Конспект урока по физике при изучении темы "Сила тяжести" (7 класс)

• 1 слайд

  Ускорение свободного падения всегда направлено
  к центру Земли
  

• 2 слайд

• 3 слайд

  Икар - астероид (малая планета)
  
  
  
  Назван в честь сына Дедала
  из древнегреческой мифологии
  На астероиде Икар все тела
  будут иметь вес
  меньше чем на Земле в 25600 раз!!!
  

• 1 слайд

  I группа Задание II группа
  1. Определите силу тяжести, действующую на человека массой 40 кг,
  находящегося в Японии в г. Токио.
  g = 9,79 м/с
  
  2. Какая сила будет действовать на этого же человека, находящегося на поверхности Юпитера?
  На Юпитере g = 23,95 м/с
  
  3. Во сколько раз сила притяжения к Земле больше (меньше), чем сила притяжения к Юпитеру?
  
  4. На Земле юноша может поднять груз массой не более 20 кг. Какой наибольший груз сможет поднять этот юноша на Юпитере?
  
  5. Действует ли сила притяжения со стороны Земли на космонавта, находящегося на борту орбитальной станции? Ответ обоснуйте.
  
  2
  2
  1. Определите силу тяжести, действующую
  на человека массой 40 кг,
  находящегося в Швеции в г. Стокгольме.
  g = 9,82 м/с
  
  2. Какая сила будет действовать на этого
  же человека, находящегося на поверхности
  Плутона?
  На Плутоне g = 0,6 м/с
  
  3. Во сколько раз сила притяжения к Земле
  больше (меньше), чем сила притяжения к
  Плутону?
  
  4. На Земле юноша может поднять груз
  массой не более 20 кг. Какой наибольший
  груз сможет поднять этот юноша на Плутоне?
  
  5. Действует ли сила притяжения со
  стороны Земли на космонавта, находящегося
  в открытом космосе? Ответ обоснуйте.
  
  2
  2
  
  
  

• 2 слайд

  Iгруппа II группа
  Решение задачи № 1
  
  
  392,8 н – 391,6 н = 1,2н
  Это значит, что японцы притягиваются Землей с силой примерно на 1 ньютон меньшей, чем шведы
  

• 3 слайд

  Решение задачи № 2
  I группа II группа
  
  
  

• 4 слайд

  Решение задачи № 3
  I группа II группа
  
  
  

• 5 слайд

  Решение задачи № 4
  I группа II группа
  
  
  На Плутоне юноша смог бы поднять груз в 17 раз тяжелее, чем на Земле, и сам бы имел вес (но не массу) в 17 раз меньше!
  

• 6 слайд

  Решение задачи № 5
  I группа II группа
  Да, действует!
  
  Космонавт
  находится
  в состоянии
  свободного падения.
  
  А это значит, что он движется под действием
  силы тяжести.
  

• 1 слайд

  ИСААК НЬЮТОН
  (1643-1727)
  ИСААК НЬЮТОН
  
  ДЕТСТВО
  
  МОЛОДЫЕ ГОДЫ
  
  «Я ГИПОТЕЗ НЕ ИЗМЫШЛЯЮ»
  
  СМЕРТЬ НЬЮТОНА
  
  Подготовил Меметов Керим
  ученик 7-А класса
  
  

• 2 слайд

  ИСААК НЬЮТОН
  «ВЕЛИЧАЙШИЙ МАТЕМАТИК ВСЕХ ВРЕМЕН И НАРОДОВ».
  Крылов А.Н.
  Этот человек сформулировал основные законы механики, открыл закон всемирного тяготения, открыл законы разложения белого света и выдвинул корпускулярно-волновую теорию света, разработал дифференциальное и интегральное исчисления, открыл закон охлаждения нагретого тела, открыл закон сопротивления движению в вязкой жидкости, сконструировал один из первых термометров, впервые построил отражательный телескоп.
  (1643-1727)
  «Он самый счастливый — систему мира можно установить только один раз».
  Лагранж
  

• 3 слайд

  Исаак Ньютон родился в небольшом селении Вульстор примерно в 200 километрах от Лондона. Родился недоноском, поразительно маленьким и хилым.
  «Отец Ньютона, также Исаак Ньютон, только за несколько месяцев до своей кончины женился на Анне Эйскоу. Таким образом, Ньютон не видал своего отца. Известно лишь, что отец умер в возрасте 37 лет и «был диким, чудным и слабым человеком».
  «Мать Ньютона, происходившая из уважаемой в округе семьи, по-видимому, тоже фермерской, наоборот, в воспоминаниях характеризуется как «женщина исключительных достоинств и доброты».
  ДЕТСТВО
  

• 4 слайд

  Дом в Вульсторпе, где родился Ньютон
  По легенде, эта яблоня выращена из семечка яблока, упавшего на голову Исаака.
  В 12 лет Ньютона поместили в Королевскую школу в Грэнтэм — маленький городок в десяти километрах от родной деревушки. Жил он на квартире у аптекаря Кларка, общение с которым возбудило в нем влечение к химическим опытам; что касается школьных предметов, то они не давались ему.
  Небольшой двухэтажный домик находился в уютной долине, где бьют чистые ключи. Небольшой спуск из дома вел к речке Битам. Из окон открывался живописный вид сада, где Ньютон любил сидеть. Может быть, именно в этом саду упало знаменитое яблоко, "подсказавшее" Ньютону закон всемирного тяготения.
  ДЕТСТВО
  

• 5 слайд

  ДЕТСТВО
  Ньютон решил: нужно опередить своего обидчика в учебе. Мальчик стал усиленно заниматься по всем предметам и вскоре сделался первым учеником.
  По вечерам Ньютон запускал воздушные змеи с прикрепленными к ним небольшими фонариками.
  Он построил миниатюрную ветряную мельницу, возбуждавшую восхищение не только детей, но и взрослых. При ветре мельница могла смолоть даже горсть зерна. А в безветренную погоду мельницу двигал живой "мельник": эту роль выполняла мышь, которая двигала колеса.
  В четырнадцатилетнем возрасте Ньютон изобрел водяные часы и своеобразный самокат.
  Часы были настолько верны, что семейство аптекаря пользовалось только ими.
  

• 6 слайд

  МОЛОДЫЕ ГОДЫ
  Внутренность школы в Грэнтэме
  В 1656 г. мать Ньютона овдовела второй раз и с тремя детьми, братом и сестрами Исаака, вернулась в Вульсторп.
  Чтобы приучить Ньютона к хозяйству, она каждую субботу посылала его на рынок в Грэнтэм со старым служителем, где они должны были продавать продукты фермы и покупать нужные для семьи товары.
  Однажды дядя Ньютона увидел, как мальчик с увлечением решал математические задачи. Пораженный этим, он решил уговорить мать Ньютона не противиться желанию сына продолжать образование. Мать сама скоро убедилась, что ее сын не рожден фермером, и отослала его опять в школу.
  

• 7 слайд

  МОЛОДЫЕ ГОДЫ
  В Кембридже
  Осенью 1660 г. Ньютон снова в грэнтэмской школе, где спешно готовится к поступлению в Кембриджский университет. 5 июня 1661 г. он принят в Тринити-колледж (коллегия Троицы) в Кембридже.
  Профессор Барроу, выступая перед студентами, публично объявил его "мужем славным и выдающихся знаний".
  Статуя сэра Исаака Ньютона над входом в Тринити-колледж, Кембридж.
  На статуе высечены слова Лукреция:
  «Разумом он превосходил род человеческий».
  
  

• 8 слайд

  МОЛОДЫЕ ГОДЫ
  В 1664–1667 годах, спасаясь от ужасов чумы (в одном только Лондоне сожгли 31 тысячу трупов), он уезжает на два года в родную деревушку.
  Это были годы поистине титанической творческой активности.
  Исаак Ньютон заложил основы классической механики и сформулировал закон всемирного тяготения
  

• 9 слайд

  Надгробие на могиле Ньютона
  Исаак Ньютон был торжественно похоронен в Вестминстерском аббатстве. Над его могилой высится памятник с бюстом и эпитафией: «Здесь покоится сэр Исаак Ньютон, дворянин, который почти божественным разумом первый доказал с факелом математики движение планет, пути комет и приливы океанов. Он исследовал различие световых лучей и проявляющиеся при этом различные свойства цветов... Пусть смертные радуются, что существует такое украшение рода человеческого».
  Ньютон умер в Кенсингтоне, под Лондоном, в марте 1727 года. Каменная болезнь жестоко мучила его, но здесь как будто утихла; он смеялся, беседовал с врачом, читал газеты. А ночью тихо умер.
  

                      Тема урока:   Сила тяжести         Урок в 7 классе

Цели:

Образовательная - дать представление о гравитационном взаимодействии тел и силе тяжести как проявление этого вида взаимодействия; научить применять свои знания при решении задач, формировать научное мировоззрение на примере силы гравитационного взаимодействия;

 Развивающая- развивать умение наблюдать  и анализировать явления природы, внимание;

Воспитательная - воспитывать ответственность и трудолюбие на уроке.

Оборудование: раздаточный материал, набор приборов для демонстрации, мультимедийная доска, проектор.

Тип урока: урок усвоения новых знаний

Форма урока: урок-путешествие

Знать необходимо не для того, что нужно знать,

                                А для того, чтобы научиться делать.

Ход урока

I.                  Организационный момент

II.               Актуализация опорных знаний обучающихся

Учитель. Вспомним изученное.  Составить ассоциативный куст   «Сила – это…..»  (причина изменения скорости, физическая величина, мера взаимодействия тел, имеет значение, направление, величина векторная, точка приложения….)  

III.           Мотивация учебной деятельности

Учитель. Каждый урок для вас – это новые знания и неожиданности, радости победы над неизвестным.

Всегда нужно помнить слова В. Белинского: «Человек боится только того, чего  не знает, знаниями побеждает любой страх».

Это значит, что желание знать больше будет сегодня нашим маячком на уроке, а желание хорошо написать контрольную работу – его основой. Сегодня мы попробуем определить круг ваших знаний  и немного расширим его, для того чтобы у вас появлялись новые вопросы и желание находить ответы на них.

IV.            Объявление темы и целей урока

Учитель. Тема  урока - сила тяжести.

- Какова цель урока?

- Что вы ожидаете от урока?

На уроке мы с вами совершим путешествие большой страной Сил. Перед вами маршрут, по которому мы будем путешествовать.

● город Теоретик

● замок Исторический

● город Мыслителей

Давайте пожелаем себе счастливого пути и достижение цели.

V.               Изучение нового материала

Первая остановка город Теоретик                    Беседа

Учитель. С гор текут реки, камнепад и снегопад, падает дождь, с деревьев на землю падает лист и спелые фрукты. Как бы мы не прыгали вверх, всегда опускаемся на землю

● Почему это происходит? Почему все тела падают на землю?

Ответ на этот вопрос мы и дадим на этом уроке.

● Как ведут себя тела, которые падают в реальных условиях?

Опыт 1

Возьмем лист бумаги и стальной шарик. Отпустим их одновременно с одной и той же высоты.

Что мы видим? Стальной шарик упал раньше, чем лист бумаги. Почему?

Сразу возникает ответ, так как шарик тяжелей.

Такой же точки зрения придерживался греческий философ Аристотель (IV век до н.э.), и это было истинной почти 2000 лет.

И только в XVI веке н.э. Галилео Галилей – на основании  многих опытов упростил гипотезу Аристотеля.

Опыт 2

Возьмем два одинаковых листа бумаги и отпустим их одновременно с одинаковой высоты. Они как мы видим, упали  одновременно. Теперь сомнем один из листов в шар и повторим опыт. В этом случае  бумажный шар упадет раньше. Так почему так произошло? (слушаем возможные варианты ответов).

Учитель. Дело в том, что на тела при падении кроме силы тяжести действует

Еще одна сила – сила сопротивления воздуха. А для обычного листа бумаги

Сила сопротивления воздуха больше, чем сила тяжести, и она тормозит падение листа. Сила сопротивления направлена вверх, а сила тяжести -  вниз.

Опыт 3

Возьмем два диска. Один бумажный, а другой пластмассовый. Отпускаем их с одинаковой высоты одновременно. Мы увидим, что диск пластмассовый упадет раньше, здесь основную роль играет сила тяжести.

Если бумажный диск разместим под пластмассовым, то оба диска упадут одновременно. Если поменять местами, то они опять упадут одновременно.

● Какой вывод можно сделать?  (Слушаем высказывание учащихся)

Записываем в тетрадь.

Вывод: все тела, которые находятся на Земле или вблизи Земли, взаимодействуют с ней. Земля притягивает к себе тела, а тела притягивают к себе Землю.

● Почему тогда притяжение к Земле заметно, а притяжение между двумя учениками – нет?  (Причина такого взаимодействия – разная масса тел)

Г. Галилей, наблюдая за опытами, предположил, что, если бы не было сопротивления воздуха, все тела падали б одновременно. Чтобы это доказать Галилей бросил с Пизанской башни одновременно пулю и пушечное ядро.

И хотя эти тела по массе значительно отличаются, на землю они упали почти одновременно, подтвердив предположение Галилея.

 И. Ньютон поместил золотую монету и птичье перо в стеклянную трубку и разместил ее вертикально, дав возможность телам падать приблизительно одновременно. Из-за сопротивления воздуха перо «безнадежно отстало».

Потом ученный выкачал с трубки воздух с помощью насоса, и тела в этом опыте достигли дна трубки одновременно.

Падение тел при отсутствии сопротивления воздуха называют свободным падением.    (записать в тетради)

Г. Галилей хотел определить, как будет изменяться скорость тела при свободном падении, но изменение происходило так быстро, что измерить его было невозможно. (Ведь в это время самыми точными были водные часы).

Замедление падения можно было достигнуть с помощью фотографии, если тело при этом осветить стробоскопом – прибором, который дает краткие вспышки через одинаковые промежутки времени. Результат опыта показал, что при свободном падении скорость тела ежесекундно увеличивается на

9,8 м/с.

Силу, с которой Земля притягивает к себе тело, называют силой тяжести.

● От чего зависит значение этой силы?  (От массы тела)

И. Ньютон доказал, что сила тяжести прямо пропорциональна массе тела, а коэффициент пропорциональности - 9,8 Н/кг. Этот коэффициент называют

ускорением свободного падения.

Сила тяжести – проявление всемирного тяготения, поэтому модуль силы тяжести можно выразить через

                                     F = m· g,

где m – масса тела, g – ускорение свободного падения.

9, 8 Н – с такой силой Земля притягивает к себе тело массой 1 кг. Единицей силы тяжести есть ньютон.                            (Презентация 1)

Нам известно, что сила имеет направление.

● Какое направление у силы тяжести?  (Сила тяжести, которая действует на тело, всегда направлена вниз, к центу Земли.)

Силу тяжести изображают в виде вертикальной стрелки, направленной вниз и приложенной к определенной точке тела.

Следующая остановка замок Исторический         (Презентация 2)  

 Рассказ учащегося об И. Ньютоне в виде презентации. (задание учащиеся получили накануне).

Притяжение существует не только между Землей и телами, которые находятся на ней или вблизи Земли. Все тела притягиваются друг к другу.

Вследствие притяжения Земли к Луне на Земле возникают приливы и отливы, а вследствие притяжения Земли к Солнцу вода в океанах поднимается два раза в сутки на несколько метров.

Благодаря силе тяжести атмосфера удерживается возле Земли, реки текут сверху вниз, Луна удерживается возле Земли, планеты двигаются по орбитам вокруг Солнца.

VI.            Закрепление изученного материала

Остров Мыслителей       Работа в группах        (Презентация 3)

1 группа («Ньютончики»)

2 группа («Галилейчики»)

       VII.     Подведение итогов

На доске цветок. Заполнить лепестки словами, которые привели к успеху: (сосредоточенность, конкретная цель, желание, знания, интерес и др.)

Учитель. Что мы изучали на уроке? Какие знания вы возьмете с собой на следующие уроки? Понравился ли вам урок, мы  сейчас убедимся.

 Учащимся предлагается поднять сигнальные карточки:

Красный цвет – урок интересный

Зеленый цвет – хочется таких уроков

Синий цвет – урок результативный

Черный цвет – урок неинтересный

VIII.          Домашнее задание

Выучить §11, стр50;

 дополнительное задание: написать сочинение-миниатюру  «Если бы сила тяжести на Земле мгновенно исчезла».