634428
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5 480 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1 400 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 60%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до 28 февраля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

Инфоурок / Логопедия / Конспекты / Конспект урока по формированию произношения и развитию слухового восприятия на тему: "Дифференциация звуков В-Ф. Текст "Столовая" 3 класс

Конспект урока по формированию произношения и развитию слухового восприятия на тему: "Дифференциация звуков В-Ф. Текст "Столовая" 3 класс


Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 184 курса профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Тема: Звуки В-Ф. Текст «Столовая».

Цель: - дифференцировать звуков В – Ф в слогах, словах и фразах;

- развивать умение различатьслова и фразы на слух;

- способствовать приобщению учащегосяк использованию имеющихся слуховых способностей к восприятию речи;

- формировать диалогическую речь в вопросно – ответной форме на основе комплексногослухо – зрительного восприятия;

- вырабатывать навык самоконтроля над произношением при активной речевой деятельности ученика;

- развивать слуховое внимание, вербальную и опосредованную слуховую память, словесно-логическое мышление;

- активизировать познавательную деятельность;

-работать над ударением в словах, предложениях;

- учить читать по надстрочным знакам;

- работать над речевым дыханием;

- выполнять самостоятельно задания;

- формировать умение опознавать фразы обиходно-разговорного характера;

- обучать различению фраз из текста.


Ход урока:

1.Организационный момент (фразы разговорно-обиходного и организационного характера)

- Здравствуй. - Здравствуйте, Е.В

- Антон, как ты слышишь? - Я слышу хорошо.

- Что будем делать?-Будем заниматься.

-Послушай, что будем делать.

- Будем говорить, слушать, читать.

- Будем работать со звуками В,Ф.


Учащийся отвечает на вопросы.

[-Какой сейчас месяц?]

[-Какое сегодня число?]

[-Какой сегодня день недели?]


Артикуляционная гимнастика.

-Прежде, чем мы начнем работу, нам нужно сделать гимнастику.

Говорю названия упражнений, ребенок выполняет самостоятельно.

« Пещера», «Колесо», «Лягушки », «Слоник».

«Язычок спит в кроватке», «Лопаточка», «Иголочка», «Часики»

-Что ты делал? -Я делал гимнастику.

2. Формирование произношения.

1. Работа с профилем.

- Будем работать со звукамиВ и Ф

Посмотри на профили звуков.

- Скажи звук В. - В

- Скажи звук Ф. - Ф

При звуке [В] голосесть, при звуке [Ф] голоса нет.

2.Слуховая дифференцировка:(Произношу за экраном слоги.Перед учеником экран компьютера с предлагаемым материалом. Восприняв на слух речевые единицы, он повторяет за педагогом и указывает на соответствующий цветок.)


-Будем слушать.

-Антон, что будем делать? Будем слушать.


Я буду говорить слоги, а ты повторяй.

Ва-фа, во-фо, ву-фу, вы-фы, ви-фи. – 1 слайд.

Веник, кофта, футболка, варежки. – 2 слайд (картинки)

-Что ты делал? -Я слушал слоги и слова.

-Слушал хорошо, молодец.


3.Упражнения на выработку артикуляционных дифференцировок.

-Прочитай слоги и слова.


Ва-ва вата фа-фафартук.

Во-во волк фо-фоформа


Ава трава афаграфа

ива грива ифа олифа


Лвахалва фла флажок

Бва обвал фру фрукты

Дво двор


афта кафтан

офта кофта


-Что ты делал? Я читал слова и слоги.


4.

-Вставь в предложенные слова букву В зеленым цветом, Ф — синим.

Записывая слова, проговаривай их вслух.


...олк, ...утбол, дере...о, ...рукты, ...иноград, ...орма, тра...а, ...ильм, сло...о, ко...е


-Сними аппараты. Послушай и повтори (предъявление материала на слух без аппаратов).

-Я слушал слова.


5. Предъявление за экраном, без наглядности.

-Слушай внимательно и повторяй предложения. (за экраном)

У Вовы волк.

У Вовы волк и флаг.

У Вовы волк, флаг и ворона.

У Вовы волк, флаг, ворона и кофта.


-Что ты делал? Я говорил предложения.


6.Чтение чистоговорок.

-Прочитай.

Ва-ва-ва - во дворе трава
Фа-фа-фа – у невесты фата
Во-во-во - бушуют волны
Фо-фо-фо – горят фонари
Вы-вы-вы – глазки у совы
Фы-фы-фы – фыркают ежи

-Что ты делал? -Я читал.

6. Работа с картинками.

Даю разрезные предложения с картинками.

-Составь предложения и прочитай.

Бабушка вяжет шарф.

Волк живет в лесу.

На дереве сидит филин.

Федя мастерит флажок.

Коровы вышли на луг.

Рыбки плавают в аквариуме.

-Что ты делал? -Я составлял предложения.

-Слушай предложения и повторяй.

-Что ты делал? Я слушал предложения.


8.Орфоэпия (работа над ударением)

-Будем расставлять ударения.

-Что нужно для работы? -Для работы нужна ручка.

(предлагаю ребенку слова, в которых нужно расставить ударения)

-Антон, попроси ручку. –Е.В., дайте, пожалуйста, ручку.

-Возьми ручку.

-Что ты сделал? –Я взял ручку.

-Расставь ударения. Говори правильно.

Туфли, корова, фрукты, дерево, жираф, ведро.

-Что ты делал? Я расставлял ударения.

Затем предъявляю эти слова в картинках и предлагаю их назвать.

-Антон, назови картинки, говори правильно, с ударением.


Расставление ударений в предложениях.

- Антон, поставь ударение, прочитай правильно.

Мама купила фрукты.

В зоопарке живет жираф.

Девочка надела туфли.

-Молодец.




3.Развитие слухового восприятия.

-Сейчас будем слушать.

-Что будем делать? Будем слушать.

-Антон, ты сегодня завтракал? -Да, я сегодня завтракал.

-Что ты кушал на завтрак? -Я кушал кашу.

Предъявляю ребенку картинки(хлеб, масло, каша, молоко, суп).

-Антон, назови, что нарисовано. Говори правильно.

-Как по-казахски будет «хлеб», «масло»? Нан, май.

Показываю картинку и предлагаю о ней рассказать.

-Антон, посмотри, что ты можешь рассказать? (самостоятельный рассказ ребенка)

Чтение текста.

-Антон, послушай, я прочитаю текст, а ты слушай внимательно.

(читаю за экраном текст).

-Витя, иди завтракать.

-А что на завтрак?

-Я сварила кашу.

-Кашу?

-Не хочу кашу.

-Я сварила манную кашу.

-Я люблю манную кашу.

-Какая вкусная каша!

- Антон, что ты услышал? ………..

-Антон, послушай еще раз

(читаю за экраном текст).

-Что ты услышал? …………

(если ребенок не услышал, читаю текст слухо-зрительно с использованием игрушек «бибабо»)

Чтение ребенком текста.

-Прочитай текст. ………

-Что ты сделал? Я прочитал текст.

Работа с фразами.

-Антон, послушай.

(читаю предложения за экраном, выкладываю перед ребенком таблички. Ребенок, услышав предложение, повторяет его).

-А теперь еще раз послушай.

Снова читаю все предложения по порядку. Ребенок, услышав данное предложение показывает его на табличке.

-Слушай и найди предложение которое я скажу.

Оставляю несколько предложений из текста и даю ребенку на слух в разном порядке.

Я сварила манную кашу.

Витя, иди завтракать.

Какая вкусная каша.

Я не хочу кашу.

-Антон, что ты сегодня делал? (за экраном) ……..

-Молодец, ты хорошо занимался.

-Попрощайся (за экраном). –До свидания.

Самоанализ индивидуального занятия по РСВ и ФП.



Тема «Дифференциация звуков В-Ф», текст «Столовая».

Цели:

- дифференциация звуков В – Ф в слогах, словах и фразах;

- развивать умение различать слова и фразы на слух;

- способствовать приобщению учащегося к использованию имеющихся слуховых способностей к восприятию речи;

- формировать диалогическую речь в вопросно – ответной форме на основе комплексногослухо – зрительного восприятия;

- вырабатывать навык самоконтроля над произношением при активной речевой деятельности ученика;

- развивать слуховое внимание, вербальную и опосредованную слуховую память, словесно-логическое мышление;

- активизировать познавательную деятельность;

-работать над ударением в словах, предложениях;

- работать над речевым дыханием;

- выполнять самостоятельно задания;

- упражнять в даче отчета;

- формировать умение опознавать фразы обиходно-разговорного характера;

- обучать различению фраз из текста.

В соответствии с требованием методики РСВ и ФП ученик занимался с индивидуальными аппаратами заушного типа Oticon.

Тема урока в части обучения произношению выбрана в соответствии с календарно-тематическим планированием, которое составляется на каждого обучающегося индивидуально.

Цели учебного занятия конкретны и поставлены с учётом структуры дефекта учащегося.

Структура урока, распределение времени традиционные и являются оптимальными для решения поставленных задач.

Построение занятия базируется на основе положения методики преподавания РСВ и ФП. Это первое занятие по данной теме. Ход занятия имеет логическое строение соответствующее строению занятия по предмету. Задания в ходе работы носят обучающий, развивающий характер. Весь материал и задания на занятии подобран в соответствии с программными требованиями предъявляемые к ученикам данного года обучения. Для артикуляционной гимнастики подобраны специальные упражнения для усвоения звуковВ – Ф, что обеспечивает готовность артикуляционного аппарата к произношению звуков.

Работа по формированию произношения проводилась на речевом материале знакомом ученику. Его выбор продиктован целесообразностью, индивидуальными особенностям ребенка, степенью произношения звука и этапом работы. Наблюдалось постепенное усложнение заданий от простого к сложному (чтение слогов и слов, называние картинок, составление предложений, самостоятельная речь ученика). Обучая воспринимать речь на слух, предлагала речевой материал, произносимый с различного расстояния. Так же использовала упражнение по развитию слухового восприятия без ЗУА. Осуществлялась работа по формированию самоконтроля при произношении. При обучении различению звуков на слух и умению выделять дифференцируемые звуки из слова осуществлялась связь с уроками развития речи.

Во второй части занятия проводилась работа по содержанию текста. На данном этапе предусматривалось восприятие текста, различение материала текста на слух. Речевой материал данного занятия можно считать усвоенным. Прогнозируемый результат этапа достигнут. Учеником правильно воспроизведён диалог, соблюдена интонация при ведении диалога.

Индивидуальное занятие было эмоционально окрашено, создан благоприятный психологический климат. Учащегося отличала активность, высокая мотивация к обучению. Цели занятия достигнуты.




























Общая информация

Номер материала: ДБ-235350



Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG

Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс профессиональной переподготовки «Организация маркетинга в туризме»
Курс повышения квалификации «Современные методики логопедической ритмики с детьми с нарушениями речи»
Курс профессиональной переподготовки «Логопедия в дошкольных образовательных организациях и в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности логопеда в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Логопедия: Организация обучения, воспитание, коррекция нарушений развития и социальной адаптации обучающихся с тяжелыми речевыми нарушениями»
Курс профессиональной переподготовки «Логопедия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Клиническая логопедия»
Курс повышения квалификации «Логопедия: Организация обучения, воспитание, коррекция нарушений развития и социальной адаптации обучающихся с тяжелыми речевыми нарушениями в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Использование методики Гленна Домана в работе с неговорящими детьми при подготовке к обучению грамоте»
Курс повышения квалификации «Пальчиковая гимнастика как средство развития речи детей дошкольного возраста»
Курс профессиональной переподготовки «Гостиничный менеджмент: организация управления текущей деятельностью»
Курс профессиональной переподготовки «Тифлопедагогика: теория и методика преподавания в образовательных организациях»
Курс профессиональной переподготовки «Управление качеством»

Комментарии:

5 месяцев назад

Материал предназначен для работы с детьми, имеющими нарушения слуха.

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.