Конспект урока по физике 7 класс "Строение вещества. Молекулы и атомы"

Технологическая карта урока физики по ФГОС

Учебный предмет: физика

Учитель физики МБОУ-СОШ с.Росташи: Орлова О.Ю.

Класс:   7  класс

УМК:     «Физика»  Автор: А.В. Перышкин

Тема урока:  «Строение вещества. Молекулы и атомы»

Цель урока: Содержательная: Рассмотрение вопросов строения вещества, строения молекул, формирование объективной необходимости изучения нового материала;

Деятельностная: Формирование у учащихся новых способов деятельности (умение задавать и отвечать на действенные вопросы; обсуждение проблемных ситуаций в группах; умение оценивать свою деятельность и свои знания).

Задачи: Обучающие: Формировать умения анализировать, сравнивать, переносить знания в новые ситуации, планировать свою деятельность при построении ответа, выполнении заданий и поисковой деятельности.

Развивающие: Развивать умения строить самостоятельные высказывания в устной речи на основе усвоенного учебного материала, развитие логического мышления.

Воспитательные: Создать условия для положительной мотивации при изучении физики, используя разнообразные приемы деятельности, сообщая интересные сведения; воспитывать чувство уважения к собеседнику, индивидуальной культуры общения.

Планируемый результат Личностные УУД:

• формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию; 

• формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.

• формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению.

Регулятивные УУД:

• осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе урока;

• формирование  умения самостоятельно контролировать своё время и управлять им.

Учащиеся получат возможность научиться:

ü самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи;

ü адекватно оценивать свои возможности достижения поставленной цели.

Коммуникативные УУД:

• организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками,

• использование адекватных языковых средств для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей.

• построение устных и письменных высказываний, в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;

Учащиеся получат возможность научиться:

ü учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию; брать на себя инициативу в организации совместного действия;

ü участвовать в коллективном обсуждении проблемы.

Познавательные УУД:

  • построение логических рассуждений, включающих установление причинно-следственных связей;

Учащиеся получат возможность научиться:

ü ставить проблему, аргументировать её актуальность;

• искать наиболее эффективные средства достижения поставленной задачи.

Место и роль урока в изучаемой теме: первый урок по теме «Первоначальные сведения о строении вещества»

Тип урока: урок «открытия» новых знаний

Этапы урока	Деятельность учащихся	Деятельность учителя	Ожидаемые результаты
1 этап – Организационный        Цель: психологически настроить учащихся на учебную деятельность	Приветствие учителя; приветствие учащимися друг друга	Приветствие учащихся
Мотивационный. Постановка целей и задач урока.	Вспоминают, что им известно по изучаемому вопросу (различные свойства воды, водяного пара, льда; графита и алмаза) Систематизируют информацию.  Делают предположения. Формулируют что требуется узнать Взаимодействуют с учителем во время беседы, осуществляемой во фронтальном режиме	Создает проблемную ситуацию, которая подтолкнет учащихся к формулированию цели урока. (Учитель демонстрирует изображения различных веществ: воды и углерода в разных формах)	Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой.
Первичное усвоение новых знаний	Совместно активизируют и воспроизводят полученную информацию в соответствии с учебной задачей. Систематизируют и дифференцируют полученные знания. Обсуждают в группах, приходят к единому мнению. Выступают с сообщением от группы.	Организует проведение эксперимента и обсуждение результатов	Контролировать  время, предоставленное для работы. Корректировать ошибки, восполнять пробелы.
Первичная проверка понимания	Выполняют задание, направленное на построение логического умозаключения согласно предлагаемой ситуации. Строить логические высказывания. Постановка учебной задачи. Первичное взаимодействие с собеседником на уровне логических вопросов по теме. Осознанно воспринимать и воспроизводить информацию на основе изученной темы.	Организует фронтальную проверку понимания нового материала	Слушать себя и собеседника, осуществлять само- и взаимоконтроль. Контролировать правильность ответа.
Закрепление	Выполняют задание,  вспоминают, воспроизводят фразы в письменной форме, соотносят с целевой установкой. Достигать поставленной цели за счет собственных ресурсов памяти, мышления. Самостоятельное обобщение полученной информации. Выбор необходимых способов действий для осуществления коммуникативной задачи. Воспроизводят предполагаемые ответы вслух, соотносят свой ответ с ответами одноклассников.	Создает проблемную ситуацию, необходимую разрешить на основе  учебного материала, изученного на уроке	Самостоятельно активизировать мыслительные процессы, контролировать правильность сопоставления информации, корректировать. Контролировать собственное время, правильность и очередность высказываний своих и собеседника в процессе работы.
Итоги урока	Формулируют выводы о достижении цели урока. Формулировка ответа на вопрос: для чего необходима полученная информация. Обсуждают результаты урока Формулировка учащимися итога урока: достижение каких  целей урока было достигнуто в ходе урока.	Организует обсуждение результатов занятия.	Анализ, дифференциация, сопоставление информации.
Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению	Зрительное ознакомление с содержанием домашнего задания и инструкцией по выполнению. Определяют область применения полученных знаний Обсуждают, задают вопросы Пропедевтика самостоятельной постановки и выполнения коммуникативной задачи.	Объясняет домашнее задание: §§ 7-8; вопросы;  кроссворд - наоборот; сообщение по теме: Интересные факты о молекулах	Готовность к самостоятельным  действиям по воспроизведению и применению полученных знаний.
Рефлексия учебных действий	Выбирают окончания фразы в соответствии с собственной внутренней оценкой. Анализировать результаты собственной деятельности. Определять существующие пробелы в полученных знаниях, на их основе формулировать дальнейшие цели. Транслируют оценку результатов собственной деятельности.	Предлагает учащимся выбрать окончания фраз: Сегодня  я узнал…              Было интересно…           Было трудно…                     Я понял, что…                         Я научился…                  Меня удивило…	Осуществлять самоконтроль и самооценку.