Конспект урока по географии "Части Мирового океана"

Конспект урока по географии в 6 классе

«Части Мирового океана. Свойства вод океана»

Цель учебного занятия: формировать представление о Мировом океане,

Изучить части Мирового океана, свойства вод Мирового океана, изучить особенности распределения температур,

солености по поверхности океана

Задачи и планируемые результаты:

Предметные:

учащиеся должны знать, что такое Мировой океан, островные части океана: море, залив, пролив, остров, полуостров, архипелаг; основные свойства океанической воды.

Метапредметные :

учащиеся должны уметь описывать географическое положение морей, работать с картами атласа и контурными картами.

Регулятивные:

- учащиеся должны вести планирование собственной деятельности, оценка качества и уровня усвоения.

Познавательные:

Извлечение необходимой информации из беседы, рассказа. Выработка алгоритма действий.

Коммуникативные:

Учебное сотрудничество (умение договариваться, распределять работу, оценивать свой вклад в результат общей деятельности.

Личностные:

Учащиеся проявляют эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде. Осознают целостность природы Земли.

8.Тип учебного занятия : занятие по сообщению нового учебного материала.

9. Методы и формы обучения : беседа, рассказ, иллюстрация, практическое задание, анализ рисунков ,схем, карт атласа и учебника.

Формы организации работы на учебном занятии: групповая (в парах), и фронтальная.

10.Необходимое оборудование: глобус, физическая карта мира, карты атласа, проектор, компьютер, презентация.

Ход урока

1.     Организационный момент 10.15

Приветствие. Психологический настрой.

Слайд 1

Учитель:

         Здравствуйте, ребята! Здравствуйте, уважаемые гости! Я рада приветствовать вас!

                   С добрым утром начат день,

                   Первым делом гоним лень!

                   На уроке не зевать,

                   А работать и искать!

Учитель:

                   Я желаю вам плодотворной работы. Думаю, что сегодняшний урок позволит вам подняться на ступеньку выше! Успехов вам и удач! А будет трудно, я вам помогу!

Проверка подготовленности обучающихся к уроку.

Слайд 2

Учитель:

         Проверьте, все ли лежит у вас на столе: дневник, учебник, тетрадь, атлас, ручка, карандаш, линейка.

2.     Актуализация знаний

Слайд 2

Учитель:

         Посмотрите картины замечательного русского художника И. К. Айвазовского. Подумайте, что общего в этих картинах. А теперь прислушайтесь, что вы слышите?

(Учитель предлагает обучающимся прослушать музыку, на которой звучит шум прибоя, океана)

Ответы обучающихся

Учитель:

         Молодцы! Действительно, все услышанное и увиденное объединяет океан.

Учитель:

Слайд 3

         Посмотрите на следующий слайд. На нем изображен космический снимок нашей планеты Земля!

Первый в мире космонавт Юрий Алексеевич Гагарин, увидев нашу планету из космоса голубой.

Подумайте, почему космонавты называют Землю «голубой планетой».

Если на глобус Земли посмотреть,

         Земли на Земле всего одна треть!

         Но странный вопрос возникает тогда,

Планета должна называться вода!

Ответы обучающихся

Учитель:

В сто морей тот великан, Он зовётся… (океан)

Догадались, о чем пойдет речь на уроке? Какова  цель нашей работы на уроке? Вы готовы в этом разобраться? Чтобы достичь нашей цели какую работу мы должны выполнить?

Слайд 4

Ответы обучающихся

Слайд 5

Жюль Верн писал: «Встречаясь с океаном, вы совершите удивительное путешествие в страну чудес! Смена впечатлений взволнует ваше воображение, вы не устанете изумляться увиденному. Доверьтесь океану, и он раскроет перед вами свои тайны!». Пусть эти слова послужат нашем девизом при изучении Мирового океана.

Учитель:

Слайд 7    

         Итак, еще раз озвучим тему нашего урока: «Части Мирового океана».

Запишем тему урока в тетрадь

Слайд 8

Ребята, слово “океан” означает “великая река, обтекающая всю Землю”, известно людям с древности. Древнегреческие ученые-географы считали, что Землю опоясывает быстрый могучий поток – Океан. У него нет ни начала, ни конца. В древнегреческих легендах об океане говорится, что он был сыном бога Урана (бога неба) и Геи (богини земли) и являлся одним из творцов мира. По своему могуществу он уступал только Зевсу. Океан женился на своей сестре Тефии, которая произвела на свет три тысячи рек и столько же океанид (морских нимф). Так Океан стал отцом всех морей, рек и источников.

Учитель:

 А на чем люди путешествуют по просторам Мирового океана? ( на кораблях)

Слайд 9

Слайд 10

-        А так как мы тоже сегодня будем в роли путешественников, я предлагаю каждому из вас сделать свой кораблик, на котором вы будете капитаном (берем цветные листы на партах и делаем кораблик повторяя за мной).

- Отложили кораблики в сторону.

2. Изучение нового материала 10.25

Учитель:

Начнем свое путешествие, как самые настоящие путешественники со знакомства того места, куда мы отправимся.

1.     Что такое Мировой океан?

Слайд 11

Учебник стр.

Слайд 12

Ответы обучающихся

Учитель: Перед вами цифра 4, как вы думаете, как она связана с Мировым океаном?

Слайд 13

Ответы обучающихся

Учитель: Но в 2000 году международная гидрографическая организация сменила цифру 4 на цифру 5 , появился пятый океан – Южный или Антарктический.

Слайд 14

Показывает где располагается

Учитель: Итак, на Земном шаре выделяют 5 океанов? Какие?

Вам сегодня отвечать.
Буду к карте приглашать.
И прошу вас: без подсказки!
Выйди к карте – вот указка.

Нахождение ошибки о 5 океане.

 Теперь распределите площадь океанов, используя электронное приложение

http://LearningApps.org/display?v=pvc0n59fk

Проверка получившихся заданий  с использованием электронного приложения.

Учитель:

         Ребята, давайте, проверим верно ли выполнено задание?

Проверка электронного задания

Учитель:

Наш корабль продолжает двигаться дальше.

Слайд 15

Чтобы нам лучше изучить гидросферу, мы разобьёмся на группы, и у каждой группы будет своё задание, которое указано в карточках.

Первая группа у вас – «Мировой океан», вторая группа – у вас «Океаны», третья группа у вас «Моря, заливы, проливы». Капитан каждой группы решает, кто - за что отвечает и кто - потом будет нам сообщать результаты вашего исследования и оценит работу каждого в группе.

Карточки с заданием:

1 команда – Мировой океан 1. Используя источники информации, дайте определение – «Остров», «Архипелаг», «Полуостров». 2.Пользуясь текстом параграфа § 20, дайте определение «Мирового океана». Пользуясь текстом параграфа § 20 или справочной литературой, расскажите кратко о каждом океане. 3. Пользуясь текстом параграфа § 20, назовите и покажите на карте полушарий океаны Земли; крупные острова Земли: Гренландия, Мадагаскар, Новая Гвинея, Шри – Ланка, Калимантан, Суматра; крупные полуострова Земли: Индостан, Индокитай, Аравийский. 4. Пользуясь текстом параграфа § 20, выберите и подпишите на контурной карте – океаны Земли; крупные острова: Гренландия, Мадагаскар, Новая Гвинея, Шри – Ланка, Калимантан, Суматра; полуострова Земли: Индостан, Индокитай, Аравийский.

2 команда – Океаны. 1.Используя источники информации, дайте определение – «Океан». 2. Пользуясь текстом параграфа § 20, найдите географические объекты, назовите и покажите на карте полушарий океаны от самого большого до самого маленького, океаны, омывающие Россию. 3. Пользуясь текстом параграфа § 20, выберите и подпишите на контурной карте – все океаны. 4. Пользуясь текстом параграфа § 20, расскажите о каждом океане.

3 команда – Моря, заливы и проливы. 1. Используя источники информации, дайте определение «море», «залив», «пролив». 2. Пользуясь текстом параграфа § 20, дайте определение внутренние и окраинные моря, покажите внутренние (Черное и Средиземное море) и окраинные моря (Берингово, Аравийское моря). 3. Пользуясь текстом параграфа § 20, найдите географические объекты и назовите и покажите на карте полушарий - Красное море, Охотское море, Средиземное; заливы: Бискайский и Бенгальский; проливы: Дрейка, Гибралтарский, Берингов, Магелланов. 4. Пользуясь текстом параграфа § 20, найдите географические объекты на карте полушарий и подпишите на контурной карте – Черное море, Берингово море, Средиземное; заливы: Бискайский и Бенгальский; проливы: Дрейка, Гибралтарский, Берингов, Магелланов.

Учитель: Заканчиваем работу, прежде чем перейти к проверке карточки и самооценке!

Слайд 16

3.Проведем Физкультминутку

Учитель: выступление групп

Молодцы!

4.Закрепление материала

Давайте еще раз повторим, какие еще части можно выделить в Мировом океане, а для этого отгадайте загадки

части  можно  выделить  в  мировом  океане.  Вот

вам подсказка.

Слайд 17

Здесь - куда не кинем взор-

Водный голубой простор.

В нем волна встает стеной,  

Белый гребень над волной

А порой тут тишь да гладь

Все смогли его узнать…… (Море)

Слайд 18

Слайд 19

Он у моря – как язык,

Он берега лизать привык,

И пляж в часы разлива

Он вылизал на диво. (Залив)

Слайд 20

Слайд 21

Он ведет из моря в море

Не широк – всего верста

И в нем, как в школьном коридоре,

И шум, и звон, и теснота. (Пролив)

Слайд 22

Учитель:

         Давайте составим кластр «Состав Мирового океана».

Слайд 23

Составление кластера

Слайд 24

5. Рефлексия

Учитель:

Слайд 25

Давайте вернемся к слайду презентации «Снимок Земли из космоса» .

Какова была ваша учебная задача? Чему вы научились на уроке? Где можно применить полученные знания?

Что вы узнали о Мировом океане совершенно новое?

Какие затруднения у вас возникли?

Слайд 26

А теперь я предлагаю вам взять  в руки кораблики сделанные в начале , если вы сегодня смогли приплыть к причалу полученных знаний, прикрепляем его к причалу, а если не смогли найти путь и остались в море бескрайних знаний прикрепляете к морю

6.Домашнее задание на карточках

Слайд 27

Параграф

Причалившие : + удивительные моря Мирового океана

Непричалившие : вопросы в конце параграфа