Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Физика / Конспекты / Конспект урока по физике на тему "Сила трения" (7 класс, учебник Периышкин)

Конспект урока по физике на тему "Сила трения" (7 класс, учебник Периышкин)


  • Физика

Поделитесь материалом с коллегами:


7 класс Тема: Сила трения.

Тип урока: комбинированный

Материалы и оборудование: динамометры, деревянные бруски и цилиндры, деревянные доски, стеклянные пластинки, пипетка, стакан с водой, кусочки наждачной бумаги.


Цели:

образовательная - ознакомить учащихся с явлением трения, сформулировать понятиесила трения, установить, в чём заключаются причины трения, выяснить, какие виды трения существуют, рассмотреть способы увеличения и уменьшения силы трения.

воспитательная – формировать интерес к предмету через связь с окружающим миром и проведение экспериментальной работы.

развивающая – развивать познавательные умения и аналитическое мышление.

Задачи: продолжить работу по формированию умений выстраивать предположения, подтверждать их опытом в парной работе и самостоятельно делать выводы.


Ход урока:

1.Организационный момент

Взаимное приветствие учителя и учащихся, проверка подготовленности учащихся к уроку, организация внимания.

2. Актуализация знаний учащихся (проверка домашнего задания).

  • Что такое сила?

  • К чему приводит действие силы?

  • Почему изменяется скорость движения тела?

  • Какие силы мы уже знаем?

  • Укажите название прибора для определения силы

  • Укажите единицы измерения силы

  • Какие силы действуют на тело, лежащее на столе?

  • Со стороны какого тела действует сила тяжести?

  • Куда направлена сила тяжести? Дайте определение силы тяжести.

  • Как действует сила упругости и куда она направлена?

  • Что понимают под весом тела?

  • В чем различия между силой тяжести и весом тела?

  • Что называют равнодействующей силой.

  • Как определить равнодействующую двух сил, направленных по одной прямой в одну сторону?

  • Как определить равнодействующую двух сил, направленных по одной прямой в противоположные стороны?

3. Изучение нового материала

Целью нашего сегодняшнего урока является изучение силы трения, её видов; экспериментально установить от чего зависит сила трения; рассмотреть способы увеличения и уменьшения силы трения; определить положительную и отрицательную роль силы трения в жизни человека.

Запишите в тетрадь число и тему урока «Сила трения. Трение в природе и технике». По ходу урока делайте записи выводов в тетрадь.

Опыт 1 Наблюдение явления трения.

Перед вами на столе лежит динамометр, деревянный брусок, цилиндр и деревянная доска.

Деревянный брусок толкните по деревянной доске, сначала по одной стороне доски, затем по другой и наблюдайте за его движением. Прикрепите к бруску динамометр и тяните равномерно. Замените брусок цилиндром и проделайте то же самое.

  • Что вы можете сказать о скорости движения тела?

  • Как она изменялась в опытах?

  • Какая сила возникает?

  • В результате чего она возникает?

Вывод:

При соприкосновении одного тела с другим возникает взаимодействие, препятствующее их относительному движению, которое называют трением. А силу, характеризующую это взаимодействие, называют силой трения. Сила трения векторная величина, обозначается Fтр.


Опыт 2. Выяснение причин возникновения трения

  1. Возьмите две стеклянные пластины, прижмите их друг к другу, а затем сдвиньте одну пластину относительно другой.

  • Что вы наблюдаете?

  • Почему пластины трудно сдвинуть?

  1. Капните пипеткой на одну пластину 2-3 капельки воды и повторите опыт.

  • Почему стало еще труднее сдвигать пластины?

  1. Возьмите два кусочка наждачной бумаги, проведите один по другому.

  • Назовите причины возникновения трения.

Вывод:

Причины возникновения трения:

  1. Шероховатость поверхностей соприкасающихся тел

  2. Взаимное притяжение молекул соприкасающихся тел


Опыт 3. Определение направления и значения силы трения

  1. Равномерно перемещаем динамометр с прикрепленным к нему бруском вдоль доски, динамометр покажет силу, действующую на брусок. Так как движение равномерное, то можно утверждать, что приложенная к бруску сила упругости пружины динамометра равна по модулю силе трения.

  2. Измерим силу трения.

  3. На брусок поставим гирю массой 100 г, увеличим силу, прижимающую брусок к столу, измерим силу трения.

Вывод:

Динамометр показывает силу тяги, которая равна по модулю и противоположна по направлению силе трения. Таким образом, сила трения направлена в сторону, противоположную движению, имеет точку приложения, расположенную в точке соприкосновения тела с поверхностью.

Сила трения прямо пропорциональна силе нормального давления

Fтр = μmg

Коэффициент пропорциональности μ называется коэффициентом трения, он зависит от материалов соприкасающихся поверхностей.


Физ. Минутка (по видеоролику для размятия опорно-двигательной системы ученика)


Какие виды сил трения существуют в природе?(Работа с учебником – 1 ряд-сила трения скольжения, 2 ряд – сила трения покоя, 3 ряд – сила трения качения)

Выводы:

  1. Сила трение скольжения. При скольжении одного тела по поверхности другого возникает трение, которое называют трением скольжения.

  2. Сила трение качения. Если одно тело катится по поверхности другого, то трение, возникающее при этом, называют трением качения.

  3. Сила трения покоя.

Сила трения покоя препятствует началу движения, но она может служить причиной движения. Благодаря силе трения покоя между подошвой и полом человек может идти, колеса автомобиля двигаться.

Как уменьшить силу трение?(Работа с учебником – 1 ряд)

  1. Шлифовка деталей трущихся поверхностей и подшипники;

  2. Смазка.

Чтобы увеличить силу трение, необходимо … (работа с учебником 2 ряд)

  1. Увеличить шероховатость трущихся поверхностей

  2. Увеличить нагрузку (вес тела)

Трение в природе и технике. (Работа с учебником – 3 ряд)

В природе и технике трение имеет большое значение. Трение может быть полезным и вредным. Приведите примеры полезного и вредного трения.


Мудрость и жизненный опыт любой народ заключает в поговорки. Объясните следующие поговорки.

  1. Пошло дело как по маслу.

  2. Что кругло – легко катится.

  3. Угря в руках не удержишь.


4. Применение полученных знаний. (Тестовое задание на листах)

1. Сила — причина …

A. … только изменения скорости тела.

Б. … только деформации тела.

B. … изменения скорости и деформации тела.

Г. … движения тела.

2. Если тело покоится или движется равномерно, значит …

A. … все силы направлены в одну сторону.

Б. … на него не действуют силы.

B. … силы, действующие на тело, скомпенсированы.

Г. … на него не действуют силы или их равнодействующая равна нулю.

3. Силой трения называют силу …

A. … с которой Земля притягивает к себе тела.

Б. … действующую на тело со стороны деформированной опоры и направленную против деформирующей силы.

B. … с которой тело вследствие земного притяжения действует на опору или подвес.

Г. … возникающую при движении одного тела по поверхности другого и направленную в сторону, противоположную движению.

4. Точка приложения силы трения расположена

А. … в центре тела.

Б. … в точке контакта двух тел.

В. … в точке действия внешней силы.

Г. … в любом месте тела.

5. Сила трения всегда направлена

A. … противоположно движению тела.

Б. … противоположно деформирующей силе.

B. … вертикально вниз.

Г. … влево или вправо.

6. Сила трения зависит от …

A. … нагрузки.

Б. … шероховатости поверхностей.

B. … вида материала контактирующих поверхностей.

Г. … всех вышеперечисленных факторов.

7. Силу трения можно уменьшить …

А. … заменяя один вид трения другим.

Б. … заменяя скольжение качением.

В. … смазывая трущиеся поверхности.

Г. … увеличивая скорость тела.

8. Санки скатываются с горы. Какой вид силы трения действует на санки?

А….сила трения качения
Б….сила трения скольжения
В….сила трения покоя

Г….все силы трения

9. В гололедицу тротуары посыпают песком. При этом сила трения подошв обуви о лед….

А….увеличивается
Б…. не изменяется
В….уменьшается

Г….нет верного ответа

10. Парашютист, масса которого 70 кг, равномерно опускается. Чему равна сила сопротивления воздуха, действующая на парашютиста?

A. 350 Н.

Б. 700 Н.

B. 70 Н.

Г. Среди ответов А — В нет правильного.

Ответы к тесту:

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

В

Г

Г

Б

А

Г

А

Б

А

Б

5.Рефлексия.

Составление синквейна для силы трения.

  1. Трение

  2. Вредное, полезное (скольжения, качения, покоя)

  3. Увеличивается, уменьшается, действует (препятствует, уменьшает силу движения …)

  4. Без трения нет движения по поверхности.

  5. Сила сцепления поверхностей.


6. Домашнее задание.

§ 30-32 стр. 70-76

Заполнить таблицу

Вредное действие силы трения

Полезное действие силы трения




  1. Используемая литература

  1. http://festival.1september.ru/articles/587463/

  2. http://www.alsak.ru/content/view/439/122/

  3. Учебник Перышкин А.В. «Физика -7», Дрофа, 2013


Анализ урока

Дата: 17.12.2015 г

Класс, учитель: 7 класс, Амбалова Рита Аврамовна

Количество учащихся в классе: 24

Присутствовали на уроке: 23


Тема урока: Сила трения.


Тип урока: комбинированный.

Дидактическая задача урока: продолжить работу по формированию умений выстраивать предположения, подтверждать их опытом в парной работе и самостоятельно делать выводы.

Цели урока (образовательная, воспитательная, развивающая):

образовательная - ознакомить учащихся с явлением трения; сформулировать понятие сила трения; установить, в чём заключаются причины трения; выяснить, какие виды трения существуют; рассмотреть способы увеличения и уменьшения силы трения.

воспитательная – формировать интерес к предмету через связь с окружающим миром и проведение экспериментальной работы.

развивающая – развивать познавательные умения и аналитическое мышление.


Ведущие аспекты анализа урока

Содержание наблюдения

Дидактическая задача урока (краткий оценочный анализ)

1. Дидактическая задача урока соответствует отобранному содержанию – деятельность учащихся выстроена на практическом решении поставленных вопросов и их самостоятельности в подведении результатов опытов.

2. Дидактическая задача урока решена.

Содержание урока

Соответствие основного содержания урока содержанию программы и учебника

Методы обучения

Методы обучения соответствуют решению триединой образовательной цели

Формы обучения

1. Фронтальная, парная и коллективная формы обучения соответствуют решению основной дидактической задачи урока.

2. Самостоятельно проведенный опыт в паре вызывает живой интерес к предмету, развивает любознательность и умение самостоятельно оценивать полученный результат - выводы. Коллективное обсуждение русских поговорок дает возможность взглянуть на них с точки зрения изучаемой темы и объяснять их.

Результативность урока

Основная дидактическая задача и цели урока достигнуты – учащиеся на опыте подтвердили предположения, сделали выводы и при выполнении теста показали хороший результат.

Практическая направленность урока

Изучение темы построено на проведении эксперимента, его обсуждения и формулирования выводов; объяснены пословицы на основе изучаемой темы; рассмотрены практические вопросы увеличения и уменьшения силы трения; обобщена изучаемая тема синквейном.

Самостоятельная работа школьников как форма организации учебной деятельности

1.При решении дидактической задачи урока школьники самостоятельно выполняли опыты, делали выводы и работали с учебником по заданным вопросам.

2. Самостоятельная работа при проведении опытов носила творческий характер а при работе с учебником – репродуктивный.

3. При работе в парах замечена взаимопомощь учащихся.

Формирование универсальных учебных действий на каждом этапе урока

На этапах изучения , закрепления и рефлексии развивались личностные, познавательные, коммуникативные, регулятивные учебные действия учащихся.

Формирование ИКТ-компетентности

Физкультурная минутка проведена с использованием видеоролика для разминания опорно-двигательного аппарата учащихся.

Структура урока

Структура урока соответствует основной дидактической задаче.

Педагогический стиль

На уроке учителем соблюдены нормы педагогической этики.

Использование современных образовательных технологий в процессе обучения преподаваемого предмета

Из образовательных технологий использовались обучение в сотрудничестве (работа в парах), здоровьесбережение, исследовательский метод, проблемное обучение. Использование перечисленных образовательных технологии способствовало решению дидактической задачи урока и выполнению поставленных целей.

Применение здоровьесберегающих технологий

Урок проведен в проветренном чистом кабинете. Во время урока проведена физкультурная минутка для опорно-двигательного аппарата. Соблюдается соответствие учебной нагрузки возрастным возможностям учащихся.



6



Автор
Дата добавления 03.01.2016
Раздел Физика
Подраздел Конспекты
Просмотров206
Номер материала ДВ-303446
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх