Конспект урока по географии 6 класс на тему "Градусная сеть на глобусе и картах"

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА ГЕОГРАФИИ В 6 КЛАССЕ

 «Градусная сеть на глобусе и на карте»

       Подготовили: учитель географии МБОУ Богородицкой СОШ  Бредихина Татьяна Владимировна

Базовый учебник: Т.П. Герасимова. География. Начальный курс. 6 класс, М. Дрофа:2015

Тип урока: Изучение нового материала.

Планируемые образовательные результаты
Предметные	Метапредметные		Личностные
Учащиеся смогут: -сформулировать определения понятиям: географическая широта и географическая долгота, - показывать на карте экватор, параллели, меридианы 00 и 1800, -объяснять   для чего служит градусная сеть, зачем нужна информация о географических координатах объектов.	Учащиеся смогут: Познавательные: ·      делать выводы, определять понятия; строить логически обоснованные рассуждения  Регулятивные: ·      определять цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно-практической Коммуникативные: ·      Излагать свое мнение (в монологе, диалоге, полилоге), аргументируя его, подтверждая фактами, выдвигая контраргументы в дискуссии ·      Осознанно использовать речевые средства  в соответствии с ситуацией общения и коммуникативной задачей		·     Аргументированно оценивать свои и чужие поступки в однозначных и неоднозначных ситуациях (в т.ч. учебных), опираясь на общечеловеческие нравственные ценности ·     Осознавать свои эмоции, адекватно выражать и контролировать, понимать эмоциональное состояние других людей ·     Осознавать свои черты характера, интересы, цели, позиции, свой мировоззренческий  выбор
Решаемые учебные проблемы		Сформировать представление учащихся о градусной сети
Основные понятия, изучаемые на уроке		Экватор, меридиан, параллели, долгота, широта, градусная сеть, глобус, географическая карта
Вид используемых на уроке средств ИКТ		Мультимедийный  проектор, компьютер, карты атласа и контурная карта, глобус на каждую парту.
Образовательные интернет-ресурсы		http://school-collection.edu.ru;           1. Карта - http://school-collection.edu.ru/catalog/res/d5be83cb-32bc-37fe-2478-f8e8c1ea1dbd/?from=c6bd8391-5353-9687-0cb7-3bee2d59520b&interface=pupil&class=48&subject=28           2. Градусная сеть - http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/2a1c2211-07de-4cc7-9750-3311976682ee/Anim2.gif

        Формы работы учащихся: Работа с текстом и рисунками, комментированное чтение, использование дополнительного электронного приложения, работа с картами атласа, контурными картами.

         Структура и ход  урока:

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Этапы урока	Действия учителя	Действия учащихся	Личностные результаты	Предметные результаты	Метапредметные  результаты
1.	Организационный момент. 1.Приветствует обучающихся. 2.Проверяет готовность к уроку. Доброе утро, ребята! Сегодня у меня отличное настроение, я рада встрече с вами. А какое настроение у вас, ребята? Раздать заранее). Покажите тот символ, который соответствует вашему настроению. Один поэт сказал:  «Считай, ты потерял день, в какой не улыбнулся». А чтобы он не был потерянным, посмотрите друг на друга и улыбнитесь, мысленно пожелайте успехов.	Приветствие учителя, настраиваются на восприятие темы и деятельность на уроке. Показывают  тот символ, который соответствует их настроению	Формирование норм и правил поведения в социуме.
2.	Актуализация знаний. 1.Повторение ранее изученного материала. Формулировка определений понятий «глобус»- слайд 1,  «географическая карта» - слайд 2, «легенда карты» - слайд 3. 2.Фронтальная работа (задает вопросы) – слайд 4: 1. Чем топографический план отличается от географической карты? 2. Какие виды географических карт вы знаете? 3. Вспомните какие размеры имеет наша планета Земля?	Учащиеся отвечают на поставленные вопросы (географическая карта, легенда карты, виды географических карт, размеры Земли…).	Умение осознанно использовать знания, полученные в начальной школе и на предыдущих уроках.	Формирование географических знаний о карте, глобусе, градусной сети; необходимость знаний для решения практических задач	Развитие мотивации и интересов своей познавательной деятельности.

3.	Новая тема. 1.Мотивационный вопрос: Каждый из нас имеет домашний адрес. А как узнать «географический адрес» нашего населенного  пункта? – слайд 6 Ребята, посмотрите внимательно. На столе стоит глобус. Я прошу Вас ответить на вопрос: «Какое полушарие больше - северное или южное? Теперь давайте выясним что такое параллели? Уменьшаясь к северу и югу, Форму круга сохранить сумели. Параллельны все они друг другу, Потому зовутся параллелями. Самую большую звать экватор, Маленькая – это  точка полюс. Все с востока тянутся на запад, И по ним к широтам ведут поиск. Слайды 7,8,9,10 Глобус весь пересекают, Сходятся на полюсах. Постепенно подвигают Стрелки на любых часах. Через сушу, океаны Пролегли ... Меридианы Давайте выясним с Вами, ребята, что же это такое? Слайд 11 Меридиан ­­–­ воображаемая кратчайшая линия, проведенная по поверхности Земли между Северным и Южным полюсами. Начальным меридианом договорились считать меридиан, проходящий через пригород Лондона- Гринвич, где расположена одна из старейших астрономических обсерваторий, основанная еще в 1675 году. Слайды 12-16 Линии меридианов и параллелей на глобусе и географических картах разделенные на градусы, называют градусной сеткой. Слайд 17. 3. Анимация «Градусная сеть» http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/2a1c2211-07de-4cc7-9750-3311976682ee/Anim2.gif - слайд 13 «градусная сеть» - слайд 14,15.	1. Изучение новых определений понятий с использованием презентации и анимации:  «градусная сеть», «параллели», «меридианы», 2. Записывают новые определения  понятий в тетрадь. Обучающиеся осматривают глобус, совещаются. В итоге записывают в тетради первое открытие - Северное и Южное полушария равны, а разделяет их экватор, находящийся ровно посередине. Обучающиеся находят параллели, дискутируют, выделяют главное. Открытия записывают в тетрадь: - Экватор - самая длинная параллель. - Параллели можно провести через любую точку на поверхности Земли - Параллели действительно параллельны экватору. - Длина параллелей уменьшается от экватора к полюсам. Обучающиеся находят меридианы, дискутируют, выделяют главное. Открытия записывают в тетрадь: -- Все меридианы сходятся на полюсах. -- Меридианы можно прочертить через любую точку на поверхности Земли -- Все меридианы равны, т.к. соединяют по кратчайшему пути точку на поверхности с	Формирование  коммуникативной компетенции в общении и  умении слушать.	Формируются первичные навыки  использования градусной сети как основы географического мышления.	1.Умение определять понятия, находить необходимую информацию  2.Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи.
4	Физкультминутка – Наклонились, ну-ка, ну-ка! Распрямились, потянулись,  А теперь назад прогнулись. (наклоны вперед и назад) Голова устала тоже. Так давайте ей поможем! Вправо-влево, раз и два. Думай, думай, голова. (вращение головой) Хоть зарядка коротка,  Отдохнули мы слегка.  слайд 18	Выполняют упражнения
5	Практическая деятельность: Нанесите на контурную карту основные линии градусной сети, подпишите их названия – слайд 17	Наносят на контурную карту основные линии градусной сети.	Формирование ответственного отношения к учению.	Овладение основами картографической грамотности и использования географической карты как одного из «языков»  международного общения.	Умение классифицировать материал, самостоятельно решать поставленную задачу.
6.	Закрепление: Что вы узнали на уроке? Что такое градусная сетка, экватор,  полюс,  меридиан,  параллель? - Может ли параллель иметь величину: 45°, 78°, 95° ( 95 нет - только до 90, остальные –да) Может ли меридиан иметь величину: 37°, 129°, 181° (181 нет – только до 180, остальные – да) Вставьте пропущенное слово: •          Условная линия, проведенная параллельно экватору  - …… •          Самая длинная параллель  -  ……………… •          Точка Земли, через которую проходит воображаемая  земная ось  -  …………… •          Самая короткая параллель  -  ………… •          Условные линии, соединяющие Северный и Южный полюса  -  …………….  Что является границей между Северным и Южным полушариями	Выполняют тест.Отвечают на вопросы		Формирование умений и навыков использования географических знаний	Умения самостоятельно делать выводы, применять полученные знания
8.	Домашнее задание: 1.     Изучить §11,ответить на вопросы к параграфу.: 2.     р.т.с..37-36 №1-6 – слайд 19	Записывают домашнее задание в дневниках.	Формирование ответственного отношения к учению
9	Рефлексия. Заполните анкету. 1.                              На уроке я работал активно/пассивно. 2.                              Своей работой на уроке я доволен /не доволен. 3.                              Урок для меня показался коротким/длинным/ 4.                              За урок я устал / не устал 5.                              Материал урока мне был понятен /не понятен. 6.                 Ребята! Возьмите смайлик и покажите своё настроение сейчас. 7.                 Подведение итогов. Выставление оценок за урок с комментариями. Учитель благодарит за работу. Слайд 21	Учащиеся дают оценку своей деятельности на уроке и достигнутых результатов обучения - обмениваются мнениями.	Понимание значимости знаний о географических картах для практической жизни  людей; - осознание необходимости понимать и читать карту - стремление к самообразованию, самоконтролю и анализу своих действий	Умение выполнять учебные действия в соответствие с заданием; самостоятельное приобретение практических умений по работе с картой	Умение правильно оценивать выполнение учебных задач, соотносить полученный результат с поставленной целью; оценивать результат своей деятельности