Конспект урока по физике для 9 класса "Импульс тела"

План-конспект урока по теме: «Импульс тела. Закон сохранения импульса».

Тип урока: комбинированный.

Цели урока: сформировать понятия: импульс силы, импульс тела, реактивное движение; вывести закон сохранения импульса.

Задачи:

Образовательные: формировать понятия “импульс тела”, “импульс силы”, умение применять их к анализу явления взаимодействия тел в простейших случаях; добиться усвоения учащимися формулировки и вывода закона сохранения импульса.

Развивающие: формировать ИКТ-компетентность, умения анализировать, устанавливать связи между элементами содержания ранее изученного материала по основам механики, навыки поисковой познавательной деятельности, способность к самоанализу.

Воспитательные: формировать исторический взгляд на развитие физики как науки; способствовать формированию межличностного общения в процессе работы; вызвать желание постоянно пополнять свои знания; поддерживать интерес к предмету.

Организационная структура урока:

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащегося	Формы организации на уроке	УУД
Организационный момент (2-3 мин.)	Приветствие; Проверка отсутствующих учащихся; Назначение дежурных.	Подготовка к уроку, своего рабочего места; Приветствие.	Фронтальная	Регулятивные-умение организовать свою деятельность.
Актуализация знаний (4-5 мин).	Итак, начнем с того, что вы уже изучали и знаете. Тестовое задание.  (Приложение 1).	Ответы учащихся письменно на листочках.	Индивидуальный опрос.	Познавательные- умение результативно мыслить и работать с информацией.
Изучение нового материала. (20-25 мин). Итог урока. Рефлексия (2-3 мин). Домашнее задание (2-3 мин).	Зная основные законы механики, в первую очередь три закона Ньютона, казалось бы, можно решить любую задачу о движении тел. Ребята подумайте, можно ли в этих случаях используя только законы Ньютона решить задачи? Опыт №1. Скатывание легкоподвижной тележки с наклонной плоскости. Она сдвигает тело, находящееся на ее пути. Взаимодействие тележки (кратковременное столкновение тележки и тела, удар) очень мало, и поэтому силу их взаимодействия, определить трудно. Опыт №2. Скатывание нагруженной тележки Сдвигает тело дальше Опыт№3 Изменения угла наклона плоскости для увеличения скорости нагруженной тележки Тело сдвигается на большее расстояние. Вывод: Законы Ньютона позволяют решать задачи связанные с нахождением ускорения движущегося тела, если известны все действующие на тело силы, но часто бывает очень сложно определить действующие на тело силы. Как это было в наших опытах. Подумайте, а с помощью, каких физических величин можно охарактеризовать движение тела? Вывод: для характеристики движения надо знать массу тела и его скорость. Поэтому для решения задач используют еще одну важнейшую физическую величину - импульс тела. Мы сегодня работаем по технологической карте (приложение 2), и всю необходимую информацию будем записывать в неё.         Записываем тему урока: «Импульс. Закон сохранения импульса». Обычно закон мы изучаем по плану, вот он представлен на экране: 1. Связь, между какими явлениями или величинами, характеризующими явление, выражает данный закон. 2. Формулировка закона. 3.Опыты, подтверждающие справедливость закона. 4. Применение закона на практике    Обратите внимание на последний пункт плана и ответьте на вопрос, для чего обычно мы применяем во время урока закон? Ответ: При решении задач. Давайте  сформулируем  цель нашего урока. Ответ: научиться решать задачи на закон сохранения импульса.    Для успешного достижения цели нам необходимо выделить этапы работы. Как выдумаете, что необходимо знать для того, чтобы решить задачу по данной теме. Ответ: Импульс тела. Закон сохранения импульса. План решения задач.    Предложите этапы достижения цели. (Учащиеся предлагают возможные этапы) Этапы достижения цели. (Записываются в технологическую карту) 1.     Изучить понятия: Импульс тела. Импульс силы. 2.     Изучить закон сохранения импульса. 3.     Составить алгоритм решения задач по теме «Закон сохранения импульса». Для преодоления первого этапа необходимы источники информации. Как вы думаете, какими источниками информации вы можете воспользоваться, чтобы изучить понятия «Импульс тела». Ответ учащихся – учебник. Закрепление. При стрельбе существует явление отдачи и на плече у солдата, к которому он прикладывает винтовку, могут появиться синяки. Почему же солдат, держащий на плече базуку ( ручной гранатомет), не испытывает при стрельбе отдачи? 1. Понравился ли тебе урок? 2. Что  совсем не понравилось? 3. Что очень понравилось? 4. Какую оценку ты бы поставил себе за работу на уроке? § 20 упр 20.	Ответы учащихся. Записали тему, число. Ученики отвечают на вопросы. Отвечают на вопросы. Ученики записывают домашнее задание. Убирают своё рабочее место.	Фронтальная, индивидуальная.	Предметные- лежат в основе изучения самого предмета, опыт получения, приобретения и применения предметных знаний. Метапредметные- являются умением формировать и работать с информацией. Личностные. Регулятивные-умение организовать свою деятельность.

Тест на тему: “Закон всемирного тяготения. Движение тела по окружности”

Вариант 1.

1. Автомобиль движется на повороте по круговой траектории радиусом 20м с постоянной по модулю скоростью 10 м/с. Каково ускорение автомобиля?

а) 1м/с²; б) 2м/с²; в)5м/с²; г) 0м/с².

2. Тело движется по окружности радиусом 10м. Период его обращения равен 20с. Чему равна скорость тела?

а) 2 м/с²; б) м/с²; в)2 м/с²; г) 4 м/с².

3. Гравитационная постоянная равна.

а) 9. 8 Н_* м²/кг² ; б) 9. 8 кг_* м/с²; в) 6,672_*10^-11 Н_* м²/кг²; г) 6,672_*10^-11 кг_* м/с²

Тест на тему: “Закон всемирного тяготения. Движение тела по окружности”

Вариант 2.

1 Тело движется по окружности радиусом 10м. Период его обращения равен 20с. Чему равна скорость тела?

а) 2 м/с²; б) м/с²; в)2 м/с²; г) 4 м/с².

2. Скорость крайних точек точильного круга радиусом 10 см равна 6 м/с. Чему равно их центростремительное ускорение?

а) 6м/с²; б) 360м/с²; в)3600м/с²; г) 36000м/с².

3. Тело движется по окружности в направлении по часовой стрелке. Как направлен вектор ускорения при таком движении? (рис. 2)

.

а) 1; б) 2; в)3; г) 4 .

Ответы:

Вариант1 (1в; 2б;3в; 4г; 5в. )

Вариант2 (1б; 2б;3в; 4в; 5б. )