Конспект урока по физике на тему «Мощность» на основе дискретного и системно-функционального подхода к обучению (7 класс)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

 Новосельская основная общеобразовательная школа

Конспект урока

по теме «Мощность»

на основе дискретного

и системно-функционального подхода

 к обучению

(7 класс)

Выполнила: Тюлькина Ольга Борисовна,

учитель физики МБОУ Новосельская ООШ

п. Сосновка

Фировский район

Тверская область

Тема урока: Мощность

Цели урока:

образовательная:

· введение понятия мощности, как характеристики скорости выполнения работы

развивающая:

· развитие коммуникативных способностей, познавательных интересов и мотивации, образного мышления; формирование у учащихся выделять главное и существенное в  изученном материале

воспитательная:

·воспитание культуры устной и письменной речи, культуры работы в группах, парах, умения слушать и слышать друг друга

Оборудование: мультимедиа-проектор, ноутбук, презентация

Тип урока: изучение нового материала

Технологии обучения: дискретный подход, системно-функциональный подход к усвоению физических величин

Ход урока:

1. Организационный момент

2. Повторение изученного материала

2.1.Взаимоконтроль знаний по таблице ДЭЗ по теме «Механическая работа» с целью активизации имеющихся знаний,  концентрации внимания, включения учащихся в активную продуктивную работу (работа в группах)

ДЭЗ по теме «Механическая работа»

№	Вопрос	Стр.	Доминирующие элементы знаний
1	Кем и когда был введён в физику термин «работа»?	47	Французским учёным Ж. Понселе в 1826 году
2	Какой физической величиной характеризуется процесс перемещения тела под действием данной силы?	47	Процесс перемещения тела под действием данной силы характеризуется механической работой
3	В каком случае работа положительна? По какой формуле рассчитывается?	47	Если направление движения тела совпадает с направлением приложенной силы, то данная сила совершает положительную работу, равную произведению силы на пройденный путь: A = Fs
4	В каком случае работа отрицательна? По какой формуле рассчитывается?	47	Если направление движения тела совпадает с направлением приложенной силы, то данная сила совершает положительную работу, равную произведению силы на пройденный путь: A = - Fs
5	В каком случае работа равна нулю?	48	Если скорость тела перпендикулярна направлению силы, то эта сила не совершает никакой работы: А = 0
6	Выполнение каких условий необходимо для совершения работы?	48	Для совершения работы необходимо выполнение трёх условий:1) к телу должна быть приложена какая-то сила; 2) тело должно двигаться; 3) направление  движения не должно быть перпендикулярным по отношению к направлению действия силы
7	Что принято за единицу работы?	48	За единицу работы принята работа, которую совершает сила в 1 Н при перемещении тела на 1 м
8	Наименования единицы работы в СИ	48	[А] = [F]·[ s] = ньютон·метр = Н·м = Дж, наименование единицы работы в СИ - Джоуль, обозначение - Дж
9	Производные единицы измерения работы?	48	1 кДж = 1000 Дж, 1 мДж = 0,001 Дж
10	Примеры немеханической работы	48	Человек, который держит на весу какой-либо груз; запоминание человеком какой-либо информации

2.2. Подведение итогов взаимоконтроля, самооценка

2.3. Вопросы 4-5 на стр. 49

2.4. Решение качественных задач № 661, 663, 666

3. Изучение нового материала

3.1. Выполнение 1 части практической работы «Определение мощности,

развиваемой при подъёме на высоту»

(Работа в парах: один ученик работает с секундомером, второй поднимается по лестнице, затем меняются. Значения времени подъёма и массы ученика будут использованы в расчёте мощности)

Оборудование: секундомер, метр, (масса ученика известна)

Ход работы:

1)    Измерьте высоту h, на которую будете подниматься с первого на второй этаж

2)    Измерьте время t, за которое поднимаетесь с первого на второй этаж

3.2. Постановка учебной проблемы:

- Почему время, потраченное вами на подъём с первого этажа на второй, различное, ведь вы выполняли одну и ту же работу?

  (Предположения учеников выписываются на доске, анализируются, выбирается правильное высказывание – одна и та же работа может быть совершена за разное время)

- Какая будет тема урока сегодня? Каковы цели?

3.3. Формулировка темы урока, целей  (Учащиеся определяют, какую физическую величину они будут изучать на уроке, учитель и учащиеся фиксируют тему урока)

3.4. Заполнение вместе с учителем таблицы «Основные элементы знаний о мощности»

Основные элементы знаний о мощности

Обязательные знания о физической величине	Мощность
1. Формула	N = A / t, где N – мощность, А – работа, t – время, за которое совершается эта работа
2. Определение	Мощностью называется физическая величина, характеризующая быстроту выполнения работы
3. Физический смысл	Мощность показывает, какая работа совершается за единицу времени
4. Единица физической величины	За единицу мощности принята такая мощность, для которой в единице времени совершатся единица работы
5. Единица физической величины в СИ	За единицу мощности принята такая мощность, при которой за 1 с совершается работа 1 Дж
6. Наименование (обозначение) единицы физической величины в СИ	[N] = [А] / [t] = джоуль/секунда = Дж / с = ватт = Вт – наименование единицы мощности СИ – ватт, обозначение  единицы мощности - Вт
7. Производные единицы измерения мощности	1 кВт = 1000 Вт, 1 МВт = 1000000 Вт, 1 кВт = 1000 Вт, 1 мВт = 0,001 Вт, 1 л.с. ~ 735,5 Вт
9. Вывод из формулы мощности формулы для вычисления работы	N = A / t        А = Nt
10. Вывод из формулы мощности формулы для вычисления времени	N = A / t        t = А / N

4. Совершенствование и применение знаний

4.1.Слайд «Джеймс Уатт» (сообщение ученика о Джеймсе Уатте), слайд «Значение мощности»

                     

4.2.Решение качественных задач

№ 1. Одинаковую ли скорость   развивают  двигатель автобуса, когда он движется с одинаковой скоростью без пассажиров и с пассажирами? (При наличии пассажиров сила тяжести автобуса больше,  увеличивается сила трения, равная в данном случае силе тяги, возрастает мощность)

№ 698, 700, 702

4.3. Выполнение 2 части практической работы «Определение мощности,

развиваемой при подъёме на высоту»

Рассчитайте мощность подъёма по лестнице, оформите решение в тетради.

- Огромную мощность развивают спортсмены. Ведь кроме совершения большой работы, результат необходимо достигнуть за максимально короткое время (бегуны, пловцы, лыжники, велосипедисты и т.д.). Иногда условия действия таковы, что его можно выполнить только за очень короткое время (штангисты, прыгуны)

(работа в группах).

№ 1. Слайд

5. Подведение итогов урока. Выставление отметок

Рефлексия: слайд

ü Что нового вы узнали на уроке?

ü Чему вы научились?

ü Как бы назвали практическую работу, которую мы с вами выполняли?

ü Оцените свою мощность работы на уроке?

6. Домашнее задание. Слайд

§19, анализ физической величины по таблице, № 699, 701(устно),

№ 64 (I уровень), 706 (II уровень), 717 (III уровень)

Литература

1. Крутский А.Н. Психодидактика физики. Ч.4. Системно-функциональный подход к усвоению знаний.- Барнаул: БГПУ, 1994.

2. Проф. А.Н. Крутский, О.С. Косихина. Психодидактика: новые технологии в преподавании физики. Лекции - М.: Педагогический университет «Первое сентября», 2009

3. С.В. Громов, Н.А. Родина. Физика, учебник для 7 класса образовательных учреждений – М.: Просвещение, 2005                         

4. В.И. Лукашик, Е.В. Иванова. Сборник задач по физике для 7-9 классов общеобразовательных учреждений – М.: «Просвещение», 2001