Конспект урока по географии для 6 класса по теме: Реки и ее части

Урок по теме: Река и ее части.

Цель урока: сформировать целостное представление о реке и ее частях.

Задачи урока:

1.     Рассмотреть части реки  (исток, устье, притоки, водосборный бассейн, водораздел, русло, дельта, речная система, пойма, пороги,  );

2.     Познакомиться с видами питания рек, характером течения рек ( горная река, равнинная река, плавное и бурное течение);

3.     Формировать навыки работы в паре и группе;

4.     Развитие приемов работы с картами; умений оценивать результаты выполненных действий;

5.     Воспитание мотивов учения, положительного отношения к знаниям.

Основное содержание: реки как основная часть  поверхностных вод суши. Части реки: исток, устье, притоки, водосборный бассейн, водораздел, русло,  дельта, речная система, пойма, пороги. Разные виды истоков и устьев рек, дельта и эстуарий. Левые и правые притоки реки. Самые протяженные  реки мира и России. Крупнейшие водосборные бассейны мира и России. Воздействие рельефа  на характер течения рек. Горные и равнинные реки. Пороги и водопады , самые известные водопады. Питание рек. Режим рек.

Требования к подготовке учащихся:

·        называть и показывать на карте реки, их истоки, устья, притоки, равнинные и горные реки, крупные водопады;

·        приводить примеры самых протяженных  рек мира и России, самых крупных  речных водосборных бассейнов; воздействие  рельефа на характер течения рек;

·        определять  по картам разные виды  истоков и устьев рек;

·        описывать  режим рек.

·        обозначать на контурной карте крупные реки России и мира;

Оборудование: учебник, атлас, карта полушарий, физическая карта России, презентация к уроку, контурная карта.

Тип урока:   комбинированный (изучение нового материала с включением этапов
совершенствования знаний, умений, навыков).

Формы работы на уроке:

·        Фронтальная

·        Индивидуальная

·        Парная ·        Групповая

Методы и приемы:

	·        метод монологического изложения - при сообщении готовых выводов, фактов, правил, где деятельность учащихся наблюдение и слушание;
	·        исследовательский метод - при решении познавательных  заданий, имеющих практический характер и решаемых учащимися самостоятельно;
	·        метод  диалогического изложения. Решение УУД на уроке: Личностные УУД: Формирование личностных представлений о целостности природы; Предметные УУД:

·        Формирование основных понятий урока: река, исток, устье, притоки, бассейн, водораздел, долина, русло, , пойма, паводок, половодье, горные реки, равнинные реки;

·        Ис­пользование географической карты как одного из «языков» международного общения;

·        Формирование  умений и навыков использования  разнообразных географических знаний в повседневной жизни;

Метапредметные УУД:

·        Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и позна­вательной  деятельности; 

·        Умение соотносить свои действия с планируемыми ре­зультатами;

·        Осуществлять контроль своей деятельности в про­цессе достижения результата;

·        Владение основами самоконтроля;

·        Умение определять понятия, делать обобщения

Технологическая карта урока:

Этап урока: Организационный момент.

Рекомендации к выполнению: Положительный настрой учащихся

Цель : Подготовить учащихся к участию в учебной познавательной деятельности.

1.Этап урока: Подготовка к учебно–познавательному интересу.

Рекомендации к выполнению: Учащиеся по предложенному слайду высказывают предположение об изучаемой части гидросферы.

Учитель: Сегодня мы продолжим знакомство с географической оболочкой Земли –гидросферой. Обратите внимание на слайд 1(презентации) и скажите, о какой части гидросферы сегодня пойдет речь на уроке?

Ученики: о реках на Земле.

Учитель: скажите ребята, а что Вам уже известно о реке, а с чем нам предстоит  познакомиться на уроке?  И делает короткие записи на доске:

Рекомендации к выполнению: учащиеся  показывают свои знания о реках  и высказывают предположения , о том, что им предстоит узнать на уроке.

Известно	Предстоит познакомиться
1.Что такое исток реки; 2. Что такое устье реки;	1. Узнать какие части имеет река; 2. Какие реки бывают по характеру течения; 3.Чем питаются реки;

Учитель: ребята давайте вместе сформулируем тему урока.

Ученики: Река и ее части.

Ученики и учитель вместе формулируют цель и задачи урока.

2. Этап урока: изучение нового материала.

Рекомендации к выполнению: работа в рабочем листе (Приложение).

Учитель: работа сегодня на уроке пройдет в рабочих листах, они находятся перед Вами, где мы и запишем тему урока (рабочий лист – приложение).

Учитель: В тексте параграфа найдите и запишите в рабочий лист определение, что называется рекой.

Учащиеся: записывают определение.

·        Река – водный поток, текущий в выработанном углублении-русле.

Учитель: используя текс учебника и свои знания,  на схеме в рабочем листе подпишите  части реки (3-4 минуты). Работа в парах.

Учащиеся: у доски по схеме рассказывают о частях реки. Все остальные ученики проверяют и делают корректировку в схеме рабочего  листа.

Учитель: Задание:  определить исток, устье и притоки рек, используя карту атласа и занесите полученные результаты в таблицу рабочего листа ( работа в парах).

Первый ряд определяет  части реки Волги;

Второй ряд – р.Енисей;

Третий  ряд – р.Обь.

Название реки	Исток реки	Устье реки	Притоки реки
Волга
Енисей
Обь

Ученики: комментируют выполненное задание, все остальные учащиеся дополняют таблицу и ведут проверку  выполненного задания.

Задание: используя понятия, заполните схему «Части реки» (2 минуты). Работа в группах.

·        Долина – широкое углубление, где течет река.

·        Пойма -часть долины реки, затопляемая  во время разлива рек.

·        Русло реки -  углубление, где постоянно  течет река.

·        Учитель: предлагает учащимся  групп  дать ответ по предложенному заданию.

Учащиеся: по одному из группы рассказывают о выполненной работе и делают запись в рабочем листе.

Учитель: Каждая река имеет бассейн и водораздел, дельту. В тексте параграфа найдите определение и запишите их в рабочий лист.

Учащиеся: делают запись.

·        Бассейн – участок земной поверхности, с которого вся вода стекает в реку.

·        Водораздел – граница между бассейнами рек.

·        Дельта —низменность в низовьях реки, прорезанная разветвлённой сетью рукавов и протоков.

Учитель: на Земле существует  два вида рек – равнинные и горные.

Задание: используя текс учебника, дайте характеристику равнинной реки, а затем горной. Работа проводится в устной форме в парах.

Задание: заполните схему  «Виды питания рек», используя текст учебника (2 минуты) и дать определения  половодье и паводок. Работа в группах.

 

·        Половодье -_______________________________________________________

·        Паводок -_________________________________________________________

Учитель: предлагает учащимся групп  дать ответ.

Учащиеся: по одному из группы рассказывают о выполненной работе и делают запись в рабочем листе.

3. Этап урока: Закрепления.

   Рекомендации к выполнению: учащиеся  выполняют  проверочный тест.

Проверочный тест

1.Русло реки –это

а) вытянутое понижение земной поверхности,выработанное рекой;

б) возвышенная часть реки;

2. Исток  реки – это:

   а) ее конец;    б) ее начало;    

3. Закончи предложение: граница между  речными  бассейнами называется_____

 4. Река – это

  а) постоянный  водный поток, текущий выработанном им углублении- русле;

  б) водный поток, текущий под землей;

 5.  Устье реки – место, где:

  а) в нее впадают  другие реки;

  б) она впадает  в другой водоем (реку, озеро, море или океан);

 6. Закончи предложение: территория, с которой вся вода стекает в одну реку, называется ___;

4. Этап урока: Рефлексия.

   Рекомендации к выполнению: учащиеся  дают ответ на поставленные вопросы.

   Цель: объективная  оценка  своей  работы на уроке.

   1) Какой вид деятельности вам больше понравился?

       А) слушать учителя.  В) самому добывать знания.

   2) Было ли у вас время на посторонние занятия?

       А) да Б) нет.

5. Этап урока: Домашнее задание.

    Рекомендации к выполнению: выполняется всеми учащимися.

    Цель: закрепить полученные знания на уроке

    Задание:

1.     Изучить параграф;

2.     Выучить понятия  на рабочем листе;

3.     В контурной карте выделить и подписать 7крупных  рек России; 

Приложение.   Рабочий  лист_________________________(ФИ)___________класс

Тема урока____________________________________________________________

·        Река____________________________________________________________

Задание: назовите и подпишите на рисунке  части реки,  используя текст учебника.

 

Задание:  заполните таблицу. Определить исток, устье и притоки рек, используя  физическую карту России.

Название реки	Исток реки	Устье реки	Притоки реки
Волга
Енисей
Обь

Задание: используя понятия,  подпиши на рисунке  «Части реки».

·        Долина – широкое углубление, где течет река.

·        Пойма -часть долины реки, затопляемая  во время разлива рек.

·        Русло реки -  углубление, где постоянно  течет река.

Задание: по тексту учебника найдите и запишите новые понятия на рабочий лист.

·        Бассейн ________________________________________________________

·        Водораздел _____________________________________________________

·        Дельта __________________________________________________________

Задание: заполните схему  «Виды питания рек», используя текст учебника и свои знания.

 

·        Половодье ______________________________________________________

·        Паводок ________________________________________________________

Проверочный тест

1.Русло реки –это

   а) вытянутое понижение земной поверхности, выработанное рекой;

   б) возвышенная часть реки;

2. Исток  реки – это:

   а) ее конец;    б) ее начало;    

3. Закончи предложение

 Граница между  речными  бассейнами  называется__________________;

 4. Река – это

  а) постоянный  водный поток, текущий выработанном им углублении-   

 русле;

  б) водный поток, текущий под землей;

 5.  Устье реки – место, где:

  а) в нее впадают  другие реки;

  б) она впадает  в другой водоем (реку, озеро, море или океан);

 6. Закончи предложение

    Территория, с которой вся вода стекает в одну реку , называется _______;

Домашнее задание:

1.     Изучить параграф;

2.     Выучить понятия;

3.     В контурной карте полушарий выделить и подписать 7 крупных рек России и мира.

Литература.

1.     Дронов В.П., Савельева  Л. Е. Учебник. Географии  Землеведение. 6 класс. Дрофа. Москва. 2012г.

2.     Дронов В.П., Савельева  Л. Е. Методическое пособие к учебнику география .Дрофа. Москва.2013г.

3.     Дюкова С.Е., Петрова Н.Н., Чичерина О.В. Учебно – методическое пособие.  Тесты. География. 6-7 классы. Дрофа. Москва. 2001г.

4.     Никитина Н.А. Поурочные разработки по географии  6 класс. «ВАКО». Москва. 2005г.

5.     Ресурсы интернета.