Конспект урока по физкультуре (поход по грибы)

Предпросмотр материала:

Ф.И.О. студента:

Тема урока: Опасные места

Класс:3

Цель урока:

-систематизация знаний учащихся об опасных для школьников местах в помещении и на улице

Задачи фрагмента урока:

-дидактические: узнать об опасных для школьников местах в помещении и на улице ;

-развивающие: развивать навыки формирования и сохранения учебной задачи на протяжении всего урока;

-воспитательные: воспитывать бережное отношение к своему здоровье.

Планируемые результаты внеурочного занятия:

(Редакция от 22.01.2024) Приказ Минпросвещения России от 31.05.2021 № 286 Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образованияп.40).

Личностные результаты в части:

Гражданско-патриотического воспитания:

-первоначальные представления о человеке как члене общества, о правах и

ответственности, уважении и достоинстве человека, о нравственно-этических

нормах поведения и правилах межличностных отношений.

Духовно-нравственного воспитания:

-признание индивидуальности каждого человека.

Эстетического воспитания:

стремление к самовыражению в разных видах художественной деятельности.

Физического воспитания, формирования культуры здоровья и

эмоционального благополучия:

-соблюдение правил здорового и безопасного образа жизни в окружающей среде;

-бережное отношение к физическому и психическому здоровью.

Трудового воспитания:

-осознание ценности труда в жизни человека и общества;

Экологического воспитания:

-бережное отношение к природе;

Ценности научного познания:

-первоначальные представления о научной картине мира;

Метапредметные результаты должны отражать:

Овладение универсальными учебными познавательнымидействиями:

1) базовые логические действия:

-выявлять недостаток информации для решения учебной (практической) задачи на основе предложенного алгоритма;

-устанавливать причинно-следственные связи в ситуациях, поддающихся

непосредственному наблюдению или знакомых по опыту, делать выводы;

2) базовые исследовательские действия:

-проводить по предложенному плану несложное исследование по установлению особенностей объекта изучения;

-формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов проведенного наблюдения;

3) работа с информацией:

-выбирать источник получения информации;

-распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на основании предложенного педагогическим работником способа ее проверки;

Овладение универсальными учебными коммуникативными действиями:

1) общение:

-проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения диалога и дискуссии;

-строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;

2) совместная деятельность:

-формулировать краткосрочные и долгосрочные цели стандартной ситуации на основе предложенного формата планирования, распределения промежуточных шагов и сроков;

-принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по ее достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;

Овладение универсальными учебными регулятивными действиями:

1) самоорганизация:

планировать действия по решению учебной задачи для получения результата;

выстраивать последовательность выбранных действий;

2) самоконтроль:

устанавливать причины успеха/неудач учебной деятельности;

корректировать свои учебные действия для преодоления ошибок.

Предметные результаты по учебному предмету "Окружающий мир" должны обеспечитьп.43.5:

1) первоначальные представления о функциями дыхательной и кровеносной систем, актуализировать и расширить знания учащихся о значении органах дыхания и кровообращения для человека;

2) развитие умений описывать, сравнивать и группировать изученные природные объекты и явления, выделяя их существенные признаки и отношения между объектами и явлениями;

3) понимание простейших причинно-следственных связей в окружающем мире;

4) формирование навыков здорового и безопасного образа жизни на основе выполнения правил безопасного поведения в окружающей среде.

Дидактические материалы:

(этого пункта к шаблоне может не быть – В КРИТЕРИЯХ ЕСТЬ)

-рабочие листы,

-шляпы,

-карточки с заданиями,

-документ камера,

-интерактивная доска.

1.МОТИВАЦИОННЫЙ ЭТАП

-Здравствуйте, ребята.

2. АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ

- СЛАЙД 1. Посмотрите на экран. К нам на урок пришел Дядя Федор и принес некоторые изображения.

-Это кроссенс – девять изображений, связанных между собой по смыслу. Как вы думаете, какой общей темой объедены эти изображения?

- Это грибы.

-СЛАЙД 2.Назовите тему урока «В царстве грибов».

-А что вы знаете о грибах?

-Можем ли мы сейчас, пользуясь своими знаниями, рассказать о роли грибов, о правилах их сбора, а также о том какие грибы опасны? (нет)

-Мы столкнулись с проблемой.

-Найдите в рабочих листах гипотезу и прочитайте её вслух.

Грибы, которые мы обычно встречаем в лесу, состоят из нескольких частей. Они играют важную роль в жизни леса. Грибы нужно беречь. Существуют правила сбора грибов.

-Поставьте «+», если вы согласны с этим утверждением и «-, если не согласны.

-Дядя Федор просит вас провести исследование, чтобы доказать или опровергнуть это утверждение и составить памятку для жителей Простоквашино, так как с лесу растет много грибов

-Ребята, давайте изучим сами и расскажем Дяде Федору и его друзьям о царстве грибов.(призывно, как на трибуне).

-На уроке вы будете работать в парах и группе. Назовите правила совместной работы.

-Напомните правила работы с разным интерактивным оборудованием и клеем.

-Я повешу все правила на доску, в случае необходимости обращайтесь.

-Задание для группы.

- СЛАЙД 3. Отсканируйте планшетом QR-код и самостоятельно сформулируйте цель исследования.

СЛАЙД 4. Что у вас получилось? (Цель: обобщить знания о строении грибов, их разнообразии, значении в природе и жизни человека)

1.Роль грибов.

2.Виды грибов, их строение и отличительные признаки.

3.Правила сбора грибов.

-Посмотрите на документ камеру и обсудите план. (1.Узнать…2.Научиться…3. Познакомиться… 4.Проверить…)

-Катя, выйди и сопоставь части плана.

-Всем понятно задание?

(1.Узнать о строении грибов и их роли в природе.

2.Научиться определять съедобные и несъедобные грибы и узнать правила сбора грибов.

3.Проверить свои знания по теме урока «В царстве грибов».)

-Посмотрите на экран. Есть дополнения ?

-Катя, садись на место, смотри под ноги и не споткнись.

-Все справились на отлично.

-Можно ли план работы считать задачами урока?

Выкл.экран!!!

-Ребята, у меня есть волшебные шляпы 3 х разных цветов. Выберите их по своему желанию.

-Красную шляпу тем, кто хочет в конце урока назвать трудности.

-Зеленую тем, кто хочет поделиться успехами.

-Желтую, если хотите поделиться своим настроением.

-Отложите их на край парты до конца урока.

9 штук

Технол.пробл.обучения

Гипотеза есть в конце 19 стр

Исследов.деят

планшет

Документ камера

3. ОТКРЫТИЕ НОВЫХ ЗНАНИЙ

-Прочитайте 1 й пункт плана в рабочих листах

(Узнать о строении грибов и их роли в природе)

-Рассмотрите иллюстрации учебника на стр 107. Из каких частей состоит гриб? (шляпка, ножка, грибница).

-Найдите информацию в учебнике о том, какую роль играют грибы и как они связаны с лесом (образуют перегной, помогают деревьям всасывать из почвы питательные вещества, ими питаются животные).

- Все знают, что такое перегной? (это верхний плодородный слой земли.)

СЛАЙД 5. 6 Ребята, посмотрите на грибы, которые занесены в Красную книгу. А эти грибы исчезли навсегда.

-Помните о том, что у каждого гриба своя роль в природе. Не топчите, не сбивайте грибы, которые попадутся вам на глаза. Соблюдайте правила сбора грибов.

-Впишите полученную информацию о строении грибов, их роли в памятку. И приклейте фото в Красную книгу.

-Выпрямите спины.

-Все получается?

-Отлично. Поставьте в плане +, если все понятно и ?, если остались вопросы.

-А мы продолжаем.

Прочитайте 2 й пункт плана

(Научиться определять съедобные и несъедобные грибы)

- Сейчас я предлагаю вам поработать в парах.

-Ваша задача найти в учебнике и вписать в памятку информацию о:

-1 пара: названии съедобных и несъедобных грибов

-2 пара: признаках отличия съедобных и ложных грибов.

-3 пара: правилах сбора грибов.

-Выпрямите спины.

-Я вижу, что пары справляются. Кому нибудь нужна моя помощь?

-Обменяйтесь карточками для взаимопроверки. Проверяем.

-Какую оценку вы поставили бы 1 паре? 2 й, 3 й. Есть дополнения?-

-И так, перечислите съедобные и несъедобные грибы.

-По каким признакам можно отличить съедобный и ложный гриб? (цвет, срез, запах, форма).

-Как правильно собирать грибы в лесу?

-Поставьте отметку в плане о выполнении пункта.

-А сейчас немного отдохнем. Аккуратно встаньте из -за парт.

Для здоровья, настроенья

Делаем мы упражненье:

Руки вверх и руки вниз,

На носочки поднялись.

То присели, то нагнулись

Быстро встали, улыбнулись.

-Присаживайтесь.

-СЛАЙД 6. Игра «Да/Нет»

-Ребята, есть очень простая, на первый взгляд игра «Да/нет». Правила игры на экране. Но, оказывается, что она помогает развивать мышление.

-Вам необходимо вспомнить материал урока и быстро ответить да или нет на вопросы.

1. Подземная часть гриба называется грибница? (да)

2. Можно топтать грибы, которые ты не знаешь? (нет)

3. Грибами питаются животные в лесу? (да)

-Отлично.

Воспит.

Взаимопроверка

Воспит

Игров.техн.

Правила на экране

4. ЗАКРЕПЛЕНИЕ

-Прочитайте 3 й пункт плана?

(проверить свои знания по теме урока «Опасные места).

-Я предлагаю проверить знания, выполнив тест 2х уровней сложности.

-Найдите их в рабочих листах.

-В простом варианте теста необходимо выбрать правильный ответ из предложенных.

-В задании повышенной сложности» необходимо найти неверные высказывания.

-Определитесь с выбором и приступайте к работе.

- Все готовы?

СЛАЙД 7 Проверьте себя. (ответы тестов).

СЛАЙД 8. Оцените себя по критериям. У кого 5? 4?3?

-Поставьте отметку в плане.

-Молодцы. Я довольна вашей работой. Вы хорошо усвоили материал.

Технол.дифференц.обуч.

Самопроверка

Критерии оценивания :

0 ошибок -4

1 ошибка -3

2 ошибки -2

Критерии оценивания задания повышенной сложности

0 ошибок -5

1 ошибка -4

2 ошибки -3

3 ошибки и более - 2

5. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ

СЛАЙД 9 (цель –проблема -гипотеза).

-Как вы считаете, мы достигли цель, решили проблему?

-Мы доказали выдвинутую гипотезу?

-Я попрошу представителя группы выйти к доске и описать памятку, которую вы составили.

-Ребята, Дядя Федор и жители Простоквашино теперь будут знать все о грибах.

-При изучении каких тем окружающего мира вы говорили о грибах? (правила поведения в лесу).

-А на каких других школьных предметах или мероприятиях вам пригодятся полученные знания?(на уроках технологии, во время экскурсий).

- Я довольна вашей плодотворной работой. Надеюсь, что каждый из вас открыл для себя, что то новое сегодня.

-У меня очень хорошее настроение.

6. РЕФЛЕКСИЯ

-А сейчас я попрошу вас поделиться своими впечатлениями от урока и настроением.

Игра «3 шляпы»

-Оденьте, пожалуйста, шляпы.

-И назовите трудности (красные), те, что получилось лучше всего (зеленые), желтые шляпы (делитесь своим настроением).

Правила на экране

7.САМООЦЕНКА

-Поднимите руку, у кого 3 «плюса» в рабочих листах. Поставьте себе оценку «5» в окошке «итог урока». У кого 2 «плюса»…?

-Наведите порядок на своих партах. Урок окончен.

Конспект урока по физкультуре (поход по грибы)

DOCX

03.02.2026

107

Файл будет скачан в формате:

DOCX

Автор материала

Васильев Виктор Дмитриевич

преподаватель физической культуры

На сайте: 1 год и 8 месяцев
Всего просмотров: 2764
Подписчики: 0
Всего материалов: 19

2764
просмотров
19
материалов
0
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Васильев Виктор Дмитриевич.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.