Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Физика / Конспекты / Конспект урока по физике на тему "Сила трения. Виды трения" (7 класс)

Конспект урока по физике на тему "Сила трения. Виды трения" (7 класс)

Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy


СВИДЕТЕЛЬСТВО СРАЗУ ПОСЛЕ ПРОСМОТРА ВЕБИНАРА

Вебинар «Подростковая лень: причины, способы борьбы»

Просмотр и заказ свидетельств доступен только до 22 января! На свидетельстве будет указано 2 академических часа и данные о наличии образовательной лицензии у организатора, что поможет Вам качественно пополнить собственное портфолио для аттестации.

Получить свидетельство за вебинар - https://infourok.ru/webinar/65.html

  • Физика

Поделитесь материалом с коллегами:

Автор(ы): Плохих Лариса Егоровна

Полное название образовательного учреждения: Воронежская обл., Аннинский р-н, с.Садовое, муниципальное казенное общеобразовательное учреждение Садовская средняя общеобразовательная школа № 2

Предмет(ы): физика

Тема: «Сила трения»

Класс: 7

Учебно-методическое обеспечение: Перышкин А.В. Физика-7 – М.: Дрофа, 2011

Время реализации занятия: 45 мин.

Цель урока: создать условия для ознакомления обучающихся с видами трения, различиями полезного и вредного влияния силы трения

Задачи урока:

в предметном направлении (образовательные) – изучить природу сил трения, причины их возникновения путем экспериментальных исследований, рассмотреть способы увеличения и уменьшения силы трения, выяснить значение силы трения в жизни человека; продолжить формирование представлений о единстве и взаимосвязи явлений природы;

в метапредметном направлении (развивающие) - развивать интеллектуальные (умение наблюдать, выделять главное, сравнивать, обобщать, логически излагать свои мысли) и коммуникативные способности, развивать познавательный интерес, реализуя межпредметные связи курсов географии, биологии, литературы;

в личностном направлении (воспитывающие) - показать значение эксперимента в получении новых знаний, воспитывать интерес к физике и культуру поведения в учебном процессе; развивать исследовательские навыки.

Тип урока: открытие новых знаний

Форма урока:

  • урок-исследование;

Оборудование: металлический шарик, песок, набор грузов, динамометры, деревянный брусок массой 200 г, деревянный брусок массой 100 г, три тела из пенопласта различной формы (в виде шайбы, сферы, обтекаемой), небольшой сосуд с водой, небольшой сосуд с вязкой жидкостью (маслом), две стеклянные пластины, шарик на нити, колесо от детской машинки; мультимедийное оборудование с выходом в сеть Интернет.

План проведения урока:

Технологическая карта урока

Самоопределение к деятельности

Цель:

Мотивировать учащихся к учебной деятельности посредством создания эмоциональной обстановки


(5 мин)

Приветствие: Здравствуйте. дорогие ребята. Подарим друг другу улыбки и начнём работать.

Прослушайте отрывок из произведения М.Булгакова «Мастер и Маргарита» и попробуйте отгадать о каком явлении идет речь. Слайд 1

«Аннушка! Это её работа! Взяла она в бакалее подсолнечного масла, да литровку-то о вертушку и разбей!.. Осторожный Берлиоз, хоть и стоял безопасно, решил вернуться за рогатку, переложил руку на вертушке, сделал шаг назад. И тотчас рука его соскользнула и сорвалась, нога неудержимо, как по льду, поехала по булыжнику, откосом сходящего к рельсам, другую ногу подбросило, и Берлиоза выбросило на рельсы»

Проводятся демонстрационные эксперименты:

- Вывели маятник (шарик на нити) из положения равновесия. Он совершил несколько колебаний и остановился.

- Толкнули шарик на столе. Он покатился и остановился

Вопросы (Слайд 2):

- Какая сила заставила эти тела остановиться?


- Почему мы катаемся на санках по снежной горке, а не по песчаной? Почему идем на лыжах по заснеженной дороге, а не по асфальтовой?


- Как можно назвать силу, которая возникает между трущимися поверхностями?

- Как называется сила трения, которая возникает тогда, когда одно тело катится по поверхности другого (демонстрация шарика, который катится по поверхности стола)?



- Как называется сила трения, возникающая при скольжении одного тела по поверхности другого (демонстрация скользящего бруска по поверхности гладкой поверхности)?



- Как называется сила трения, способствующая тяжелым предметам, оставаться в покое?


- Какова будет тема нашего урока?

Озвучивание темы урока: «Сила трения»

Показ слайда 3 «Сила трения»

Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку, создаёт эмоциональный настрой и мотивирует учащихся на работу через вопросы, эксперименты











Взаимное приветствие, настраиваются на работу, отвечают на поставленные вопросы





Ответ (примерный): В данном отрывке описывается влияние смазки (масло), из-за ее действия уменьшилась устойчивость Берлиоза.






Ответ: сила сопротивления

Ответ: по снегу лыжи и санки скользят, сила сопротивления меньше


Ответ: сила трения


Ответ: сила трения качения (возникает при перекатывании одного тела по поверхности другого)

Ответ: сила трения скольжения (возникает при скольжении одного тела по поверхности другого)

Ответ: сила трения покоя (существует между покоящимися друг относительно друга телами)

Личностные выражать положительное отношение к процессу познания, желание узнать новое, проявлять внимание

Регулятивные осознание учеником того, что уже освоено и что ещё подлежит усвоению, а также качество и уровень усвоения

Коммуникативные вступление в диалог, отслеживание действий учителя, умеет слушать и слышать


2

Актуализация опорных знаний

Цель: актуализировать учебные знания и умения, мыслительные операции, необходимые для восприятия нового материала

(5мин)

Давайте продемонстрируем свой багаж знаний, отвечая на следующие вопросы:

Вопросы - Слайд 4:

- Что такое сила?

- Какие виды сил были изучены нами ранее?

- Куда направлена сила тяжести и почему?

- Как зависит сила тяжести от массы тела?

- Когда возникает сила упругости?

- Как формулируется закон Гука?

- Каким прибором измеряют силу?


Организует диалог с учащимися на поиск необходимых знаний для изучения новой темы. Показывает слайд. Проводит рефлексию

Выстраивает ответы на вопросы

Ответы (примерные):

- это мера взаимодействия тел;

- сила тяжести, сила упругости;

- сила тяжести направлена вниз, так как это сила притяжения тел к Земле;

- из формулы Fтяж = mg мы видим: сила тяжести прямо пропорциональна массе тела. На тело большей массы действует большая сила тяжести;

- сила упругости возникает в теле в результате его деформации и стремится вернуть его в исходное положение. Чем сильнее деформируется тело, тем больше сила упругости;

- модуль силы упругости при растяжении (или сжатии) тела прямо пропорционален изменению длины тела. Fупр = kL

- силу измеряют динамометром

Познавательные: развивает операции мышления, ставит задачу (ответить на вопрос) на основе соотнесения того, что известно

Коммуникативные: умение выражать свои мысли, строить высказывания

3

Новые знания

Цель:

обеспечить восприятия, осмысление первичного запоминания знаний и способов действий, связей и отношений в объекте изучения

(20 мин)

Слайд 5:

Определение: сила, возникающая между соприкасающимися поверхностями направленная противоположно движению, называется силой трения


Работа в группах (Слайд 6): ребята получают карточки с экспериментальным заданием

Цель работы в группах: определить факторы, от которых зависит сила трения покоя, скольжения, качения


1 группа: исследование силы трения покоя

Экспериментальное задание № 1: используя данное оборудование провести исследование трения покоя

Оборудование: набор грузов, динамометр, блок, деревянный брусок массой 200 г, кусочек пластилина.

Сформулировать выводы о том, когда начинает скользить брусок и как сила трения покоя зависит от прижимающей силы


2 группа: исследование силы трения скольжения

Экспериментальное задание № 2: используя данное оборудование провести исследование трения скольжения

Оборудование: набор грузов, динамометр, деревянный брусок массой 100г, поверхности различной обработки, стакан с водой.

Сформулировать выводы о причинах возникновении силы трения скольжения, её направления и зависимости от массы движущегося тела.

3 группа: исследование силы трения качения

Экспериментальное задание № 3: используя данное оборудование провести исследование трения качения

Оборудование: набор грузов, динамометр, деревянный брусок массой 100г, два круглых стержня, два одинаковых металлических шарика, песок, хорошо отполированная твердая поверхность, наклонная плоскость, колесо от детской машинки с ярко обозначенной точкой на ней

Сформулировать выводы о значении сил трения скольжения и качения, зависимости модуля силы трения качения от шероховатости поверхности.


Слайд 7: Сила трения



Трение качения Трение скольжения

Трение покоя


Запишем выводы в тетрадь:


Выводы 1 группы (слайд 8): брусок начинает скользить под действием силы превышающей хоть немного силу трения покоя. Существует максимальная сила трения покоя, которая мешает сдвинуть брусок.

Выводы 2 группы (слайд 9): сила трения скольжения возникает при скольжении одного тела по поверхности другого, она имеет противоположное направление и зависит от массы тела. Сила трения скольжения увеличивается с увеличением массы тела.

Выводы 3 группы (слайд 10): сила трения качения возникает при перекатывании тел друг по другу. Ее величина гораздо меньше величины трения скольжения при прочих равных условиях. Шарик вдавливается в мягкую песчаную поверхность, поэтому сила трения качения увеличивается. На твердой гладкой поверхности сила трения качения меньше. Чем тверже поверхность, тем меньше сила трения качения.


Посмотрите презентацию о силе трения, определите, в каких случаях трение приносит пользу и вред.

Просмотр презентации «Сила трения в природе и технике» (Слайд 11) http://school-collection.edu.ru/catalog/res/aedc7284-3436-4b6c-817c-50404bd1f0b9/view/

Подводит обучающихся к формулировке определения силы трения.

Организует обсуждение и поисковую работу учащихся, предлагает экспериментальные задания, организует работу учащихся в группах, формулирует экспериментальные задания, подводит к выводам.













































Организует просмотр презентации и комментирует слайды, задает попутные вопросы

Участвуют в формулировке определения силы трения, выполняют записи в тетради, озвучивают определение, разрабатывают план эксперимента, выдвигают гипотезы, выполняют экспериментальные задания по карточкам, высказывают своё мнение и предположение в группах, выявляют закономерности, формулируют выводы по результатам эксперимента, записывают выводы в тетрадь











































Высказывают своё мнение. Отвечают на вопросы учителя.



Познавательные умение строить логическую цепь размышлений, умение устанавливать причинно-следственные связи, вести поиск, умение выделять необходимую информацию

Коммуникативные: умение интегрироваться в группах, осуществлять продуктивное взаимодействие с детьми и взрослыми, слушать, слышать, отслеживать действия партнёра, сотрудничать с партнёрами

Регулятивные: умение решать учебные проблемы, возникающие в ходе групповой работы, умение владеть навыками процессуального и прогностического самоконтроля, умение определять последовательность действий, способность к волевому усилию

Личностные: осознание личной ответственности за будущий результат, понимание своих сильных и слабых сторон
































Познавательные: умение строить логическую цепь размышления, умение формировать анализ и синтез, наблюдать, применять полученные знания для объяснения различных явлений

Личностные: умение внести необходимые дополнения и коррективы

Коммуникативные: умение вступать в диалог, умение создавать устные высказывания

4

Первичная проверка знаний

Цель: фиксация полученных знаний при решении теста

(13 мин)

Вам известно, что во многих случаях трение вредно и с ним приходится бороться. В природе и технике трение имеет большое значение. Трение может быть вредным и полезным. Приведите примеры силы трения, которая приносит вред и пользу

Заполните таблицу (Слайды 12-13).


Решить тест (Слайд 14) по теме «Сила трения. Трение в природе и технике» http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/669b0453-e921-11dc-95ff-0800200c9a66/index_listing.html




Контролирует заполнение таблицы, обеспечивает мотивацию выполнения, осуществляет индивидуальный контроль.

Заполняют таблицу в рабочих тетрадях

Познавательные: умение применять знания в новой ситуации

Личностные: умение понимать личную ответственность за результат, формирование учебной мотивации

Регулятивные: умение осознавать что усвоено, что подлежит усвоению, а также качество и уровень усвоения, умение адекватно реагировать на трудности и не боится сделать ошибку.

5

Рефлексия учебной деятельности. Итог урока. Домашнее задание

Цель: зафиксировать новое содержание урока, оценить результаты учебной деятельности, согласовать домашнее задание.

(2мин)

Подводим итоги урока (Слайд 15).

Вопросы:

- что нового вы узнали сегодня на уроке?

- как вы оцените свою работу сегодня?

- что удалось особенно хорошо? Над чем нужно поработать?

Домашнее задание:

  1. Всем § 30-32, ответить на вопросы к параграфам

  2. По желанию провести и объяснить домашний эксперимент: два тетрадных листа бумаги одновременно падают с одинаковой высоты. Как получить разное время падения?





Даёт задание, организует проверку и самопроверку, акцентирует внимание на конечных результатах, организует рефлексию, даёт комментарии к домашнему заданию

Отвечают на вопросы, формируют конечный результат, рассказывают, что узнали, чему научились, какие трудности испытали, записывают домашнее задание, получают консультацию

Личностные: умение оценивать свои достижения, степень самостоятельности, причины неудачи, умение выражать доброжелательную и эмоционально - нравственную отзывчивость

Регулятивные: умение осуществлять итоговый контроль

Познавательные: умение познавать цель и результат

Коммуникативные: умение проявлять активность в деятельности









Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Автор
Дата добавления 04.10.2016
Раздел Физика
Подраздел Конспекты
Просмотров14
Номер материала ДБ-236232
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх