Конспект урока по географии 5 класс

Конкурсный урок в 6 классе по теме «Погода»

Дата проведения: 11.02.2014г

Цель: Сформировать представление о погоде и ее элементах, причинах, влияющих на ее изменение. Ознакомить с признаками типов погоды, ее предсказанием.

Задачи:

Образовательные: раскрыть понятие «погода» , ее  основные элементы, признаки.

Развивающие: продолжить формирование  географического мышления. Развивать умение работать с разными источниками географических знаний.

Воспитательные: продолжить формирование у учащихся навыков межличностного общения, воспитание  сотрудничества.

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, карточки со стихами о природе, карточки с заданием  (нарисуй настроение), музыкальная запись «Звуки природы»,картонный макет  телевизора.

Тип урока: урок изучения нового материала

Структура урока:

1.Организационный этап (проверка готовности к уроку)-1 мин

2. Мотивация учащихся и определение темы урока учащимися ,выведение целей урока-2  мин

3.Изучение нового материала-20 мин.

4.Рефлексия-5мин

5.Подведение итога урока. Выставление оценок 1мин

6.Домашнее задание 1мин

Ход урока:
1.Организационный момент.

-Здравствуйте, улыбнулись друг другу. Улыбнулись мне. Садитесь.

2.. Мотивация учебной и познавательной деятельности.

На доске написаны слова: ясная. безоблачная, погожая, ветреная. Как вы думаете, про что можно так сказать? Подберите существительное к данным прилагательным. Ну ,конечно, же это погода. Итак, о чем мы будем говорить? О погоде? А кто знает, что такое погода? Каковы ее элементы? Запишите в тетрадях тему урока.

3. Изучение нового материала.

Погода-это состояние нижнего слоя атмосферы (тропосфера)в данный момент в данной местности. Какая погода у нас в станице? Морозная , снежная .О чем говорят когда говорят о погоде? О температуре воздуха, об осадках, об атмосферном давлении, о направлении и скорости ветра. Все перечисленное и есть элементы погоды. Послушайте ,пожалуйста, запись  и определите какое время года. Какой  вам представляется погода  и как меняется ваше настроение? (Звучит запись вьюги, жужжания пчелы, крик журавлей, весенняя трель соловья).

Перед вами листочки с рисунками. Оживите эти рисунки. В первом случае нарисуйте грустную погоду.  Что вы  изобразили? Косые линии дождя. А теперь  на втором рисунке нарисуйте  хорошее настроение. Что вы изобразили на этот раз? Солнце, цветы. Итак, какой вывод мы можем сделать? Погода переменчива. В течение суток она может меняться несколько раз.

А как называют людей, которые изучают погоду, предсказывают прогноз погоды? Метеорологи и синоптики. Сейчас я вас приглашаю в метеорологическую лабораторию, и вы должны составить прогноз погоды, описанный  в стихах русских поэтов. Но, так как география в данном случае связана  с литературой, оцениваться будет выразительное чтение, затем определение времени года и мастерство диктора, который передаст прогноз погоды по местному телевидению. Итак, вы в своей группе определитесь, кто какую работу будет выполнять. На  данное задание дается 3 минуты. Выступление творческих групп по плану

1.Выразительное чтение стихотворения.

2.Определение времени года.

          3.Чтение прогноза погоды по телевизору.

          Примерный ответ: Сегодня 5 мая температура воздуха + 14⁰ , скорость ветра составляет 1-3        м/с, ясно, осадков не ожидается.

            Таким образом, отчитываются все группы

4. Рефлексия. Что я узнал сегодня на уроке? Что запомнил? Что больше всего понравилось?

5.Подведение итогов урока. Выставление отметок.

6.Домашнее задание. Прочитать параграф   учебника. Ответить на вопрос: Какие народные приметы о погоде знают в вашей семье? За какими наблюдают?

Самоанализ урока в 6 классе по теме «Погода»

Цель:  Сформировать представление о погоде и ее элементах, причинах, влияющих на ее изменение. Ознакомить с признаками типов погоды, ее предсказанием.

Задачи:

Образовательные: раскрыть понятие «погода» , ее  основные элементы, признаки.

Развивающие: продолжить формирование  географического мышления. Развивать умение работать с разными источниками географических знаний.

Воспитательные: продолжить формирование у учащихся навыков межличностного общения, воспитание  сотрудничества.

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, карточки со стихами о природе, карточки с заданием  (нарисуй настроение), музыкальная запись «Звуки природы»,картонный макет  телевизора.

Тип урока: урок изучения нового материала

Структурные элементы урока	Дидактические задачи	Деятельность учителя	Деятельность обучаемых	Показатели реальных результатов
1. Организационный момент	Подготовить учащихся к работе на уроке	Настраивает на урок	Включаются в работу	Ученики полностью готовы к быстрому включению в деловой ритм
2.Мотивация учебной познавательной деятельности	подвести к теме урока, обеспечить мотивацию и принятие цели урока	на доске написаны слова-прилагательные	определяют подходящее по смыслу слово существительное	определяют нужное слово. готовность учащихся к активной познавательной деятельности
3. Основной –получение новых знаний и способов действий	Обеспечение усвоения новых знаний и способов действий на уровне применения в измененной ситуации	Организует работу групп, направляет действия учащихся на активную учебно-познавательную деятельность, следит за временем	выполняют задания индивидуально и по группам	Самостоятельное выполнение творческих заданий, требующих применения в знакомой и измененной ситуации
4.Рефлексия	Выявление качества и уровня овладения знаниями и способами действий, обеспечение их коррекции	задает вопросы по изученному материалу	оценивают свою работу на уроке	Получение достоверной информации о достижении всеми учащимися планируемых результатов обучения
5. Подведение итогов.	Дать оценку и анализ успешности достижения цели	Оценивает работу учащихся на уроке	Подводят итоги Выбирают лучшего чтеца, синоптика, диктора.	Адекватность оценки учителя и учащихся
6. Инструктаж о выполнении домашнего задания	Обеспечить понимание цели, содержания, способов выполнения домашнего задания	Объясняет домашнее задание	Записывают домашнее задание	Реализация условий для выполнения домашнего задания  всеми учащимися

2.     Характеристика класса. 

В классе  учащихся, из них        девочек,   мальчиков,   

3.     Данный урок является при изучении раздела Атмосфера Урок изучения нового материала  с применением технологии проблемного обучения и новых информационных технологий

4.     Выбор структуры урока. Обоснование ее оптимальности.

Полагаю, выбранная структура урока была рациональна для решения поставленных задач, оптимально определено время  для изучения нового материала , закрепления, подведения итогов урока, объяснения домашнего задания. . На уроке была обеспечена комплексность при выполнении поставленных задач

5.     Оценка содержания каждого этапа урока.

Главный акцент на уроке делался на рассмотрении свойств погоды через решение географических задач.

6.     Оценка оптимальности выбранных форм  и методов обучения. Их педагогическая целесообразность.

Использованные на уроке методы обучения: 1. по источнику получения знаний: наглядные и практические; 2 по степени активности познавательной деятельности учащихся: проблемный, частично-поисковый; игровой, по логичности подхода – индуктивный.

7.     Выбранная форма обучения для раскрытия нового материала:

8.     Контроль усвоения знаний, умений и навыков был организован при помощи НИТ посредством использования  и активной деятельности учащихся (работа с карточками) . 

9.     Средства обучения используемые на уроке: организационно-педагогические и технические.

10. Высокая работоспособность учащихся в течение урока обеспечивалась сменой деятельности, разнообразием заданий, использованием НИТ, постановкой проблем.

11. Для класса характерна хорошая психологическая атмосфера работы и общения друг с другом и учителем.

12. Домашняя работа не предполагает перегрузок учащихся, так как основные аспекты темы были рассмотрены на уроке.

13. Полагаю, поставленные задачи урока были успешно реализованы.

Предложенные отрывки:

Булат Окуджава

Весна (отрывок)

Небо синее, как на картинке
Утро майское. Солнце. Покой.
Улыбается жук на тростинке,
Словно он именинник какой.
Все устали от долгой метели

Блок А.А.

Летний вечер

Последние лучи заката
Лежат на поле сжатой ржи
Дремотой розовой объята
Трава некошеной межи
Ни ветерка, ни крика птицы,
Над рощей- красный диск луны,
И замирает песня жницы
Среди вечерней тишины

Сергей Есенин

Поет зима, аукает (отрывок)

Поет зима, аукает,
Мохнатый лес баюкает
Стозвоном сосняка
Кругом с тоской глубокою
Плывут в страну далекую
Седые облака
А по двору метелица
Ковром шелковым стелется,
Но больно холодна

Блок А.А.

ХХХ

О, как безумно за окном
Ревет, бушует буря злая,
Несутся тучи, льют дождем,
И ветер воет, замирая!
Ужасна ночь! В такую ночь
Мне жаль людей, лишенных крова,
И сожаленье гонит прочь
В объятья холода сырого!..
Бороться с мраком и дождем,
Страдальцев участь разделяя…
О, как безумно за окном
Бушует ветер изнывая.

Иван Бунин Розы (отрывок)

В окно, в прохладный сумрак дома,
Глядел зеленый знойный сад,
И сена душного истома
Струила сладкий аромат
Порою, звучный и тяжелый, высоко в небе грохотал
Громовый гул… Но пели пчелы,
звенели мухи - день сиял.

Мороз и солнце! День чудесный!

Если останется время на уроке можно предложить послушать текст и исправить ошибки.

Учитель читает текст с ошибками, учащиеся по ходу исправляют их.

Самыми важными характеристиками погоды являются температура почвы и воды в реке, море, океане. Все погодные явления происходят в стратосфере. Одно из свойств погоды- постоянство. Погода меняется только в течение года. Главная причина перемен в любое время суток в погоде- перемещение воздушных масс. У нас в области в течение всего года преобладают погоды теплого времени года. А предсказание погоды называется –гороскоп.

Ответы учащихся :

1.      Самыми важными характеристиками погоды являются температура воздуха, облачность, осадки, направление и сила ветра

2.      Все погодные явления происходят в тропосфере

3.      Одно из свойств погоды- изменчивость

4.      Погода меняется в течение суток

5.      У нас в области погоды и теплого и холодного времени года

6.      Предсказание и описание погоды называется прогноз

САМОАНАЛИЗ УРОКА ГЕОГРАФИИ В 6 КЛАССЕ

Тема: Погода. Тип  урока:  комбинированный  по  традиционной  классификации,  конструирования  способа  действия  по  ФГОС. Цели  деятельности  учителя: -сформировать  представление  о  погоде,  основных её  элементах,  её  изменении,  способах  прогнозирования,  знакомство  с  синоптической  картой. -развивать  мыслительные  процессы,  память,  внимание,  наблюдательность. -воспитывать  интерес  к  окружающему  миру,  природным  явлениям. Предметные  УУД Определить  главную  причину  изменчивости  погоды,  показать  значение  прогноза  погоды. Метапредметные: Познавательные- овладеть  способностью  понимать  учебную  задачу  урока  и  стремиться  её  выполнять,  отвечать  на вопросы. Коммуникативные  - развивать  способности  слушать  собеседника,  вести  диалог,  умение  договариваться,  работать  в  паре. Личностные- принимать  и  осваивать  социальные  роли  обучающего,  развивать  мотивы  учебной  деятельности  и  формирование  личностного  смысла  учения,  осознавать  ценность  своего  здоровья. Методы  и  формы  обучения :  обьяснительно-иллюстративные, слово  учителя,  частично- поисковый :  индивидуальная,  фронтальная,  работа  в  парах. Образовательные  ресурсы :  Интернет – ресурс   презентация. Оборудование:  мультимедийный  проектор,  таблицы,  рисунки  учеников,  музыкальная  запись,  карточки. Используемые технологии : проблемно-диалогические (при  объяснении  нового  материала)  ИКТ  при  объяснении  и  закрепление  нового  материала,  элементы  КСО  работ  в  парах,  элементы  критического  мышления,  технология  оценивания,  здоровье  сберегающего. Организационная  структура  урока. Этапы  урока  соблюдались. 1. Организационный  момент. Прошёл  быстро,  эмоционально,  психологически  и  мотивационно  подготовил  ученик  к  успешной  работе  на  уроке. 2. Актуализация  знаний. Использовались  приёмы  повторения  ранее  изученных  учебных  действий  и  знаний. Тема  данного  урока  входила  в  раздел « Атмосфера».  с  целью  проверки  усвоения  знаний  проводилась  самостоятельная  работа-метод  «Реставратор»,(работа  по  карточкам)  фронтальный  опрос «Порешаем,  посчитаем»,  на  развитие  интуиции – объяснение  смысла  пословицы.  Все  задания  были  необходимы  для  изучения  новой  темы. Использование  УУД,  Общеучебные – воспроизведение  информации  по  памяти,  регулятивные – взаимоконтроль,  коммуникативные – возможность  оценивания  работы  своих  товарищей. 3. Сообщение  темы  урока, (целей) проводилась  с  учётом  выделенных  учителем  ориентиров,  дети  сами  пытались  определить  цели  урока (целепологание) , (регулятивные  УУД).  При  объяснении  нового  материала  проводилась  частично- поисковая  работа (позноват.  УУД)  поиск,  выделение  информации  из  текста (коммуникат.  УУД),  выделения  материала,  соответствующего  конкретно-поставленному  вопросу (логические  УУД ).  Для  активизации  учебно – позновательной  компетенции  использовала  ТСО,  ИКТ,  физминутку.  что  способствовало  развитию  слуховой  памяти,  закреплению  эмоционально – положительной  атмосферы  урока, (здоровьесберегающие  технологии). Осуществлялась  связь  с  жизнью (определяли  тип  погоды,  воздушные  массы,  элементы  погоды).  Подготовленный  ученик  рассказал  о  современном  прогнозировании  погоды (коммуникат  УУД).  Осуществлялась  связь  с  другими  предметами : биологией,  историей,  литературой. 4. При  закреплении  нового  материала  работа  проводилась  в  парах :составление  из  звеньев  причинно-следственной  цепи,  упражнение  на  логическое  соотношение,  составления  синквейна.  Формирование  логических коммуникаций.  УУД. Домашнее  задание: кроме  параграфа.  были  дополнительные  задания (кроссворд,  д/м).   5. Рефлексия  была  осуществлена  с  помощью  приёма «Нарисуй  своё  настроение». Осуществляемый  на  всех  этапах  урока  контроль  и  рефлексия  показали,  что  цели  достиг