Конспект урока по географии Казахстана "Природные ресурсы" (8 класс)

3

Конспект открытого урока географии в 8 классе по теме «Природные ресурсы Казахстана»

Цели урока:

Образовательные:

ü Формировать знания учащихся о природных ресурсах Казахстана, дать их классификацию    

ü Рассмотреть способы рационального использования природных ресурсов в хозяйственной деятельности человека с учётом экологических проблем и нахождения их решения.

развивающие:

ü  развивать логическое мышление, речь;

ü  расширение кругозора;

воспитывающие:

ü  воспитание познавательного интереса к предмету;

ü  воспитание умения работать в команде и ответственность за результат совместной работы.

ü  воспитание аккуратности, внимательности, рационального использования времени при выполнении заданий.

Тип урока – получение новых знаний.

Оборудование – ИД, презентация, кластер, карточки с заданиями, атлас, экспонаты природных ресурсов, таблица итогов.

Ход урока.

Огр. момент.

1)Тренинг «Здравствуйте». Цель тренинга: поднятие настроения, положительный настрой на урок, воспитание чувства дружбы, уважения.

Здравствуйте – слово какое чудесное, красивое, доброе, чуточку нежное.

Здравствуйте - скажем мы новому дню! Здоровья желаем всем и всему!

Закройте глаза, положите свою ладонь на ладонь соседа и пожелайте друг другу хорошего настроения, удачи, отличных оценок!

2) Деление на группы: выбор спикера, и того кто будет следить за временем.

- У вас на партах лежат стикеры, подпишите каждый свое имя и наклейте его к тому смайлику, который подходит вам по настроению. ( рассмотреть настрой ребят на урок)

Задание №1. «Корзина идей».  Распределите данную информацию на группы. Обоснуйте свой ответ. ( 2 балла) На эту работу вам дается время – 3 минуты, время истекает по-моему сигналу-стоп!.

- А что их всех объединяет?

- Какое общее определение можно им дать?

- А теперь откройте учебники на странице 220 и прочитайте определение, которое нам дают авторы учебника Бейсенова, Карпеков.

Тема нашего урока: «Природные ресурсы Казахстана». Эпиграф «Чтобы переварить знания надо поглощать их с аппетитом» Анатоль Франс

- Как вы думаете, какова цель нашего урока? (Цель записана на доске: познакомиться с понятием природные ресурсы, рассмотреть их классификацию.)

Задание №2.  Кластер.

- Природные ресурсы Казахстана образуют различные группы и виды по запасам, происхождению, условиям возобновления и другим свойствам.

-А каким образом можно их классифицировать вы узнаете, воспользовавшись информацией учебника по страницам 221-225. и заполните кластер. 6 мин. - на выполнение работы. Оценивается в 3 балла.

Проверка «1 звезда и  1 пожелание». ( спикеры остаются на местах, остальные проходят в другие группы и оценивают их работу: рисуют звезду- понравилось или сердечко- пожелание.)

-Итак, сколько звезд в 1 группе, во 2-й, 3-й?

Задание №3. Работа с контурной картой.(3 балла+ 1балл за объяснение) 10 мин.

- Спикеры выберите карточку с заданием. (озвучивание задания спикерами)

- Теперь спикеры выходят к доске и рассказывают свой вопрос.

Задание №4. Синквейн. 2 балла. 5 мин.

1 строка – одно существительное, выражающее главную тему cинквейна.

2 строка – два прилагательных, выражающих главную мысль.

3 строка – три глагола, описывающие действия в рамках темы.

4 строка – фраза, несущая определенный смысл.

5 строка – заключение в форме существительного (ассоциация с первым словом).

1. природные ресурсы

2. минеральные, топливно-энергетические.

3.

4.

5.

Домашнее задание: прочитать параграф, составить таблицу или схему- рациональное использование природных ресурсов.

Подсчитайте количество баллов и

Поставь оценку:

10-9 баллов - «5»
 8-7 баллов   -  «4» 

6-5  баллов    -  «3»

Итог урока. Рефлексия:

Шел мудрец, а навстречу ему три человека, которые везли под горячим солнцем тележки с камнями для строительства. Мудрец остановился и задал каждому по вопросу.

У первого спросил: «Что ты делал целый день?» И тот ответил с ухмылкой, что целый день возил эти проклятые камни. 

У второго мудрец спросил: «А что ты делал  целый день?», и тот ответил: «А я добросовестно выполнял свою работу».

А  третий улыбнулся, лицо его  просияло: «А я принимал участие в строительстве Храма!»

Ребята, каждый для себя оцените свою работу.

ЧОП 9  класс

Дата _______

№ __  урока

Тема: Мир человеческого общения.

Цель: познакомить учащихся с понятием общение; разъяснить значение общения людей; познакомить с видами, сторонами и формами общения; развивать коммуникабельность и культуру общения.

Цели урока:

Образовательные:

ü познакомить учащихся с понятием общение; разъяснить значение общения людей; познакомить с видами, сторонами и формами общения; развивать коммуникабельность и культуру общения развивающие:

ü  развивать логическое мышление, речь;

ü  расширение кругозора;

воспитывающие:

ü  воспитание познавательного интереса к предмету;

ü  воспитание умения работать в команде и ответственность за результат совместной работы.

ü  воспитание аккуратности, внимательности, рационального использования времени при выполнении заданий.

Тип урока – получение новых знаний.

Оборудование – ИД, презентация, кластер, карточки с заданиями, таблица итогов.

Ход урока.

Огр. момент.

1)Тренинг «Здравствуйте». Цель тренинга: поднятие настроения, положительный настрой на урок, воспитание чувства дружбы, уважения.

Здравствуйте – слово какое чудесное, красивое, доброе, чуточку нежное.

Здравствуйте - скажем мы новому дню! Здоровья желаем всем и всему!

Закройте глаза, положите свою ладонь на ладонь соседа и пожелайте друг другу хорошего настроения, удачи, отличных оценок!

2) Деление на группы: выбор спикера, и того кто будет следить за временем.

- У вас на партах лежат стикеры, подпишите каждый свое имя и наклейте его к тому смайлику, который подходит вам по настроению. ( рассмотреть настрой ребят на урок)

Задание №1. «Корзина идей».  Распределите данную информацию на группы. Обоснуйте свой ответ. ( 2 балла) На эту работу вам дается время – 3 минуты, время истекает по-моему сигналу-стоп!.

- А что их всех объединяет?

- Какое общее определение можно им дать?

- А теперь откройте учебники на странице 34 и прочитайте определение, которое нам дают авторы учебника Жукешев, Сапаргалиев.

Тема нашего урока: «Мир человеческого общения». Эпиграф «Чтобы переварить знания надо поглощать их с аппетитом» Анатоль Франс

- Как вы думаете, какова цель нашего урока?

Задание №2.  Схема.

- Социальная природа человека прежде всего проявляется в том, что обязательным условием его существования является жизнь в обществе. Жизнь в человеческом обществе предполагает постоянный контакт с другими людьми-общение.

-А что мы вкладываем в понятие общение и какие стороны общения различают вы узнаете, воспользовавшись информацией учебника по страницам 35-36 и заполните схему. 6 мин. - на выполнение работы. Оценивается в 3 балла.

Проверка «1 звезда и  1 пожелание». ( спикеры остаются на местах, остальные проходят в другие группы и оценивают их работу: рисуют звезду- понравилось или сердечко- пожелание.)

-Итак, сколько звезд в 1 группе, во 2-й, 3-й?

Задание №3. Кластер. (3 балла+ 1балл за объяснение) 10 мин.

-Существуют виды и формы общения.

-А каким образом можно их классифицировать вы узнаете, воспользовавшись информацией учебника по страницам 35-38 и заполните класстер. 6 мин. - на выполнение работы. Оценивается в 3 балла.

- Теперь спикеры выходят к доске и рассказывают свой вопрос.

Задание №4. Обыграть вид или форму общения. – 2 мин- на выполнение, 2 балла.

Задание №5. Синквейн. 2 балла. 5 мин.

1 строка – одно существительное, выражающее главную тему cинквейна.

2 строка – два прилагательных, выражающих главную мысль.

3 строка – три глагола, описывающие действия в рамках темы.

4 строка – фраза, несущая определенный смысл.

5 строка – заключение в форме существительного (ассоциация с первым словом).

Домашнее задание: прочитать параграф 6, ответить на вопросы на с.39

Подсчитайте количество баллов и

Поставь оценку:

10-9 баллов - «5»
 8-7 баллов   -  «4» 

6-5  баллов    -  «3»

Итог урока. Рефлексия:

Шел мудрец, а навстречу ему три человека, которые везли под горячим солнцем тележки с камнями для строительства. Мудрец остановился и задал каждому по вопросу.

У первого спросил: «Что ты делал целый день?» И тот ответил с ухмылкой, что целый день возил эти проклятые камни. 

У второго мудрец спросил: «А что ты делал  целый день?», и тот ответил: «А я добросовестно выполнял свою работу».

А  третий улыбнулся, лицо его  просияло: «А я принимал участие в строительстве Храма!»

Ребята, каждый для себя оцените свою работу.

КСП 4

Предмет : ЧОП	Четверть : 1			Класс: 9
Тема урока:	Мир человеческого общения
Ссылки, ресурсы
Общая цель	Учащиеся познакомятся с понятием общение, с видами, сторонами и формами общения; развивать коммуникабельность и культуру общения. смогут анализировать, различать и приводить примеры
Результаты обучения для учителей	Все уч-ся прочитают текст, выделят важную информацию. Большинство -смогут  заполнить  кластер. Некоторые -анализируют и делают вывод.
Ключевые идеи, значимые для занятия
Этапы урока	Время		Деятельность  учителя	Деятельность учащихся
Вызов	3 мин 2 мин		Орг. момент. Тренинг «Здравствуйте» Деление на группы по жетонам.	Учащиеся подписывают стикер и наклеивают к смайлику по своему настроению. выбор спикера, и того кто будет следить за временем.
Усвоение и осмысление	5 мин 10 мин 10 мин 8 мин		ГР, «Корзина идей». (распределение информацию на группы) ГР, работа с текстом учебника и заполнение схемы: стороны общения. 3.ГР,  составление кластера: виды и формы общения. 4. Практическое применение.	Учащиеся слова на группы,  с выходом на название новой темы  и целями урока. Заполняют таблицу с баллами по определению своей оценки в конце урока. Учащиеся читают текст, заполняют схему. Оценивают работы других групп методом «1 звезда и  1 пожелание». Заполняют таблицу с баллами по определению своей оценки в конце урока. Учащиеся составляют кластер, пользуясь материалом из учебника, презентуют свою работу, делают вывод. Заполняют таблицу с баллами по определению своей оценки в конце урока. Обыгрывают ситуацию с применением одного из видов или форм общения. Заполняют таблицу с баллами по определению своей оценки в конце урока.
Рефлексия Итоги урока	5 мин 2 мин		Синквейн. Выставление оценок	Учащиеся составляют пятистрочие и озвучивают свой ответ. Выставляют оценки по бальной системе и озвучивают их.
Источники, оснащение и оборудование
Последующее задания и чтение	Чтение параграфа 6, ответить на вопросы устно.
Анализ и оценивание практического  занятия
Изменения к занятиям

Синквейн.

1 строка – одно существительное, выражающее главную тему cинквейна.

2 строка – два прилагательных, выражающих главную мысль.

3 строка – три глагола, описывающие действия в рамках темы.

4 строка – фраза, несущая определенный смысл.

5 строка – заключение в форме существительного (ассоциация с первым словом).

Синквейн.

1 строка – одно существительное, выражающее главную тему cинквейна.

2 строка – два прилагательных, выражающих главную мысль.

3 строка – три глагола, описывающие действия в рамках темы.

4 строка – фраза, несущая определенный смысл.

5 строка – заключение в форме существительного (ассоциация с первым словом).

Синквейн.

1 строка – одно существительное, выражающее главную тему cинквейна.

2 строка – два прилагательных, выражающих главную мысль.

3 строка – три глагола, описывающие действия в рамках темы.

4 строка – фраза, несущая определенный смысл.

5 строка – заключение в форме существительного (ассоциация с первым словом).

Синквейн.

1 строка – одно существительное, выражающее главную тему cинквейна.

2 строка – два прилагательных, выражающих главную мысль.

3 строка – три глагола, описывающие действия в рамках темы.

4 строка – фраза, несущая определенный смысл.

5 строка – заключение в форме существительного (ассоциация с первым словом).

Задание № 3.

На контурной карте условными знаками обозначить месторождения угля, нефти и газа.

Задание № 3.

На контурной карте условными знаками обозначить месторождения железные руды, черные металлы, нефти.

Задание № 3.

На контурной карте обозначить транзитные реки, назвать известные санатории и курорты нашей республики.

- Из природных богатств Казахстана, какие ресурсы принесли ему мировую славу? (минеральные)

- По запасам минеральных ресурсов РК стоит на 6 месте в мире.

Назовите статистические данные по запасам минеральных ресурсов: (вольфрам – 1 м, хромит и фосфор – 2 м, марганец – 3 м, свинец и молибден – 4 м, золото – 6 м, железо – 8 м)

- Одно из главных богатств страны - руды черных и цветных металлов.

Какими основными видами представлены топливные ресурсы?

Ученики: нефтью, углем, газом.

Учитель: Где сосредоточены месторождения нефти?

(запад Казахстана) В настоящее время доказанные запасы Казахстана составляют 3,6 млрд тонн нефти и газового конденсата (крупнейшие: Тенгиз, Карачаганак, Жпнпжол, Жетыбай, Кенбай, Каламкас, Каражанбас, Кумколь, Узень) Крупнейшим разведвнным месторождением нефти в шельфе Каспийского моря является месторождение Кашаган (4,8 млрд тонн)

Учитель: Казахстан обладает крупными запасами калийных и поваренных солей. Назовите месторождение.

( Павлодар, район Каспийского и Аральского морей)

3. Климатические ресурсы.

Агроклиматические ресурсы позволяют заниматься земледелием в теплое время года. Что выращивают в Казахстане?

( зерновые культуры: просо, рожь, ячмень, яровую и озимую пшеницы, подсолнечник, сахарную свеклу, овощи, картофель и др)

Учитель: Какое развито животноводство?

( мясо-молочное скотовотство и свиноводство, тонко-рунное овцеводство, пчеловодство и др).

4. Водные

Учитель: Одна из острейших проблем – это нехватка …

Ученики: воды.

Учитель: Какова закономерность размещения водных ресурсов на территории республики?

(водные ресурсы распределены неравномерно, наиболее обеспечен водой северный регион).

Объём поверхностных вод – 115, 3 млрд м³

85 000 рек, протяженность примерно 8 000 из них превышает 10 км

48 000 озёр. Более 4 000 водохранилищ и плотин

Почвенно-земельные ресурсы.

- Назовите общую площадь земельных ресурсов Казахстана (270, 1 млн га – 82% пригодны для с/х)

В структуре земельных угодий преобладают обрабатываемые земли и пастбища. Почвы местами истощены вследствие большого антропогенного воздействия. А в какой зоне находятся плодородные почвы?

( на севере республики (зона степей))

	Корзина идей	Счастливый билет	кластер	Найди ошибку	Письма	Реши систему	Собери алгоритм	С/р	Бонус	итого

Рефлексия:

Шел мудрец, а навстречу ему три человека, которые везли под горячим солнцем тележки с камнями для строительства. Мудрец остановился и задал каждому по вопросу.

У первого спросил: «Что ты делал целый день?» И тот ответил с ухмылкой, что целый день возил эти проклятые камни. 

У второго мудрец спросил: «А что ты делал  целый день?», и тот ответил: «А я добросовестно выполнял свою работу».

А  третий улыбнулся, лицо его  просияло: «А я принимал участие в строительстве Храма!»

Ребята, каждый для себя оцените свою работу.

Рефлексия:

Шел мудрец, а навстречу ему три человека, которые везли под горячим солнцем тележки с камнями для строительства. Мудрец остановился и задал каждому по вопросу.

У первого спросил: «Что ты делал целый день?» И тот ответил с ухмылкой, что целый день возил эти проклятые камни. 

У второго мудрец спросил: «А что ты делал  целый день?», и тот ответил: «А я добросовестно выполнял свою работу».

А  третий улыбнулся, лицо его  просияло: «А я принимал участие в строительстве Храма!»

Ребята, каждый для себя оцените свою работу.

Рефлексия:

Шел мудрец, а навстречу ему три человека, которые везли под горячим солнцем тележки с камнями для строительства. Мудрец остановился и задал каждому по вопросу.

У первого спросил: «Что ты делал целый день?» И тот ответил с ухмылкой, что целый день возил эти проклятые камни. 

У второго мудрец спросил: «А что ты делал  целый день?», и тот ответил: «А я добросовестно выполнял свою работу».

А  третий улыбнулся, лицо его  просияло: «А я принимал участие в строительстве Храма!»

Ребята, каждый для себя оцените свою работу.

Рефлексия:

Шел мудрец, а навстречу ему три человека, которые везли под горячим солнцем тележки с камнями для строительства. Мудрец остановился и задал каждому по вопросу.

У первого спросил: «Что ты делал целый день?» И тот ответил с ухмылкой, что целый день возил эти проклятые камни. 

У второго мудрец спросил: «А что ты делал  целый день?», и тот ответил: «А я добросовестно выполнял свою работу».

А  третий улыбнулся, лицо его  просияло: «А я принимал участие в строительстве Храма!»

Ребята, каждый для себя оцените свою работу.

Группа № 1

Фамилия имя	Корзина идей- 3 б	Схема - 2 б	класстер -3 б	Синквейн-  3 б	Бонус	Итого 14
Алеушинов Амирхан
Алеушинов Амирхан

Фамилия имя	Корзина идей- 3 б	Схема - 2 б	класстер -3 б	Синквейн-  3 б	Бонус	Итого 14
Алеушинов Амирхан
Алеушинов Амирхан

 

Общение людей

 

Общение людей

 

Общение людей

ü  ___________________________________________________________________________________________________________

ü  ___________________________________________________________________________________________________________

ü  ____________________________________________________________________________________________________________

ü  _______________________________________________________________________________________________________________

ü  ______________________________________________________________________________________________________________

ü  _______________________________________________________________________________________________________________

Дискуссия, цель, индивид, беседа, диалог

Группа № 2

Фамилия имя	Корзина идей -3 б	Кластер - 2 б	Работа с картой -3 б	Синквейн - 3 б	Бонус	Итого 14
Алеушинов Амирхан
Алеушинов Амирхан

Группа № 3

Фамилия имя	Корзина идей- 3 б	Кластер - 2 б	Работа с картой -3 б	Синквейн-  3 б	Бонус	Итого 14
Алеушинов Амирхан
Алеушинов Амирхан

	Корзина идей 1 б	Счастливый билет 1б	Кластер 2 б	Найди ошибку -1 б	Письма 1б	Реши систему 3б	Собери алгоритм 1б	С/работа 4б	Бонус	Итого 14
Алеушинов Амирхан
	Корзина идей 1 б	Счастливый билет 1б	Кластер 2 б	Найди ошибку -1 б	Письма 1б	Реши систему 3б	Собери алгоритм 1б	С/работа 4б	Бонус	Итого 14
Алеушинов Амирхан
	Корзина идей 1 б	Счастливый билет 1б	Кластер 2 б	Найди ошибку -1 б	Письма 1б	Реши систему 3б	Собери алгоритм 1б	С/работа 4б	Бонус	Итого 14
	Корзина идей 1 б	Счастливый билет 1б	Кластер 2 б	Найди ошибку -1 б	Письма 1б	Реши систему 3б	Собери алгоритм 1б	С/работа 4б	Бонус	Итого 14

Группа № 3

	Корзина идей 1 б	Счастливый билет 1б	Кластер 2 б	Найди ошибку -1 б	Письма 1б	Реши систему 3б	Собери алгоритм 1б	С/работа 4б	Бонус	Итого 14
Алеушинов Амирхан
	Корзина идей 1 б	Счастливый билет 1б	Кластер 2 б	Найди ошибку -1 б	Письма 1б	Реши систему 3б	Собери алгоритм 1б	С/работа 4б	Бонус	Итого 14
Алеушинов Амирхан
	Корзина идей 1 б	Счастливый билет 1б	Кластер 2 б	Найди ошибку -1 б	Письма 1б	Реши систему 3б	Собери алгоритм 1б	С/работа 4б	Бонус	Итого 14
	Корзина идей 1 б	Счастливый билет 1б	Кластер 2 б	Найди ошибку -1 б	Письма 1б	Реши систему 3б	Собери алгоритм 1б	С/работа 4б	Бонус	Итого 14

1	2	3	1	2	3	1	2	3
1	2	3	1	2	3	1	2	3
1	2	3	1	2	3	1	2	3