Конспект урока по физике на тему "Направление индукционного тока. Правило Ленца" (9 класс)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Родомановская средняя школа»

Гагаринского района Смоленской области

Конспект урока по физике 
в 9 классе

«Правило Ленца»

Учитель физики и информатики

Полтев Виктор Семенович

с. Родоманово

2020

Название предмета: физика

Класс: 9

УМК:Физика. 9 класс: учебник  / А.В. Перышкин, Е.М. Гутник. М.: Дрофа,2016

Уровень обучения: базовый

Тема урока: Направление индукционного тока. Правило Ленца

Тип урока:урок открытия нового знания

Цель урока:создать условия для осознания и осмысления сущности правила Ленца.

Задачи урока:

Образовательные:

- выяснить, как направлен индукционный ток в контуре;

- познакомить учащихся с правилом Ленца;

- проверить усвоение изученного материала.

Развивающие:

-развитие логического мышления для объяснения результатов опытов;

-развитие интеллектуальных умений учащихся (наблюдать, применять ранее усвоенные знания в новой ситуации, анализировать, делать выводы).

Воспитательные:

- формирование интереса к предмету, ответственного отношения к учению, готовность ксаморазвитию и самообразованию.

Планируемые результаты:

Метапредметные:

·         регулятивные УУД: планирование решения учебной задачи: выстраиватьпоследовательность необходимых операций (алгоритм действий);

·         познавательные УУД: рефлексия способов иусловий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

·         коммуникативные УУД:совершенствование правил делового сотрудничества: учатся сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

Личностные:

·         способность к самоорганизации своей деятельности и ее самооценке

Предметные:

·         могут воспроизвести формулировку закона, объяснить его физический смысл; привестипримеры его применения на практике.

Техническое обеспечение урока: учебник, сборник задач; компьютер, мультимедийный проектор, презентация «Правило Ленца»; демонстрационный гальванометр, катушка, магнит; прибор Петроевского; лабораторное оборудование: катушка, миллиамперметр, полосовой магнит.

Ход урока:

Орг. момент

I. Подготовка к усвоению нового материала (мотивация и формулировка цели урока).

Наша жизнь, как и жизнь всех людей на Земле, в современное время неразрывно связана с электричеством. Электрическую энергию человечество потребляет в огромных количествах, начиная с домашних бытовых приборов и заканчивая огромными производственными комплексами. А откуда люди получают такое количество электроэнергии? (с электростанций). А с помощью, каких устройств на электростанциях получают электричество? (с помощью генераторов). А электрическая энергия в генераторах возникает благодаря явлению электромагнитной индукции, законы которой мы с вами продолжаем изучать на наших уроках физики.

Тема нашего урока: Направление индукционного тока. Правило ленца.

Цель сегодняшнего урока: Определить направление индукционного тока; закрепить наши знания о явлениях электромагнитной индукции.

II. Актуализация опорных знаний учащихся.

Фронтальный опрос.

Учитель: Но прежде всего, давайте вспомним ранее изученный материал и ответим на следующие вопросы.

1.      С какой целью ставились опыты, изображенные на рисунках? Как они проводились?

2.      Кто и когда открыл явление электромагнитной индукции?

3.      При каком условии в данных опытах в катушке, замкнутой на гальванометр, возникал индукционный ток?

4.      В чем заключается явление электромагнитной индукции?

5.      В чём важность открытия явления электромагнитной индукции?

6.      Как можно создать индукционный ток в катушке В изображенной на рисунке?

III. Освоение нового материала:

И так. Мы уже знаем, как можно получить электрический ток в замкнутом контуре с помощью магнитного поля.

Как же направлен индукционный ток? Для ответа на этот вопрос проведём следующий опыт.

Опыт №1. Введение магнита в разомкнутое и замкнутое кольца.

Вопросы к классу. 1. Что происходит с рамкой в 1-м и во 2-м случае? (она неподвижна, и она двигается - отталкивается);

2. Как вы думаете, почему магнит при введении в разорванное кольцо не действует на рамку, а при введении в замкнутое кольцо, возникает взаимодействие? (в замкнутом кольце возникает индукционный ток).

3. Движется – значит, взаимодействует с магнитным полем магнита, а что способно вызвать это взаимодействие, если рамка не магнитная? (магнитное поле индукционного тока).

(опыт с противоположным полюсом магнита

При приближении к кольцу любого полюса магнита, поле которого является неоднородным, проходящий сквозь кольцо магнитный поток увеличивается. При этом в сплошном кольце возникает индукционный ток, а в кольце с разрезом тока не будет.

Ток в сплошном кольце создает в пространстве магнитное поле, благодаря чему кольцо приобретает свойство магнита. Взаимодействуя с приближающимся полосовым магнитом, кольцо отталкивается от него.

Отодвигаясь от приближающегося магнита, кольцо противодействует увеличению проходящего сквозь него внешнего магнитного потока.

4. А каким полюсом направлено это поле к магниту? (одноимённым).

При приближении магнита к кольцу, кольцо и магнит обращены друг к другу одноименными полюсами, а векторы магнитной индукции (B_k и B_м) их полей направлены в противоположные стороны.

5. Зная направление магнитных линий поля, можно ли определить направление электрического тока создавшего это поле? (да).

6. Какое правило необходимо для этого применить? (правило правой руки).

(вспомнить правило правой руки стр. 151)

Сформулируем обратное правило (Если отставленный в сторону большой палец правой руки направить по направлению линий магнитного поля соленоида (направление северного полюса), то четыре пальца согнутые в кулак покажут направление тока в соленоиде).

Воспользовавшись этим правилом, определим направление тока в замкнутом кольце.

(Если магнит вводим в кольцо северным полюсом, то ток направлен против часовой стрелки смотря со стороны магнита, если южным, по часовой стрелке)

Опыт №2. Удаление магнита из замкнутого кольца.

Вопросы к классу. 1. Как в этом случае двигалась рамка? (следовала за магнитом).

2. Как вы сможете объяснить это поведение рамки? (магнитное поле созданное током в рамке направлено к магниту противоположным полюсом).

 (опыт с противоположным полюсом магнита)

Значит кольцо и магнит обращены друг к другу разноименными полюсами, а векторы магнитной индукции их полей направлены в одну сторону. При одинаковом направлении В_к и В_м векторов магнитной индукции, магнитное поле тока будет противодействовать уменьшению внешнего магнитного потока, проходящего сквозь кольцо.

3. Определите направление индукционного тока в рамке, пользуясь правилом правой руки. (Если магнит обращён к кольцу северным полюсом, то ток направлен по часовой стрелке смотря со стороны магнита, если южным, против часовой стрелки).

На основании результатов рассмотренных опытов, было, сформулировано правило, которое в современной формулировке звучит так:

Возникающий в замкнутом контуре индукционный ток своим магнитным полем противодействует изменению внешнего магнитного потока, которое вызвало этот ток.

Первым кто обратил на данное явление внимание и сформулировал для него правило в 1834 г. был  российский ученый Эмилий Христианович Ленц, в связи, с чем правило получило название правило Ленца.

IV. Закрепление нового материала.

Ответьте на вопросы:

1.      Возникнет ли в кольце с разрезом электрический ток, если подносить к нему магнит?

2.      Объясните явления, происходящие при приближении магнита к сплошному кольцу; при удалении магнита.

3.      Как определить направление индукционного тока в кольце?

4.      Сформулируйте правило Ленца.

5.      Как вы думаете, почему прибор, который мы использовали в опытах, изготовлен из алюминия? Как проходил бы опыт, если бы прибор был железным; медным?

6.      Упражнение 37, №2, стр. 169

V. Рефлексия в форме неоконченных фраз и вопросов.

Закончите предложения:

Сегодня на уроке я научился …

Сегодня мне было интересно …

Мне не понравилось…

Домашнее задание.

§40, Вопросы в конце параграфа.