ГОСУДАРСТВЕННОЕ
КАЗЁННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ РОСТОВСКОЙ ОБЛАСТИ
«КАМЕНСКАЯ
СПЕЦИАЛЬНАЯ ШКОЛА - ИНТЕРНАТ»
Конспект
урока
с учащейся 5-а класса
по
формированию произносительной стороны речи
и
развитию речевого слуха
Учитель:
Рыхлова Т.А.
2016
год.
Тема: Автоматизация
звука [Ж], [Е]. «В
школе», вопросы.
Цели: закреплять
правильное произношение звука [ Ж] в интервокальной
позиции в словах, словосочетаниях, предложениях, самостоятельной речи.
-закреплять правильное произношение
звука [ Е] в позиции
после гласной в словах, словосочетаниях, предложениях, самостоятельной речи.
-учить произносить слова слитно с
соблюдением ударения.
3. Учить различать на слух вопросы
по теме «В школе»
Наглядность и
дидактический материал:
-речевой материал по автоматизации
звуков «Ж», «Е»;
- речевые таблички с вопросами
-сюжетные и предметные картинки;
Диагноз:
двухсторонняя глухота 4 группы.
Слухопротезирован: аппарат PHONAK. Артикуляционный
аппарат в норме.
Ход
урока.
Ι.Формирование
произносительной стороны речи.
Деятельность
учителя.
|
Деятельность
ученика
|
1. Организационный
момент.
·
Создание
позитивного настроя на общение с учителем, конструктивное сотрудничество. (здоровьесберегающий
компонет урока)
|
1.Как ты
слышишь?
2.Здравствуй.
Я рада тебя видеть.
3.У тебя
хорошее настроение?
4.Ты
готова к уроку?
5.
Следи за правильным произношением.
|
Я слышу
хорошо.
Доброе
утро. Я тоже рада вас видеть.
У меня
хорошее настроение.
Я готова
к уроку.
Я
постараюсь говорить понятно.
|
2.Сообщение темы урока.
|
Вспомни,
какие звуки ты учишься говорить.
|
Будем
работать над звуками «Ж», «Е».
|
3.Автоматизация звука «Ж».
|
1)Фонетическая ритмика (здоровьесберегающий
компонет урока)
|
Послушай
и повтори с движением.
Ажа
ажо ажу
Лужа
ажур кожа
|
Ребёнок повторяет движения с проговариванием слогов,
слов
|
2) Чтение словосочетаний.
|
Будешь
читать словосочетания.
Говори
слитно, с ударением.
|
Я буду
читать словосочетания.
Сложное
предложение.
Короткое
изложение.
Трудное
упражнение.
|
2) Образование прилагательных.
|
Прочитай и подбери прилагательное.
сумка из
кожи (какая?) –
пальто
из кожи (какое?) –
лопата
из железа (какая?) –
сок из
ежевики (какой?) –
|
кожаная
кожаное
железная
ежевичный
|
4) Игра «Что пропало?» Называние картинок.
(здоровьесберегающий компонет урока)
|
Посмотри
на картинки, запомни, закрой глаза.
Открой
глаза. Что пропало?
|
Учащаяся
называет картинки , которые пропали.
Лужа, пожар,
пижама, пирожок, лыжи
|
4) Дополнение
предложений.
|
В
воздухе кружат … . (снежинки)
Серёжа
ест … (мороженое).
В живом
уголке живут …. (ежи).
|
В
воздухе кружат снежинки.
Серёжа
ест мороженое.
В живом
уголке живут ежи.
|
Микроитог.
|
Над
каким звуком мы работали?
|
Мы
работали над звуком «Ж».
|
4. Автоматизация звука «Е».
|
1) Артикуляционная
гимнастика
(здоровьесберегающий компонет урока)
|
1.Будем делать артикуляционную гимнастику.
Упражнение «Чашка»
Упражнение «Катушка»
|
Учащаяся
повторяет движения за учителем.
|
Будешь хорошо говорить звук «Е»
|
Я буду
хорошо говорить звук «Е»
|
2) Чтение слов.
|
Будешь читать
слова.
|
Я буду читать слова.
Зада́ние
расте́ние
заня́тие
живо́тное
насеко́мое
|
3) Составление
словосочетаний.
|
Будешь составлять словосочетания.
ранн…
Небо
голуб…
Солнце
холодн…
Утро
хмур…
ярк…
|
Я буду составлять словосочетания.
Раннее утро.
Голубое небо.
Яркое солнце.
Хмурое небо.
Холодное утро.
|
4). Образуй существительные от глаголов.
|
Нужно от глаголов образовать
существительные.
вышива́ть — …
молча́ть — …
пла́вать — …
петь — …
уметь — …
вяза́ть — …
|
вышива́ть — вышивание
молча́ть — молчание
пла́вать — плавание
петь — пение
уметь — умение
вяза́ть — вязание
|
5) Ответь
на вопрос: Что делает?
|
Посмотри
на картинку и ответь на вопрос Что делает?
|
|
|
|
|
|
2.Развитие
речевого слуха.
Деятельность
учителя.
|
Деятельность
ученика
|
1.Сообщение темы
|
Над какой
темой по развитию слуха мы работаем?
|
-Мы
работаем над темой «В школе».
|
2. Различение
на слух фраз разговорно-обиходного характера.
|
Будешь отвечать
на вопросы.
Через
сколько дней будет суббота?
Сколько
дней в недели?
|
Я буду
отвечать на вопросы.
Суббота
через два дня.
В
неделе семь дней.
|
3.Различение на слух речевого материала незнакомого
по звучанию.
|
-Я буду
говорить вопросы, а ты внимательно слушать.
Когда
начинаются занятия в школе?
Сколько
минут продолжается урок?
В какое
время у вас большая перемена?
С кем ты
сидишь за партой?
-Что ты
услышала? Повтори.
(на
слух 3-4 раза, если не воспринимает, даём слухо –зрительно, если не
воспринимает, даём табличку
Найди
ответ в тексте и прочитай.
|
Занятия начинаются
в восемь часов тридцать минут.
Урок
продолжается сорок минут.
Большая
перемена в десять часов.
Я
сижу за партой с Ирой.
|
4.Различение речевого материала на
расстоянии.
|
В какой
школе ты учишься?
Назови
адрес школы.
|
Я
учусь в Каменской школе-интернате.
Адрес
школы улица Кирова 98.
|
5.Различение на слух речевого материала без ЗУА.
|
Будешь
слушать слова и записывать их на доске.
неделя,
месяц, девять часов, минута, половина второго, сорок минут.
|
Я буду
слушать слова.
неделя,
месяц, девять часов, минута, половина второго, сорок минут.
|
ΙΙΙ.Итог урока.
|
-Что ты
делала на уроке?
-Тебе понравился
урок?
-Ты
хорошо сегодня работала. Молодец.
-До
свидания.
|
-Правильно
говорила звуки Ж,Е
Мне
понравился урок
-До свидания.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.