда можем найти третью.

Вернёмся к проблеме: Как рассчитать сопротивление  экспериментально, зная напряжение и силу тока?

Вывод: Измерим силу тока и напряжение и по закону Ома рассчитаем Сопротивление.

     Для запоминания формулы закона Ома и последующего его применения для решения задач лучше пользоваться магическим домиком.

Это волшебный треугольник закона Ома — достаточно закрыть ту величину, которую необходимо найти и оставшаяся часть треугольника покажет формулу нахождения.

Например, мы знаем напряжение работы лампочки и ее рабочий ток (на лампочках для фонариков они указываются прямо на цоколе). Каково же сопротивление нити накаливания этой лампочки? Все очень просто, закрываем сопротивление в треугольнике и видим, что остается напряжение деленное на ток.

А теперь потренируемся с формулой на задачках. (решаем в паре, кто решит записываем на доске)

1.      Сила тока в спирали электрической лампы 0,7 А, сопротивление лампы 310 Ом. Определите напряжение, под которым находится лампа.

2.       Как изменится сила тока, если напряжение на концах проводника увеличится вдвое?

3.       Как изменится сила тока, если сопротивление проводника уменьшить в 4 раза?

Все мы знаем,  как опасен ток для человека и животных, особенно высокое напряжение. Но мы видим, как птички спокойно сидят на высоковольтных проводах

Проблемная задача на дом  Почему птицы не чувствуют ток?

- Вы, наверное, устали, путешествуя по комнатам домика. Давайте немного отдохнем

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.

Цель: Сохранение здоровья школьников, поддержание тонуса

Ребята, однажды великого мыслителя Сократа спросили о том, что, по его мнению, легче всего в жизни? Он ответил, что легче всего – поучать других, а труднее – познать самого себя.

На уроках физики мы говорим о познании природы. Но сегодня  давайте взглянем « в себя». Как мы воспринимаем окружающий мир? Как художники или как мыслители?

1.      Встаньте, поднимите руки вверх, потянитесь.

2.      Переплетите пальцы рук.

3.      Посмотрите какой палец  левой или правой руки оказался у вас вверху? Результат запишите «Л» или «П»

4.      Скрестите руки на груди. («поза Наполеона») Какая рука сверху?

5.      Поаплодируйте. Какая рука сверху?

ПОДВЕДЕМ ИТОГИ

Учитывая, что результат «ЛЛЛ» соответствует художественному типу личности, а «ППП» - типу мышления.

Какой же тип мышления преобладает у вашего класса?

Несколько «художников», несколько «мыслителей», а большинство ребят – гармонично развитые личности, которым свойственно, как логическое, так и образное мышление.

Итак, ребята, мы выяснили с вами, как связаны между собой эти три величины (I, U, R). А вот зависит ли сопротивление данного проводника от силы тока и напряжения в электрической цепи, вы выясните сами. Все свои варианты ответов сможете проверить и обосновать, прочитав § 44, повторив § 42,43.

(если будет время) Взаимосвязь величин в законе Ома вложена в смысл стихотворения, читаю:

Ом Георг зовут меня   

Я физик без сомнения
Я открыл закон, друзья, 

 Всемирного значения. 

Если хочешь на участке
Напряженье знать,

Должен силу тока ты

Умело измерять.
Если ток в нем возрастает

 То тотчас без сомнения,

Вверх пойдет расти, друзья,
Тоже напряжение.

Ну а если сила тока

Начинает падать вниз
Это значит, что сопротивленье

 Показало свой каприз.

Если сила стала меньше
То сопротивленье вдруг

 Резко буде повышаться 

Ты запомни это, друг.

Инструктаж по выполнению домашнего задания.

Цель: закрепление нового материала, вовлечение учащихся в творческую деятельность.

Домашнее задание:1.§ 44, упр.29 (1,2)-для всех

 2. Онлайн - тестирование. (Для тех, кто хочет лучше проверить свои знания)

http://onlinetestpad.com/ru-ru/TestView/Zakon-Oma-dlya-uchastka-cepi-9051/Default.aspx

detskiidosug.ru/testy/test-f2.php

Сообщение “Основные причины поражения током”

“Меры предосторожности при работе с электрическим током”.

“Действие электрического тока на организм человека”. “Первая помощь при поражении током”.

Рефлексия (знаниевая)

Цель:  осознание учащимися своей УД, самооценка результатов деятельности своей и класса

Методы:словесный, самооценка.

Рефлексия. (личностная-эмоциональна)

На доске вывешивается Мясорубка, корзина, Чемодан

Чемодан – всё, что пригодится в дальнейшем.

Мясорубка – информацию переработаю, что оказалось интересным, но пока не готовым к употреблению в своей работе. Таким образом, то, что нужно еще додумать, доработать, "докрутить".   Корзина – всё выброшу.

Ученикам предлагается выбрать, как они поступят с информацией, полученной на уроке.

Подведение итогов урока учителем. Выставление оценок.

Цель: Соотнесение поставленных целей достигнутым результатам.

Подводя итог урока мне хотелось бы вспомнить об ученом портрет которого мы с вами видим.

Не посещая школу, будучи 14 летним подростком он   смог получить всестороннее образование, благодаря огромному трудолюбию и настойчивости. Он  стал всемирно известным ученым. Кто же это? О каком ученом идет речь?  Этим ученым является АНДРЕ-МАРИ АМПЕР.

 А вспомнила я о нем не только потому, что он имеет непосредственное отношение к электричеству, но и для того, чтобы обратить ваше внимание на целеустремленность подростка, огромное желание приобретать знания. В наше время для вас созданы все условия для успешного обучения, поэтому мне хотелось Вам, мои ученики, пожелать воспитать в себе целеустремленность в достижении поставленных целей и огромного трудолюбия.

Науку все глубже постигнуть стремись,

 Познанием вечного жаждой томись.

Лишь первых познаний блеснет тебе свет,

Узнаешь: предела для знания нет.

Фирдоуси, персидский поэт, 940-1030 гг.