Конспект урока по физике в 9 классе на тему:

«Источники света. Распространение света»

 

 

 

Автор работы: учитель физики

Кравченко Анастасия Леонидовна

 

 

 

2026 год

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Пояснительная записка

Тема урока: «Источники света. Распространение света».

Тип урока: урок изучения нового материала.

Программа учебного занятия имеет научно-образовательную направленность, рассчитана на обучающихся 8-9 классов.

Цели и задачи

Образовательные: изучить классификацию источников света. Сформулировать и экспериментально подтвердить закон прямолинейного распространения света. Объяснить причины солнечных и лунных затмений.

Развивающие: развивать умение анализировать, сравнивать классифицировать объекты (источники света). Развивать навыки наблюдения и описания физических явлений.

Воспитательные: показать связь физики с жизнью; воспитать культуру сотрудничества и самоконтроля.

Планируемые результаты:

Предметные: знают виды источников света; формулируют закон прямолинейного распространения света; объясняют механизм затмений.

Метапредметные: устанавливают причинно-следственные связи. Интерпретировать результаты экспериментов и сопоставлять их с теоретическими положениями. Ясно, точно, грамотно выражают свою точку зрения в устных и письменных текстах.

Личностные: осознание роли физических законов в понимании мира. Умение учиться у других людей, приобретать в совместной деятельности новые знания, навыки и компетенции.

Виды и формы работы: наглядный метод (демонстрации опытов), групповая работа, индивидуальная и фронтальная формы работы.

Методы и приёмы работы: Эвристический метод: создание проблемной ситуации (филворд).

Исследовательский метод (наблюдают за экспериментом, делают выводы).

Составление кластера. Составляют схему возникновения теней и затмений.

Педагогические технологии: технология проблемного обучения. системно-деятельностный подход, групповая работа.

Оборудование: Электронная доска, раздаточный материал (карточки), точечный источник света (лазер/фонарик), непрозрачная (мутная) вода.

 

 

 

 

Технологическая карта учебного занятия

Этап урока	Содержание деятельности учителя	Содержание деятельности обучающегося
1.Организационный момент 1 мин	Приветствие, проверка подготовленности, организация внимания.	Приветствуют учителя
2. Этап актуализации знаний 1 мин	Слайд 2 Работа на повторение пройденного материала (фронтальная форма работы)	Отвечают на поставленные вопросы (устно)
3. Этап мотивации к учебной деятельности 5 мин	Слайд 3 Привлечение к учебной деятельности с помощью проблемной ситуации (+филворд). Приложение 1 Поделить класс на группы. В группах составить список источников света (естественных и искусственных).     Обсудить: что общего у всех этих объектов? Чем они отличаются?	Рассуждают отвечают на вопросы.     Выделяют источники света, зашифрованные в филворде. Делают выводы
4. Этап целеполагания 1 мин	Слайды 4-5 Создание условий, включающие каждого ученика в процесс целеполагания.	На основе выделенных слов, формулируют тему и цели урока. Записывают тему урока в тетрадь
5. Этап изучения нового материала 15 мин	Слайды 6-10 В формате фронтальной работы.  Дать определения. Слайды 11-12 Основные понятия с примерами:  «Источники света» и их классификация. Точечный источник света Световой луч Закон прямолинейного распространения света:. (экспериментальное подтверждение закона. Опыт: наблюдение за лучом лазера в воде с взвесью)         Слайды 13- 17 Приложение 2 Образование тени и полутени. Тень полутень Почему тень повторяет форму предмета?   Демонстрация схемы образования тени и полутени	Рассуждают, записывают в тетрадь определения и классификацию, называют примеры.   Делают выводы исходя из наблюдений. Обсуждают значимость прямолинейного распространения света в жизни     Рассуждают (из-за прямолинейности света), Работа с карточками (изображают ход лучей)
6. Этап закрепления изученного материала 5 мин	Слайды 18-19 Приложение 3 Работа с карточками с взаимопроверкой (по заданным критериям) Раздать учебный материал каждому ребенку.	Решают тест, меняются карточками, оценивают друг друга.
7. Этап практического применения знаний 8 мин	Слайды 20-26 Решение практико-ориентированной задачи (с элементами геометрии) Объяснение возникновения солнечных и лунных затмений, на основе прямолинейного закона распространения света Демонстрация схемы образования Солнечных и лунных затмений	Один ученик решает у доски, остальные в тетрадях.   Составляют кластер для получения схемы образования затмений.
8. Рефлексия 3 мин	Слайд 27 Подвести итоги: Метод «Одно слово, одно действие»	Отвечают на поставленные вопросы
9. Домашнее задание 1 мин	Слайд 28 Раздать/объяснить на карточках дифференцированное домашнее задание (базовый, продвинутый, творческий уровни)	Записывают домашнее задание

 

Ход учебного занятия

Презентация к уроку (приложение 5)

1. Организационный момент (1 мин)

Учитель: приветствие учащихся, проверка готовности к уроку (наличие тетрадей, ручек, чертежных принадлежностей). Создание рабочей атмосферы.

Ученики: приветствуют учителя, проверяют наличие учебных принадлежностей.

2. Актуализация знаний (1 мин) Слайд 2

Учитель: давайте вспомним, какие виды электромагнитного излучения вы знаете? 

Ученик: радиоволны, инфракрасное излучение, видимый свет, ультрафиолетовое излучение, рентгеновское излучение, гамма-излучение.

Учитель: какое из этих излучений мы можем видеть? Что такое свет?

Ученик: свет — это электромагнитное излучение, воспринимаемое глазом.

3. Этап мотивации к учебной деятельности (5 мин) Слайд 3

Проблемная ситуация:

Учитель: представьте, что вы оказались в полной темноте. Как понять, есть ли вокруг вас предметы? Что нужно, чтобы их увидеть?

Ученик: чтобы увидеть предметы нужен источник света.

Учитель: Ребята, сейчас вы разделитесь на две группы. Каждая группа получит филворд — это поле с буквами, в котором спрятаны слова, связанные с темой нашего сегодняшнего урока. Ваша задача — найти эти слова, выписать их и на основе выделенных слов сформулировать тему, которую мы сегодня будем изучать. (приложение 1 «филворд»)

4. Этап целеполагания (2–3 мин) Слайды (4-5)

 Учитель: что объединяет эти слова, вы уже догадались какая сегодня тема?

Ученик: все зашифрованные слова являются источниками света, делают вывод, что тема «Источники света».

Учитель: объявляет тему: «Источники света. Распространение света». Предлагает учащимся сформулировать цели урока.

Ученик: записывают тему в тетрадь.

Учитель: исходя из темы урока, какая цель стоит перед нами сегодня? Что мы должны узнать и чему научиться?

Ученик: формулируют цели: узнать, что такое источники света и какими они бывают; выяснить, как распространяется свет; научиться объяснять природные явления (тень, затмения).

 

 

5. Изучение нового материала (15 мин)

5.1. Источники света. Слайд 6

Учитель: мы определили, что все найденные слова объединяет одно — они являются источниками света. Так что же такое источник света?

Ученик: стараются самостоятельно сформулировать определение: Источники света — тела, от которых исходит свет. (записывают в тетрадь)

Учитель: обратите внимание на результаты работы групп.

Ученик: группа 1 называет такие источники как лампа, свеча, фонарик… Группа 2 – солнце, звезды… делают вывод что это за разные виды источников света.

Учитель: как вы думаете, по какому признаку их можно разделить?

Ученик: одни созданы природой, другие — человеком.

Учитель: совершенно верно, значит, источники света можно классифицировать по происхождению.

5.2. Классификация источников света. Слайды (6-7)

Учитель: предлагает учащимся заполнить схему в тетради, разделив источники на естественные (природные) и искусственные (созданные человеком).

Учитель: Приведите примеры естественных и искусственных источников.

Ученик: естественные источники: солнце, звезды, молния, светлячки; искусственные источники: лампа, свеча, экран телефона, фонарь.

Учитель: но это не единственный способ классификации. Источники света можно разделить и по принципу действия — на тепловые и люминесцирующие. Тепловые — светят потому, что нагреты. Люминесцирующие — «холодное свечение».  Давайте посмотрим: какие источники из тех, что мы назвали, относятся к тепловым, а какие — к люминесцентным?

Ученик: тепловые источники: свеча, лампа накаливания, костер, солнце; люминесцирующие: светлячок, медуза, светодиоды.

5.3. Определения точечного источника света и светового луча. Слайды (8-9)

Учитель: на практике все источники света имеют размеры. При изучении световых явлений мы будем пользоваться понятием точечный источник света.

Учитель вводит понятие точечного источника — источник света, размерами которого можно пренебречь, по сравнению с расстоянием, на которое распространяется свет от этого источника. (записывают определение в тетрадь, пользуются приложением 4)

Учитель: приведите примеры точечных источников.

Ученик: звезда, удаленный фонарь, светодиод на большом расстоянии.

Учитель: обычно источники испускают свет одновременно во всех направлениях в пространстве, как, например, обычная лампа. Если включить карманный фонарь, то его корпус будет ограничивать световой поток, и свет будет распространяться в виде светового пучка, расширяющегося по мере удаления от источника

Учитель дает определение: Световой луч — линия, вдоль которой распространяется свет (геометрическая модель).

Ученик: записывают в тетрадь

5.4. Закон распространения света. Слайды (10-12)

Учитель: мы выяснили, что источники света бывают разными. Но посмотрите вокруг: мы видим не только сами источники, но и те тела, которые свет не излучают — книгу, ручку, парту, деревья за окном. Почему мы их видим? Только потому, что они освещены. Свет от источника падает на предмет, меняет свое направление и попадает к нам в глаз. А теперь представьте: этот свет проделывает путь от лампы до книги, а затем до вашего глаза. Как он движется? По какой траектории? Согласитесь, возникает важный вопрос: как всё-таки распространяется свет?

Демонстрация. Учитель демонстрирует луч лазерной указки в непрозрачной (мутной) воде.

Ученик: исходя из наблюдений делают вывод, что луч света движется по прямой линии.

Учитель: сообщает: еще в III веке до н.э. Евклид сформулировал закон прямолинейного распространения света.

Формулировка закона: Закон прямолинейного распространения света: свет в однородной прозрачной среде распространяется прямолинейно.

Методический комментарий: важно подчеркнуть слово «однородной» — при переходе в другую среду свет может преломляться (опережающее упоминание).

Ученик: записывают закон в тетрадь. Приводят примеры использования закона (строительство, навигация, фотосъемка).

5.5. Образование тени и полутени. Слайды (13-17)

Учитель: мы убедились: в однородной среде свет распространяет-ся прямолинейно. Но давайте посмотрим, как этот простой закон объясняет знакомые каждому из нас явления. Почему в солнечный день мы видим на земле четкую тень от дерева или человека? Почему тень повторяет форму предмета?

Ученик: Всё дело в прямолинейности света. Лучи движутся по прямой, они не могут обогнуть препятствие. Там, куда лучи не попадают, и возникает тень.

Учитель: что же такое тень?

Ученик: формулируют определение и записывают в тетрадь. Тень — пространство, в которое не попадают лучи света от источника.

Учитель: объясняет: четкая тень получается только от точечного источника света.

Учитель: если источник протяженный (имеет размеры) или источников несколько, образуется полутень — область, куда свет попадает частично.

Ученик: записывают определение.

Учитель: итак, мы выяснили, что свет распространяется прямолинейно и во всех направлениях. Теперь настало время применить эти знания на практике. Попробуем изобразить ход лучей от источников света с образованием тени и полутени, учитывая оба этих важных свойства света.

Учитель: у вас на партах лежат листы с готовой основой. Наша задача: от источника провести лучи, касающиеся краев непрозрачного предмета, и определить, где образуется тень, а где — полутень. Работаем аккуратно, используем линейки. (приложение 2)

Ученик: желающий может выйти и продемонстрировать ход лучей на доске, остальные на листах выполняют построение хода лучей. Обозначают зоны: тень и полутень.

6. Закрепление материала (5 мин). Слайды (18 -19)

Учитель: а теперь проверим, как вы усвоили материал. Выполним небольшой тест по пройденному материалу. После выполнения вы поменяетесь карточками с соседом по парте и проведете взаимопроверку. Ключ для проверки будет на экране. Будьте объективны

Ученик: выполняют тест, проверяют выставляют оценку по заданным критериям, сдают работы учителю.

7. Этап практического применения знаний (8 мин).

Слайды (20-21)

7.1. Решение практико-ориентированной задачи

Условие задачи:

Чтобы определить высоту дерева, человек измерил длину своей тени и длину тени дерева и получил 3 м и 21 м соответственно. Рост человека равен 1,5 м. Чему равна высота дерева?

Учитель: организует фронтальное решение задачи. Акцентирует внимание на использовании подобия треугольников.

Учитель: почему можно использовать подобие треугольников?

Ученик: из-за прямолинейности света. Записывают условие и решение в тетрадь.

Решение (на доске и в тетрадях):

             

7.2.  Объяснение природных явлений. Слайды (22- 26) Этот этап показывает прикладное значение изученного материала и усиливает метапредметную связь с астрономией.

Учитель: также закон прямолинейного распространения света позволяет объяснить, как возникают солнечные и лунные затмения.

Кратко объясняет, как закон прямолинейного распространения света объясняет затмения:

Солнечное затмение: Луна попадает между Солнцем и Землей, отбрасывая тень на Землю.

Лунное затмение: Земля находится между Солнцем и Луной, Луна попадает в тень Земли.

Учитель: обратите внимание на экран. Здесь представлены три главных объекта – «Солнце», «Земля», «Луна».  Именно их взаимодействие приводит к удивительным небесным явлениям — солнечным и лунным затмениям.

Ваша задача — создать кластер (схему), которая продемонстрирует: при каком расположении этих трёх объектов возникает солнечное затмение и лунное затмение;

Ученик: фиксируют схему в тетрадях, с помощью учителя.

8. Рефлексия (2–3 мин) Слайд 27

Учитель: наш урок завершается. Давайте проведем рефлексию по той схеме, которая представлена на экране. Каждый по кругу (или по желанию) завершает три фразы:

·      Одно новое слово, которое я узнал сегодня…

·      Одна фраза, которую я запомнил…

·      Одно действие, которое я теперь смогу повторить…

Вопрос	Пример ответа
1 новое слово, которое узнали?	Люминесценция, полутень, луч
1 фраза, которую запомнили?	Свет распространяется прямолинейно
1 действие, которое сможете повторить?	Построить тень, решить задачу про дерево

Ученик: устно или письменно (на стикерах) отвечают на вопросы. Анализируют свои достижения на уроке.

9. Домашнее задание (1 мин). Слайд 28

Учитель: комментирует домашнее задание, представленное на трех уровнях. Выбирают уровень сложности (по желанию).

Базовый уровень: найти 3 примера источников света дома и описать их тип (естественный/искусственный).

Продвинутый: объяснить, почему в комнате с одним окном углы остаются тёмными (использовать понятие прямолинейности).

Творческий: сделать фото тени интересного предмета и подписать, как она подтверждает закон.

Учитель: на этом урок наш завершился. Спасибо за работу! До свидания

Список литературы:

1. А.В.Перышкин Физика 8 класс, М.: Дрофа, 2010 г.

2. Российская электронная школа. Урок «Распространение света в однородной среде». На платформе представлен конспект урока с ключевыми определениями и объяснением основных понятий. https://resh.edu.ru/subject/lesson/1543/main/

3. Сайт fizika.ru. Тема 14. Введение в оптику, § 14-б. Прямолинейное распространение света.

4. https://www.yaklass.ru/p/fizika/9-klass/zakony-rasprostraneniia-sveta-131515/istochniki-sveta-priamolineinost-rasprostraneniia-sveta-131516

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 1

 

 

 

Филворд

«Естественные и Искусственные источники света»

 

1 Вариант

 

К Л Р О Н Ь Л Ш П Е О Е Р Р А П Р А С Ш

Л А З Е Р Р Л Н Ф А К Е Л О М Е Р Р Л Е П

Л А М П А П П Р А П Р А Т Е Л Е В И З О Р

С В Е Т О Д И О Д П Р А П С В Е Ч А Р И Т

В Ы Д А П Р О Ж Е К Т О Р В С В П Щ М Ь

В Р Г И Р Л Я Н Д А Д Ж З Д О Т О Л Э К Л

Ь Я Н А Р О Ф О Н А Р Ь О Р А О Ж Д Л О Ь

Е Э К Р А Н О Р Д Щ Ч Р О Д Ш Й Р Е Д З Х

О Т И Р Е К О С Т Ё Р З О Н Р А Л Ы М В С

Р А П К Е Т П Р С З Ь Б А Л О И  Д Л Ь С Ъ

 

 

 

 

 

 

 

 

2 Вариант

 

Г Л Р О Н Ь Л У Н А О Е Р Р А П Р А С Ш

Р О П А А К Р Л З В Е З Д А Л Е Р С О Н Г

А М П А П П Р А П Р А М О Л Н И Я И Г

С С В Е Т Л Я Ч О К П С И А Ч А Р И Т П

О Ы Д А П Р У Ж У Е К О М Е Т А Щ М Ь

Р Р П О Л Я Р Н О Е С И Я Н И Е Н Ш И Р

Н Я Л А Р О М Е Д У З А О Ж Д Л О Ь Р К

И Э У Н А Н О Р Д Щ Ч Р О Д Ш Й Р Е Д З

Е Т Н Л Е К О Г Р И Б Ы Р А Л Ы М В С Р 

Р О А К Е Т П Р С П Л А Н К Т О Н И О Ш

 

 

 

 

 

 

Приложение 2

Раздаточный материал

«Схемы образования тени и полутени»

 

Выполните построение от источника света с образованием тени и полутени и коротко опишите что получили.

             

 

 

 

 

 

Ход лучей (подсказка для учителя)

 

 

 

Приложение 3

 Раздаточный материал

«Закрепление материала»

1. Какой источник света является естественным?

a) лампа накаливания       b) лазер          c) Солнце          d) светодиод

2. Что такое световой луч?

a) узкий пучок света	b) линия, вдоль которой распространяется энергия света
c) направление движения фотонов	d) все вышеперечисленное

3. Какие источники света называются тепловыми?

a) те, которые излучают свет за счет нагрева	b) те, которые излучают свет за счет химической реакции
c) те, которые излучают свет за счет электрического разряда	d) те, которые излучают свет за счет механического воздействия

4. Что называется точечным источником света?

a) Источник света, размеры которого значительно меньше расстояния до освещаемого объекта.	b) Светящаяся точка, которая излучает свет равномерно во всех направлениях.
c) Любая лампа, установленная в центре комнаты.	d) Лазерный диод, создающий узконаправленный пучок света.

5. Что такое тень?

a) Область, полностью закрытая от источника света.	b) Область, частично закрытая от источника света.
c) Отражённый свет от предмета.	d) Свет, проходящий через прозрачный объект.

6. Как образуется полутень?

a) Когда свет проходит сквозь полупрозрачный материал.	b) Когда источник света полностью закрыт предметом.
c) Когда свет отражается от предмета.	d) область пространства, в которую свет попадает частично

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 4

Раздаточный материал

Тема урока: «Источники света. Распространение света»

Ключевые понятия для усвоения на занятии

(ВКЛЕИТЬ В ТЕТРАДЬ)

1. Источники света – (записать в тетрадь с доски)

2. Классификация источников света: (записать в тетрадь с доски)

По природе:

По принципу действия:

3. Точечный источник – источник света, размерами которого можно пренебречь, по сравнению с расстоянием, на которое распространяется свет от этого источника.

4. Световой луч – линии, вдоль которых распространяется свет.

5. Закон прямолинейного распространения света: свет в однородной прозрачной среде распространяется прямолинейно.

6. Тень – это пространство, в которое не попадают лучи света от источника (у тени четкие границы)

7. Полутень – это область пространства, в которую свет попадает частично

8. Схемы образования Солнечных и лунных затмений

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ:

Базовый уровень: найти 3 примера источников света дома и описать их тип (естественный/искусственный).

Продвинутый: объяснить, почему в комнате с одним окном углы остаются тёмными (использовать понятие прямолинейности).

Творческий: сделать фото тени интересного предмета и подписать, как она подтверждает закон.