|
1
|
Организационный
(2 мин.)
Включение в
деловой ритм. Подготовка класса к работе
|
Устное сообщение учителя,
фронтальная
|
Объявление темы и плана урока
|
Приветствует учащихся, озвучивает тему и
цель урока, знакомит учащихся с планом урока.
|
Приветствуют учителя, слушают, настраиваются
на восприятие материала урока.
|
|
2
|
Актуализация знаний (8 мин)
Активизация знаний
учащихся, необходимых для изучения нового материала, формирование мотивации
учащихся
|
Беседа, эксперимент, метод иллюстраций, фронтальная
|
Какую роль играет свет в нашей жизни?
Задание:
Закройте на несколько секунд глаза или прикройте их ладонями. А теперь
представьте, что вам придется жить в темноте всю оставшуюся жизнь. Что
произойдет?
Слайд 2 ЦОР 1
Задание:Какие примеры световых явлений приведены на слайде?
Приведите свои
примеры световых явлений?
Какая наука
изучает световые явления?
|
Организует диалог с учениками на основе
эксперимента, формулирует вопросы по слайду 2, корректирует ответы учащихся
|
Проводят
опыт, смотрят и отвечают на вопросы
|
|
3
|
Введение нового материала (20 мин)
Знакомство с
терминами «свет», «источник света», «световой пучок», «световой луч»,
классификация источников света
Знакомство с
терминами «точечный источник света», «тень», «полутень», доказательство
прямолинейного распространения света, объяснение природы солнечных и лунных
затмений
|
Объяснение, эксперимент, методы иллюстраций и
демонстраций, упражнения, фронтальная и индивидуальная формы работы
|
Слайд 3 ЦОР 1
Задание: запишите определение света, назовите
последовательность цветов по порядку
Слайд 4ЦОР 1
Задание: запишите определение источника света, оформите в
тетради схему с примерами, добавьте в схему свои примеры
Слайд 5 ЦОР 1+демонстрация лампочки и фонарика
Задание:Зарисуйте в тетради световой пучок и световые
лучи
Слайд 2 ЦОР 2
или проведение этого опыта при наличии оборудования
Задание:Какой вывод можно сделать из этого опыта?
Слайд 3 ЦОР 2
Задание:Запишите формулировку закона прямолинейного распространения света.
Кто
этот закон
сформулировал?
Слайд 4 ЦОР 2
Задание на
интерактивной доске для одного
ученика: Перемести предметы на подставку и посмотри, что будет на экране. Что
мы видим? Запишите определение
Слайд 5 ЦОР 2
Задание: Почему мы видим четкую тень? Запишите
определение точечного источника света. Какие примеры точечных источников
света можно привести?
Слайд 6 ЦОР 2
Задание на
интерактивной доске для одного
ученика: Перемести предметы на подставку и посмотри, что будет на экране. Что
мы видим? Что такое полутень?
Слайд 8 ЦОР 2
Задание: Запишите отличия лунного и солнечного затмений
|
Объясняет новый материал, используя материалы ЦОР 1 как основу для презентации, демонстрирует источники
света, задает вопросы
Объясняет новый материал, используя материалы ЦОР 2 как основу для презентации, экспериментально доказывает
прямолинейное распространение света, задает вопросы, контролирует выполнение
задания на интерактивной доске
|
Воспринимают информацию, сообщаемую учителем, выполняют задания в
тетради, наблюдают, отвечают на вопросы, рисуют, приводят свои примеры
Воспринимают информацию, сообщаемую учителем, выполняют задания в
тетради, наблюдают, отвечают на вопросы, приводят свои примеры, выполняют
задания на интерактивной доске, комментируют свою работу
|
|
4
|
Первичное закрепление материала (8 мин)
Первичное
закрепление знаний учащихся по теме урока
|
Упражнения, самостоятельная работа, самоконтроль,
работа в парах
|
ЭОР 4
Задание: выполнить 9 тестовых заданий,
проверить себя
|
Организует работу
в парах за компьютерами, инструктирует по работе с ЭОР, контролирует
выполнение задания, отвечает на вопросы учеников,анализирует результаты
выполнения учащимися задания
|
Знакомятся с заданием и задают вопросы по его условию, выполняют
интерактивные задания в парах, проверяют себя
|
|
5
|
Выполнение учащимися контрольного задания
(3 мин)
Проверка усвоения
нового материла
|
Прием «Составление
кластера», фронтальная и индивидуальная формы работы
|
Задание: на доске составить кластер по
ключевому слову «Свет» (работают все, 1 ученик фиксирует слова)
|
Напоминает, что такое кластер, называет ключевое слово, корректирует
ответы учеников
|
1 ученик пишет на доске, остальные высказывают идеи по данной теме,
составляют кластер
|
|
7
|
Постановка домашнего задания (2 мин)
Дать информацию и инструктаж по домашнему заданию
|
Устное сообщение учителя
|
ЭОР 3
Задание: проведите 3 опыта дома, ответьте на вопросы, зафиксируйте
результаты опытов и выводы в тетради
|
Инструктирует по
работе с ЭОР 3, формулирует задание, комментирует его
|
Воспринимают
информацию, фиксируют задание
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.