Инфоурок / Физика / Конспекты / Конспект урока по физике на тему "Влажность" (8 класс)
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Конспект урока по физике на тему "Влажность" (8 класс)

библиотека
материалов

Задорожняя Ирина Эрвиновна,

учитель физики высшей категории, МБОУ «О (с)ОШ №6»

г. Барнаула Алтайского края.

Проект урока

Предмет: физика.

Класс: 8.

Тема урока: Влажность воздуха

Цели урока:

обучающие:

  • усвоение обучающимися понятий: абсолютная и относительная влажность воздуха, точка росы;

  • формирование умения определять влажность воздуха и замечать влияние ее изменения на живые организмы;

развивающие:

  • развитие умений выделять главное, анализировать, сравнивать, обобщать, делать соответствующие выводы;

  • развитие умений выполнять экспериментальные исследования с использованием измерительных приборов;

  • развитие умений применять знания при решении задач;

воспитательные: 

  • формирование интереса к предмету;

  • овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний;

  • формирование коммуникативных умений при работе в малой группе;

  • формирование навыков взаимопроверки, взаимоконтроля и самоконтроля.

Образовательные результаты

Предметные:

  • понимают и способны объяснить смысл величин: абсолютная влажность, относительная влажность, точка росы;

  • владеют способами выполнения расчетов для нахождения абсолютной влажность, относительной влажности воздуха;

  • владеют экспериментальными методами исследования и умеют измерять температуру, абсолютную и относительную влажность воздуха;

  • умеют применять полученные знания в повседневной жизни.

Личностные:

  • убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества;

  • самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

  • формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, результатам обучения.

Метапредметные

  • овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умение предвидеть результат своих действий;

  • овладение универсальными учебными действиями для экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез;

  • формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами;

  • развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;

  • формирование умений работать в малой группе, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.

Средства обучения

Необходимое оборудование и материалы для урока: ПК, экран, проектор, презентация к уроку «Влажность воздуха», видеоролик «Значение влажности воздуха»

Приборы и материалы для фронтального эксперимента и лабораторной работы:

  • конденсационный и волосяной гигрометры (один на весь класс); 

  • психрометрическая таблица, таблица «Зависимость плотности насыщенного пара от температуры»;

    • психрометр или штатив и два термометра;

    • стакан с водой, комнатной температуры;

    • губка для мытья посуды;

    • салфетка;

    • кювета или блюдце;

    • тренировочные задания.

Ход урока:

I. Организационный момент

II. Актуализация знаний (опрос)

1. У обучающихся на партах лежат листочки с началом предложений по теме «Испарение и конденсация». Необходимо закончить предложение в течение 2 минут.

Закончите предложение…

Вариант:1

  1. Парообразование – это явление (превращения жидкости в пар).

  2. Испарение происходит при…(любой) температуре.

  3. При испарении температура жидкости уменьшается, т.к. …(«убегают» самые быстрые молекулы).

  4. Энергия при конденсации жидкости…(выделяется).

  5. Насыщенный пар - это… (пар, находящийся) в динамическом равновесии со своей жидкостью.

Вариант:2

  1. Испарение - это… (парообразование), происходящее с …(поверхности) жидкости.

  2. Скорость испарения зависит от: а)… (рода жидкости), б)… (температуры), в)… (площади поверхности жидкости), г)… (наличия ветра).

  3. Конденсация – это явление … (превращения пара в жидкость).

  4. Динамическое равновесие – это состояние между жидкостью и паром, когда число молекул, …(вылетающих из жидкости равно числу молекул пара), возвращающихся обратно в жидкость.

  5. Ненасыщенный пар - это… (пар, не находящийся) в состоянии динамического равновесия со своей жидкостью.

2. Обучающимся предлагается поменяться листочками с соседом по парте, в течение 2 минут проверить его работу и выставить отметку (карандашом), используя критерии оценивания:

  • 5 правильных ответов отметка "5",

  • 4 правильных ответа отметка "4",

  • 3 правильных ответа отметка "3"

  • Если большинство заданий вызвали затруднения у ученика, то отметка не выставляется.

III. Мотивация учебной деятельности и целеполагание
 Проблема и ее решение 
-Одной из проблем людей, путешествующих по пустыне, является нехватка воды. Запасы воды у заблудившихся в песках быстро заканчиваются и люди погибают от обезвоживания. Хотя, если знать физику, от жажды в пустыне не умрешь.

-Так как же добыть воду в пустыне? (Выслушиваются ответы обучающихся). 
Воду можно добыть из воздуха. Если вам придется остаться в песках без капли воды, расстелите на земле полиэтиленовую пленку или брезент и насыпьте на нее камней. На утренней заре камни покроются капельками воды, и вы сумеете собрать хотя бы несколько глотков живительной влаги
(слайд 1 )

Как вы думаете, количество собранной воды от чего будет зависеть? (Выслушиваются ответы обучающихся). 
От количества водяных паров (воды) в воздухе.

- Попытайтесь сформулировать тему урока (выслушиваются ответы обучающихся).

Итак, тема сегодняшнего урока: «Влажность воздуха» (учитель записывает на доске (слайд 2), ученики в тетрадях).

А что именно мы можем узнать про влажность воздуха? Какие вопросы можем задать?
(учитель фиксирует на доске вопросы; обучающиеся формулируют цель урока и план работы)

1.Сегодня мы ответим на вопросы:

  • Что понимают под влажностью воздуха?

  • Какими величинами характеризуют влажность воздуха?

  • Какими приборами измеряют влажность воздуха?

  • Какое значение имеет влажность воздуха в жизнедеятельности человека?

2.Научимся пользоваться психрометром и определим влажность воздуха.

IV. Изучение нового материала

1. В ходе беседы обучающиеся дают определение понятию «влажность воздуха» и выясняют, чем она определяется.

Как вам известно, воздух состоит из смеси различных газов и некоторого количества водяных паров. Что такое влажность воздуха? (Влажность воздуха – это содержание водяного пара в атмосфере) (слайд 3).

Даже над пустыней воздух никогда не бывает абсолютно сухим. Какова причина появления водяного пара в воздухе? (Связано это с тем, что с поверхностей морей, океанов, озер и рек, растений, животных и людей происходит непрерывное испарение воды в атмосферу) (слайд 4).

-Итак, атмосфера Земли всегда содержит водяной пар. Конечно, количество водяных паров в воздухе не везде одинаково. Вблизи морей и океанов воздух более влажный, чем в глубине материков. 
Проделайте следующий эксперимент: возьмите губку и сожмите ее. Ничего не произошло. Теперь капните на нее немного воды и сожмите опять. Результат тот же. Положите губку в кювету с водой, подождите чуть – чуть и сожмите снова. Что вы видите? из губки капает вода. Положите губку опять в кювету и переверните ее несколько раз. 
-Как вы думаете, что произойдет, если сейчас поднять губку? (Выслушиваются ответы обучающихся). 
Проверим. Поднимите губку и посмотрите на дно. 
-
Почему из нее начала капать вода? Попробуйте объяснить данный эксперимент (Выслушиваются ответы обучающихся). 
Воздух можно сравнить с губкой в том смысле, что оба могут запасать воду. Сухая губка – сухой воздух, который очень мало содержит водяных паров. Одна капля воды для губки – это слишком мало, однако после того, как губка полежала в воде, она намокла сильнее и впитала в себя больше воды, в последнем же случае губка намокла до насыщения. Когда губка не смогла больше запасать в себе воду, то вода сама начала капать из нее. Как и губка, воздух тоже может запасать в себе воду в виде пара, и чем больше водяных паров находится в определенном объеме воздуха, тем ближе пар к состоянию насыщения.

2.Знакомство учащихся с новыми величинами происходит по плану «О величине», то есть, что они должны знать о величине (с этим планом ученики знакомы) (слайд 5):

  1. Название.

  2. Обозначение.

  3. Формула.

  4. Определение.

  5. Единица измерения.

  6. Физический смысл.

  7. Каким прибором измеряется.

-Содержание водяного пара в воздухе, то есть его влажность, можно характеризовать несколькими величинами: абсолютной и относительной влажностью.

-В воздухе содержатся водяные пары, и мы можем определить, например, массу водяных паров в 1 м3   воздуха. Это абсолютная влажность воздуха (совместно с учителем обучающиеся характеризуют величину по плану) (слайд 6)

  1. Название величины - абсолютная влажность.

  2. Обозначение - ρ (ро).

  3. Формула - 𝜌 =

  4. Определение - абсолютной влажностью ρ называют массу m водяного пара, содержащегося в 1м3 воздуха при данной температуре, то есть плотность водяного пара при данной температуре (на стр.46).

  5. Единица измерения - (в СИ) или hello_html_39f3bba6.png (для удобства измерения небольшого содержания паров воды в воздухе).

  6. Физический смысл - ρ определяет количество водяного пара в воздухе.

-Абсолютная влажность в атмосфере колеблется от 0,1 г/м3 (зимой над материками, в полярных широтах) до 30 г/м3 и более (в экваториальной зоне). Максимальное количество водяного пара, удерживаемое воздухом, зависит от температуры самого воздуха.

Работа с таблицей «Зависимость плотности насыщенного пара от температуры» (таблицы лежат на партах): Найдите, чему равна плотность насыщенного пара при температуре -100С, +200С, +300С . Сделайте вывод: с увеличением температуры плотность насыщенных водяных паров увеличивается.

-С одной стороны, абсолютная влажность воздуха является понятной и удобной величиной, т. к. дает представление о конкретном содержании воды в воздухе по массе, с другой стороны, эта величина неудобна с точки зрения восприимчивости влажности живыми организмами.

Например, абсолютная влажность воздуха 30 г/м3. Много это или мало? Какой прогноз нас ожидает? (Ученики затрудняются ответить).

Для ответа недостаточно данных. Нужно сравнить это число с чем-нибудь. Какое математическое действие позволяет сравнивать однородные величины друг с другом? (Деление).

Верно, нужно найти отношение двух величин, поэтому влажность, которую мы сейчас определим, будет называться… (Относительной).

Действительно, большинство явлений, наблюдаемых в природе, например, быстрота испарения, высыхание различных веществ, увядание растений, ощущения человека зависят не от количества водяного пара в воздухе, а от того насколько это количество близко к насыщения, то есть от относительной влажности (слайд с планом 7).

(Обучающиеся самостоятельно характеризуют относительную величину по плану, используя информацию на стр.46, затем один ученик озвучивает результат, а остальные проверяют).

  1. Название величины - относительная влажность.

  2. Обозначение - φ (фи).

  3. Формула - 𝜑 = 100%.

  4. Определение - относительной влажностью φ называют отношение плотности водяного пара ρ при данной температуре к плотности насыщенного пара ρ0 при той же температуре, выраженной в процентах (стр.46).

  5. Единица измерения - .

  6. Физический смысл - φ определяет степень насыщения воздуха водяным паром (слайд 8).


-Представьте себе, что в морозный день (температура воздуха –10
0С, относительная влажность 50 %) вы открыли форточку. А в комнате в это время при температуре +20 0С относительная влажность низкая, всего 20 %. Вы, конечно, предполагаете, что свежий воздух проветрит и увлажнит помещение. Как бы не так: не увлажнит, а высушит еще больше! Вспомните, что 50 % относительно влажности при – 10 0С – это всего лишь 1,07 г в кубометре. Нагреваясь до +20 0С, наружный воздух начнет жадно впитывать влагу. Откуда? Конечно из комнатного воздуха, абсолютная и относительная влажность которого будет снижаться. Парадокс! Чем дольше будете проветривать комнату «влажным воздухом», тем суше будет в ней становиться воздух. 
-Что же будет происходить с влажностью при охлаждении теплого воздуха? (слайд 9)
(Теплый воздух, охлаждаясь, становится насыщенным. Влажность увеличивается. 
Если и дальше будет понижаться температура такого воздуха, то в дальнейшем водяной пар начнет уже конденсироваться).
 
-Приведите примеры проявления этого процесса в природе (
слайд 9)
(Иней, туман, выпадение росы). 
Температура, при которой пар, находящийся в воздухе, становится насыщенным, называется точкой росыТочка росы также характеризует влажность воздуха, так как она позволяет определить абсолютную влажность с помощью таблиц.

Задание: Определите, чему равна абсолютная влажность воздуха, если роса образовалась при температуре -5 0С? (выслушиваем ответы обучающихся).

3. В ходе беседы и работы с учебниками обучающиеся знакомятся с приборами, измеряющими влажность воздуха.

-Для измерения относительной влажности используют такие приборы, как гигрометр и психрометр (слайд 10). Познакомимся с этими приборами. Гигрометры бывают конденсационные и волосные (от греческого «гигрос» – влажный) (Обучающиеся по группам в течение 2 минут изучают (учебник, стр.47) устройство и принцип работы волосного гигрометра и психрометра, затем один ученик от группы рассказывает для всех).

А) Знакомство с устройством и принципом работы волосного гигрометра (Ученик из 1 группы показывает на слайде 11 и рассказывает).

(Действие волосного гигрометра основано на том, что обезжиренный человеческий волос в условиях большой влажности удлиняется, а при низкой влажности его длина уменьшается. К концу волоса прицеплен груз, при изменении длины он поворачивает блок со стрелкой. Конец стрелки показывает относительную влажность по шкале).
- Для измерения относительной влажности также используют психрометр (от греческого слова  «психрос» – холодный).

В) Знакомство с устройством и принципом работы психрометра (Ученик из 2 группы показывает на слайде 12 и рассказывает)

Под руководством учителя обучающиеся знакомятся с психрометрической таблицей, которая лежит на столах (слайд 13)

V. Закрепление нового материала

1. Задание. Определить влажность воздуха, используя «Психрометрическую таблицу» (обучающиеся работают парами и заполняют таблицу)

1

tc =12

tв =10

tc-tв=?

φ=?

2

20

19



3

24

20



4

30

22



5

6

3



6

6

0



7

18

18



После заполнения таблицы обучающимся предлагается сравнить свои результаты с правильными ответами (слайд 14), исправления делать карандашом и выставить отметку (карандашом), используя критерии оценивания:

  • 7 правильных ответов отметка "5",

    • 5-6 правильных ответов отметка "4",

    • 3-4 правильных ответов отметка "3"

    • Если большинство заданий вызвали затруднения у ученика, то отметка не выставляется.

Объясните, почему такая зависимость: чем выше влажность, тем меньше разность показаний сухого и влажного термометров? (Чем выше влажность, тем медленнее происходит испарение, влажный термометр медленнее охлаждается, температуры меньше отличаются).

- Объясните, почему при φ=100%, показания влажного и сухого термометров близки друг к другу (если φ=100% или близка к 100% , то испарение не происходит и показания влажного и сухого термометров близки друг к другу).

- Представьте, что вы работаете на метеорологической станции. Каков будет ваш прогноз о выпадении осадков для влажности: hello_html_m443bd3e1.gif1 = 20 %; hello_html_m443bd3e1.gif2 = 90 % (1 – осадков не будет; 2 – осадки вероятны).

2.Фронтальная лабораторная работа «Измерение влажности воздуха в классной комнате и на улице».

Все обучающиеся выполняют работу в классе, а один ученик снимает показания с психрометра, который перед уроком выставили на улицу.

Ход работы:

  1. Определите температуру воздуха сухим термометром: tс =?

  2. Снимите показания температуры с влажного термометра, конец которого обернут в ткань, опущенную в воду: tв =?

  3. Найдите разность показаний сухого и влажного термометров: tс-tв =?

  4. Используя психрометрическую таблицу, по показаниям сухого термометра и разности показаний сухого и влажного термометров определите относительную влажность воздуха: φ=?

- Сравните измеренные влажности в классной комнате и на улице, благоприятны ли полученные результаты для человека? (Благоприятная для человека влажность-40-60%).

3.Задание (для сильных учеников). Определите относительную влажность воздуха, имеющего температуру 210С, если плотность содержащегося в нем водяного пара равна 11,4hello_html_39f3bba6.png (Ответ: 62 %)

4. Чтобы ответить на вопрос «Какое значение имеет влажность воздуха в жизнедеятельности человека?», обучающимся демонстрируется видеоролик После просмотра видеоролика, обучающиеся отвечают на вопросы (слайд 16).

-Влияет ли на человека, на живые организмы содержание водяных паров в атмосфере? (Для человека величина влажности является очень важным параметром окружающей среды, т. к. наш организм очень активно реагирует на ее изменения. Например, такой механизм регуляции функционирования организма, как потоотделение, напрямую взаимосвязан с температурой и влажностью окружающей среды: при высокой влажности процессы испарения влаги с поверхности кожи практически компенсируются процессами ее конденсации и нарушается отвод тепла от организма, что приводит к нарушениям терморегуляции; при низкой влажности процессы испарения влаги превалируют над процессами конденсации и организм теряет слишком много жидкости, что может привести к обезвоживанию. Величина влажности важна не только для человека и других живых организмов. Оптимальной относительной влажностью воздуха принято считать диапазон от 40 до 60 %).

-Влияет ли на погоду содержание водяных паров в атмосфере? онятие влажности является важнейшим критерием оценивания погодных условий, что всем известно из прогнозов погоды. Стоит отметить, что если сравнивать влажность в различные времена года в привычных для нас климатических условиях, то она выше летом и ниже зимой, что связано, в частности, с интенсивностью процессов испарения при различных температурах).

-Влияет ли на технологические процессы содержание водяных паров в атмосфере?

(Значительное количество технологических процессов протекают при определенной влажности воздуха: производство кондитерских изделий, конфет, тканей, табака и др. Например, из-за известного свойства воды проводить электрический ток, ее содержание в воздухе может серьезно влиять на корректную работу большинства электроприборов. Кроме того, влажность воздуха необходимо знать и тем, кто работает в музеях, архивах, где хранятся книги или произведения искусства, кинопленки или музыкальные инструменты, а также тем, кто отвечает за сохранность урожая зерна или овощей в специальных хранилищах). 

VI. Вместе с учителем учащиеся подводят итог урока (обучающиеся отвечают на те вопросы, которые сформулировали в начале урока).

1.Что понимают под влажностью воздуха?

2. Какими величинами характеризуют влажность воздуха?

3. Какими приборами измеряют влажность воздуха?

4. Какое значение она имеет в жизнедеятельности человека?

5. Чему равна сегодня влажность воздуха в классной комнате и на улице.

Учитель предлагает обучающимся оценить свою работу на уроке, учтя отметки за задание «Закончите предложение» и за работу с таблицей (отметку ставят на полях тетради).

VII. Рефлексия

-Вы сегодня все хорошо работали, я предлагаю оценить своё эмоциональное состояние с помощью смайлика (обучающиеся на полях своей тетради изображают смайлик).

У меня настроение:

Отличное Нормальное Плохое я устал и хочу спать

hello_html_676e7bdf.pnghello_html_m60fd4632.pnghello_html_48e63ef8.jpghello_html_m25079706.png

VII. Домашнее задание

Обязательный уровень

1.§ 19 – читать.

2.Описать в тетради устройство и принцип работы конденсационного волосного гигрометров.

3.Решить задачи:

А) Определите влажность воздуха в вашей квартире.

Б) Используя психрометрическую таблицу, определите недостающие величины в таблице

Дополнительный уровень

А) Представьте себе, что ваша мама, пока вы были в школе, сварила вам суп, постирала и прокипятила постельное белье, и повесила его сушится в квартире, так как на улице моросит холодный осенний дождь. Что вы можете сделать для того, чтобы белье быстрее высохло?

Б) Определите относительную влажность воздуха, имеющего температуру 21 0С, если в его 4 кубических метрах содержится 40 г водяного пара.

В) Подготовить сообщения о значении влажности воздуха (презентация, реферат).












Закрепление нового материала

1. Задание. Определить влажность воздуха, используя «Психрометрическую таблицу» (обучающиеся работают парами и заполняют таблицу).

1

tc =12

tв =10

tc-tв=?

φ=?

2

20

19



3

24

20



4

30

22



5

6

3



6

6

0



7

18

18




После заполнения таблицы сравните свои результаты с правильными ответами (слайд ), исправления делайте карандашом, с правой стороны ставьте + или -. Поставьте отметку (карандашом), используя критерии оценивания:

  • 7 правильных ответов отметка "5",

    • 5-6 правильных ответов отметка "4",

    • 3-4 правильных ответов отметка "3"

    • Если большинство заданий вызвали у вас затруднения, то отметку не ставьте.

Объясните, почему такая зависимость: чем выше влажность, тем меньше разность показаний сухого и влажного термометров?

- Объясните, почему при φ=100%, показания влажного и сухого термометров близки друг к другу?

- Представьте, что вы работаете на метеорологической станции. Каков будет ваш прогноз о выпадении осадков для влажности: 1. φ = 20 %; 2. φ = 90 % .

2.Фронтальная лабораторная работа «Измерение влажности воздуха в классной комнате и на улице».

Все учащиеся выполняют работу в классе, а один ученик снимает показания с психрометра, который перед уроком выставили на улицу.

Ход работы:

1. Определите температуру воздуха сухим термометром: tс =?

2. Снимите показания температуры с влажного термометра, конец которого обернут в ткань, опущенную в воду: tв =?

3. Найдите разность показаний сухого и влажного термометров: tс-tв =?

4. Используя психрометрическую таблицу, по показаниям сухого термометра и разности показаний сухого и влажного термометров определите относительную влажность воздуха: φ=?

- Сравните измеренные влажности в классной комнате и на улице, благоприятны ли полученные результаты для человека? (Благоприятная для человека влажность-40-60%).

3.Задание. Определите относительную влажность воздуха, имеющего температуру 210С, если плотность содержащегося в нем водяного пара равна 11,4hello_html_39f3bba6.png.


Итоговая отметка:

Обведите тот смайлик, который соответствует вашему настроению:

Отличное Нормальное Плохое Я устал и хочу спать

hello_html_676e7bdf.pnghello_html_m60fd4632.pnghello_html_48e63ef8.jpghello_html_m25079706.png

Необходимо закончить предложение в течение 4 минут.

1.Закончите предложение…

Вариант:1

  1. Парообразование – это явление………………………………………………………..

  2. Испарение происходит при…………………температуре.

  3. При испарении температура жидкости уменьшается, т. к………………………………..

  4. Энергия при конденсации жидкости………………………………………………………

  5. Насыщенный пар - это………………в динамическом равновесии со своей жидкостью.

2. Поменяйтесь листочками с соседом по парте, в течение 2 минут проверьте его работу и выставьте отметку (карандашом), используя критерии оценивания:

  • 5 правильных ответов отметка "5",

  • 4 правильных ответа отметка "4",

  • 3 правильных ответа отметка "3"

  • Если большинство заданий вызвали затруднения у ученика, то отметка не выставляется.






































Необходимо закончить предложение в течение 4 минут.

1.Закончите предложение…

Вариант:2

  1. Испарение - это……………….., происходящее с ……………….жидкости.

  2. Скорость испарения зависит от: а)……………..., б)…………………..,

в)… ………………., г)………………….

  1. Конденсация – это явление ……………………………………………….

  2. Динамическое равновесие – это состояние между жидкостью и паром, когда число молекул,………………………………………………………….., возвращающихся обратно в жидкость.

  3. Ненасыщенный пар - это……………………….в состоянии динамического равновесия со своей жидкостью.

2. Поменяйтесь листочками с соседом по парте, в течение 2 минут проверьте его работу и выставьте отметку (карандашом), используя критерии оценивания:

  • 5 правильных ответов отметка "5",

  • 4 правильных ответа отметка "4",

  • 3 правильных ответа отметка "3"

  • Если большинство заданий вызвали затруднения у ученика, то отметка не выставляется.












































Домашнее задание

Обязательный уровень

1.§ 19 – читать.

2.Описать в тетради устройство и принцип работы конденсационного и волосного гигрометров гигрометров.

3.Решить задачи:

А) Определите влажность воздуха в вашей квартире.

Б) Используя психрометрическую таблицу, определите недостающие величины в таблице

Дополнительный уровень

А) Представьте себе, что ваша мама, пока вы были в школе, сварила вам суп, постирала и прокипятила постельное белье, и повесила его сушится в квартире, так как на улице моросит холодный осенний дождь. Что вы можете сделать для того, чтобы белье быстрее высохло?

Б) Определите относительную влажность воздуха, имеющего температуру 21 0С, если в его 4 кубических метрах содержится 40 г водяного пара.

В) Подготовить сообщения о значении влажности воздуха (презентация, реферат).



Домашнее задание

Обязательный уровень

1.§ 19 – читать.

2.Описать в тетради устройство и принцип работы конденсационного и волосного гигрометров гигрометров.

3.Решить задачи:

А) Определите влажность воздуха в вашей квартире.

Б) Используя психрометрическую таблицу, определите недостающие величины в таблице

Дополнительный уровень

А) Представьте себе, что ваша мама, пока вы были в школе, сварила вам суп, постирала и прокипятила постельное белье, и повесила его сушится в квартире, так как на улице моросит холодный осенний дождь. Что вы можете сделать для того, чтобы белье быстрее высохло?

Б) Определите относительную влажность воздуха, имеющего температуру 21 0С, если в его 4 кубических метрах содержится 40 г водяного пара.

В) Подготовить сообщения о значении влажности воздуха (презентация, реферат).


Домашнее задание

Обязательный уровень

1.§ 19 – читать.

2.Описать в тетради устройство и принцип работы конденсационного и волосного гигрометров гигрометров.

3.Решить задачи:

А) Определите влажность воздуха в вашей квартире.

Б) Используя психрометрическую таблицу, определите недостающие величины в таблице

Дополнительный уровень

А) Представьте себе, что ваша мама, пока вы были в школе, сварила вам суп, постирала и прокипятила постельное белье, и повесила его сушится в квартире, так как на улице моросит холодный осенний дождь. Что вы можете сделать для того, чтобы белье быстрее высохло?

Б) Определите относительную влажность воздуха, имеющего температуру 21 0С, если в его 4 кубических метрах содержится 40 г водяного пара.

В) Подготовить сообщения о значении влажности воздуха (презентация, реферат).



hello_html_32489e14.png
















Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 18 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-100654

Похожие материалы