Конспект урока по географии "Городское и сельское население. Современная экономика" 7 класс

Тема: Городское и сельское население. Современная экономика.

Цель:

– освоение системы географических знаний о населении:

1. Анализировать и оценивать географическую информацию и делать обобщающие выводы.

2. Находить и анализировать в различных источниках информацию, необходимую для объяснения демографических процессов.

3. Составлять характеристику процессов расселения населения.

4. Объяснять проявление географической зональности в расселении населения Земли.

– использование географических умений:

1. Анализировать и оценивать информацию географии народов Земли.

– использование карт как моделей:

1.     Выделять, описывать и объяснять по картам факторы расселения населения на Земле.

Оборудование: физическая карта мира, карта плотности населения, атласы.

Этапы урока	Содержание урока	Формирование УУД и технология оценивания учебных успехов
I. Проблемная ситуация и актуализация знаний.	1. –  Проанализируйте представленную информацию. 1  2 – Предполагается, что в последующие десятилетия Африке и Азии будет присуще 80% прироста городского населения в развивающихся странах. – В развитых странах мира численность городского населения будет составлять 86%. – В целом к 2050 году 70% жителей планеты будет проживать в городах. – Что интересного заметили? – Предложите свой вариант проблемного вопроса к уроку.  1 Почему города быстро растут? 2. – Какие у вас будут гипотезы?  1  2 3. – Чем отличается город от деревни? 1  2	Познавательные УУД 1. Анализировать, сравнивать и обобщать факты. Выявлять причины. 2. Вычитывать все уровни текстовой информации. 3. Преобразовывать информацию из одного вида в другой. Составлять различные виды планов. 4. Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность. 5. Сравнивать и классифицировать, самостоятельно выбирая критерии и основания. 6. Устанавливать причинно-следственные связи. 7. Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта.
II. Поиск решения.	1. – Что такое экономика? 1 2. – Работа в группах: 1  2  4  1  2  3 – Заполните таблицу. Группы стран Примеры стран Образ жизни населения Особенности экономики Аграрные Индустриальные Постиндустриальные Каждая группа заполняет свою строку. После обсуждения у всех заполненная таблица. 3. – Используя текст на с. 114, определите особенность экономики XXI века. 1 2 4 – Объясните понятия «международное разделение труда», «экономический кризис». 1 2 4 4.  – Работа в группах. 1 2 4 6 1 2 3 Группа 1. Составьте характеристику сельских поселений. Какие виды сельских поселений встречаются в разных странах? Составьте схему «Виды сельских поселений» с примерами стран. Чем занимается сельское население? Группа 2. Какие функции присущи городам? Составьте схему «Функции города». Какие проблемы характерны городам? Составьте перечень проблем. Определите расположение крупных городов и установите причины такого расположения. Дайте определение понятий «урбанизация», «городская агломерация». 5. – В больших городах активно используется транспорт, вследствие чего увеличивается использование энергии и загрязнение воздуха. Точно так же увеличивается расход воды и возрастает риск уменьшения зелёных зон. Негативным результатом урбанизации также является «эффект городского теплового острова» – повышение на 2–6° С температуры воздуха в городах по сравнению с загородной местностью, что способствует возникновению у людей теплового стресса. Обсудите, возможно ли избежать перечисленных проблем и что для этого необходимо сделать. 1 2 4 1 2 3 6. –  Докажите на примере одной из стран (по выбору), что субурбанизация имеет положительные и негативные последствия. 1 2 4 7. – Как ответим на основной вопрос урока?  3	Коммуникативные УУД 1. Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами. 2. Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций. 3. Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты. Регулятивные УУД 1. Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности. 2. Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели. 3. Сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно. 4. В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки. Личностные УУД 1. Оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей. 2. Проявлять эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования.
III. Самостоятельное применение знаний.	1. Вопрос 1, с. 116. 2. Задания 2–4,  с. 116.
ΙV. Итог урока.	– Сделайте вывод по уроку. 3 4 Домашнее задание: § 20. – Какую работу мы сегодня выполняли? – Чему научились? – Кто или что вам помогало справиться? – Кто доволен сегодня своей работой? – Кто получил отметку в дневнике? За что?

Краткое описание документа:

Цель:

– освоение системы географических знаний о населении:

1. Анализировать и оценивать географическую информацию и делать обобщающие выводы.

2. Находить и анализировать в различных источниках информацию, необходимую для объяснения демографических процессов.

3. Составлять характеристику процессов расселения населения.

4. Объяснять проявление географической зональности в расселении населения Земли.

– использование географических умений:

1. Анализировать и оценивать информацию географии народов Земли.

– использование карт как моделей:

• Выделять, описывать и объяснять по картам факторы расселения населения на Земле.