Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Физика / Конспекты / Конспект урока по физике "Преломление света"

Конспект урока по физике "Преломление света"



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Физика

Поделитесь материалом с коллегами:

Тема урока: Преломление света. ЗАКОН ПРЕЛОМЛЕНИЯ СВЕТА.

8 класс

Цели урока: обеспечить условия для достижения следующих планируемых результатов обучения:

Личностные:

  1. развитие самостоятельности в приобретении новых знаний и практических умений;

  2. развитие у учащихся умения оценивать результаты своей собственной деятельности.

Метапредметные: развитие у учащихся универсальных учебных действий:

  1. проводить эксперимент по предложенному плану;

  2. на основании результатов эксперимента формулировать обобщающий вывод;

  3. соотносить полученный вывод с гипотезами и на этом основании делать вывод о верности гипотез;

  4. работать в группе – устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Предметные:

  1. формирование представлений учащихся о явлениях отражения и преломления света.

Оборудование и материалы:

  • заготовка схемы для этапа мотивации – по 2 листа в каждую группу;

  • оборудование для экспериментального исследования;

  • рабочий лист – по одному в каждую группу;

  • карточки с заданиями для каждой группы;

  • опорный конспект с пропусками для домашнего задания;

  • компьютерная презентация «Законы отражения и преломления»;

  • компьютер, проектор, ноутбуки;

  • листы для диагностической проверочной работы.

Оформление:
Эпиграф:

Считай несчастным тот день или тот час, в который
ты не усвоил ничего нового и ничего не прибавил к своему
образованию. 
                                                           Я. – А.  Коменский

1. Создание благоприятной атмосферы на уроке. Здравствуйте.

«Человек без улыбки на лице не должен начинать свой рабочий день». Давайте улыбнемся друг другу.


Без физических знаний человек не может сформироваться как гармоническая личность. Поэтому давайте продолжим осваивать физику, каждый раз добывая новые и новые знания, которые помогут в изучении других предметов и в нашей практической жизни.


Читает стихотворение:
На берегу сидим вдвоем, 
Глядим в прозрачный водоем.
Песчинка дна - и та видна.
Скажи: какая глубина?
«Здесь мне по шею», - ты сказал.
Прыг вниз, а дна-то не достал.
Вот вынырнул из-под воды…
Но почему ошибся ты?  


Как вы думаете, почему это произошло?


Какова тема нашего сегодняшнего урока?

Давайте вспомним, что мы знаем о световых явлениях?


«Веришь, не веришь» (Приложение №1)

Цель игры: повторение и контроль знаний, подготовка к восприятию нового материала.

Материалы: сигнальные карты разного цвета

Модель игры: Учитель читает утверждение (или на слайде) (определение, суждение и т.д.) учащиеся сигнализируют с помощью карт, верное утверждение или нет.

Проверка.

Учащиеся участвуют в игре.


Вопросы к игре:

Приложение 1

1. Тела, от которых исходит свет, является источником света (верно).

2. Насекомые светлячки это искусственные источники света (неверно).

3. В однородной прозрачной среде свет распространяется прямолинейно (верно).

4.В зависимости от того, какой процесс лежит в основе получения излучения, разделяют на тепловые и люминесцирующие (верно).

5. Звезды не являются точечными источниками света, так как находятся далеко от нас (неверно).

6. Угол отражения это угол между падающим лучом и отраженным (неверно)

7. Угол падения равен углу отражения (верно)

8. Мнимое изображение предмета в плоском зеркале находится на таком же расстоянии от зеркала, на каком находится сам предмет. (верно)

9. Размер изображения предмета в плоском зеркале больше размера самого предмета. (неверно)

10. Тень – это область пространства, в которую не попадает свет от источника. (верно) .

Отмечают правильность на листках контроля






Лист контроля урока « Верю, не верю»

задания

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

ответ












Изучение нового материала.

Учитель: организует групповую деятельность учащихся, объясняет порядок работы.

Цели и задачи метода: Организация самостоятельной работы, работы в малых группах при изучении и проработке нового материала.

Технология проведения.

1 группа –

2 группа –

3 группа –

  1. Исследование


карточки с вопросами Приложение №2

1. Чем характеризуется оптическая скорость света.

2. Постройте рисунок: покажите луч падающий, луч преломленный.

3. Сформулируйте закон преломления света.

4. Одинаково ли ведет себя луч при переходе из воздуха в воду и наоборот.

5. Положите на дно чайной чашки монету расположите глаз так, чтобы край чашки


Результат: три группы провели эксперимент по наблюдению за поведением луча при преломлении света. На основании результатов эксперимента сформулировали выводы.


  1. Обмен информацией

Цель: представить результаты работы группы всему классу и уточнить формулировки выводов.

Группы разместили заполненные рабочие листы на доску. Во время представления группами результатов своей работы учащимся предлагалось обратить внимание на полноту и правильность формулировки выводов, на соответствие формулировки вывода цели исследования.

На данном этапе учащиеся представили своё решение другим ученикам, с одной стороны, и в то же время соотносили со своим вариантом решения других групп. Мыслительная работа по соотнесению «своего» и «чужого» вызвала необходимость дальнейшего мыслительного процесса по поиску решения. Продуктивность этого процесса зависит от анализа и синтеза полученной информации на этапах связывания информации и формулирования вывода.

Результат: были внесены корректировки в формулировки выводов групп.

  1. Связывание информации и формулирование вывода

Цель: сделать вывод о верности полученных знаний.

См. видео


Актуализация полученных знаний

См. видео 1 и видео 2

Закрепление

Карточки с заданиями приложение № 3

1.Угол падения луча из воздуха в стекло равен 0о. Чему равен угол преломления.



2.Для каждого случая начертите примерно преломленный луч, считая, что все изображенные тела изготовлены из стекла.

M:\43.jpg

M:\44.jpg

3. Параллельный световой пучок падает на гладкую поверхность воды, как показано на рисунке. Начертите дальнейший ход отраженного и преломленного светового луча.








4. Рыбка в озере находится в точке S. В каком примерно направлении видит изображение рыбки в воде мальчик, глаз которого расположен в точке А M:\45.jpg












5. Луч света падает на плоскую границу раздела двух сред. Угол падения равен 40?С, угол между отраженным лучом и преломленным 110?С. Чему равен угол преломления?




Подводит итог урока
Обратите внимание на эпиграф. Узнали ли мы сегодня что-то новое?
- Какая цель была поставлена в начале урока?
- Достигли ли мы поставленной цели?
- Легко ли справились с заданиями?
- Какие  были затруднения?
- Какими способами или приемами вы пользовались при решении проблемы?
- Оцените свою деятельность на уроке.
Учитель благодарит всех за работу и заканчивает урок словами

Б. Пастернака:
Во всем мне хочется дойти
До самой сути.
В работе, в поисках пути,
В сердечной смуте.
До сущности истекших дней,
До их причины,
До основанья, до корней,
До сердцевины.
Все время, схватывая нить
Судеб, событий,
Жить, думать, чувствовать, любить,
Свершать открытья


Рефлексия.

hello_html_4044c011.png







57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 18.02.2016
Раздел Физика
Подраздел Конспекты
Просмотров285
Номер материала ДВ-466277
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх