Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / География / Конспекты / Конспект урока по географии 8 класс: Обобщение по теме климат.

Конспект урока по географии 8 класс: Обобщение по теме климат.

  • География

Название документа Приложение.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Приложение №1. Задание№1. Все о климате.
Каждая команда получает список терминов по теме «Климат». Из имеющихся слов необходимо собрать и объяснить, что входит в понятие

1 группа: « климатообразующие факторы»,

2 группа «солнечная радиация и её составляющие»,

3 группа «циклон»,

4 группа «антициклон».

1. Солнечная радиация 2. Географическая широта 3. Выветривание 4. Рельеф 5. Близость океанов 6. Течения 7. Высота местности над уровнем моря 8. Эрозия почвы 9. Антропогенное воздействие 10.Характер подстилающей поверхности. 11.Характер растительности. 12.Поглощенная радиация 13. рассеянная радиация 14. отраженная радиация. 15.Суммарная радиация.16.Циклон. 17. Антициклон.18. Восходящие потоки воздуха. 19. Нисходящие потоки воздуха 20. Низкое давление в центре. 21. Высокое давление в центре. 22. Движение воздуха по часовой стрелке. 23. Движение воздуха против часовой стрелки. 24. Движение воздуха от центра к краям. 25. Движение воздуха от краев к центру. 26. Ясно, без осадков. 27. Облачно, дождь. 28. Ккал / см


Приложение №2

Задание №3 Работа с климатической картой

1 группа

  1. Вы оказались в Западной Сибири в г. Сургут. Определите климатический пояс и тип климата этой территории.

  2. Какой тип погоды и почему устанавливается в Оренбурге, когда зимой в школах отменяют уроки.

  3. Определите какому из городов (Владивосток, Ростов – на – Дону, Якутск) принадлежат климатограммы:hello_html_m3b2ddd7a.jpghello_html_m154c5f07.jpg



hello_html_m7959c43e.jpg

_________________________________________________________________________

Задание №3 Работа с климатической картой

2 группа

  1. Определите для территории г. Якутска климатический пояс и тип климата.

  2. Владивосток лежит на одной широте с городом Сочи, а морозы там как в Архангельске, снег едва прикрывает землю. Чем это объяснить?

3.Определите какому из городов (Владивосток, Ростов – на – Дону, Якутск) принадлежат климатограммы:hello_html_m154c5f07.jpghello_html_m3b2ddd7a.jpg

hello_html_m7959c43e.jpg

_____________________________________________________________________________

Задание №3 Работа с климатической картой

3 группа

  1. Вы оказались на берегу Черного моря в г. Сочи. Определите климатический пояс и тип климата этой территории.

2.Почему самые холодные зимы в России не на самом северном полуострове, а на северо-востоке в Оймяконе?

3.Определите какому из городов (Владивосток, Ростов – на – Дону, Якутск) принадлежат климатограммы:

hello_html_m3b2ddd7a.jpghello_html_m154c5f07.jpg



hello_html_m7959c43e.jpg

_____________________________________________________________________

Задание №3 Работа с климатической картой

4 группа

  1. Вы собираетесь в Приморский край, во Владивосток. Определите климатический пояс и тип климата.

  2. В Оренбурге мороз переносится легче, чем в Мурманске. Почему?

3.Определите какому из городов (Владивосток, Ростов – на – Дону, Якутск) принадлежат климатограммы:


hello_html_m3b2ddd7a.jpghello_html_m154c5f07.jpg


hello_html_m7959c43e.jpg




Приложение №3 Погода и литература

Группа №1. Определите, прохождение, каких атмосферных фронтов описали в своих произведениях А.С.Пушкин и Иван Бунин.


Вечор, ты помнишь, вьюга злилась

На мутном небе мгла носилась

Луна, как бледное пятно

Сквозь тучи мрачные желтела

А ты печальная сидела

А нынче посмотри в окно

Под голубыми небесами

Великолепными коврами

Блестя, на солнце снег лежит.

А.С.Пушкин

Сегодня идут без конца

Те же тучи, гряда за грядой

Твой след под дождем у крыльца

Расплылся, налился водой

И. Бунин.

Группа №2. Определите, какое явление описано в данном отрывке: Это страшная и убийственная вещь. В ней гибель всего живого. Она роковая ошибка небес, дефект сложного механизма солнечной системы, она ужасна, и в тоже время великолепна. Она убийственна, но едва ли можно найти зрелище более прекрасное чем она. Миллионы холодных звезд и луна смотрят на борьбу жизни со смертью и под небесами расцвеченными фантастическими красками люди и звери бьются, голодают и умирают. Так что это такое?


Группа №3 Почему катастрофические подъемы уровня воды в Неве, описанные в поэме «Медный всадник» А.С.Пушкиным, происходят осенью, а не весной.

«Над омраченным Петроградом

Дышал ноябрь осенним хладом

Плеская шумною волной

В края своей ограды стройной

Нева металась, как больной

В своей постели беспокойной

Ужасный день! Нева всю ночь

Рвалася к морю пропив бури.

Группа №4. Какое погодное явление описано в данных отрывках? Откуда оно приходит на территорию России?

  1. «…Ветер между тем час от часу становился сильнее. Облачко обратилось в белую тучу, которая тяжело подымалась, росла и постепенно облегала небо. Пошел мелкий снег – и вдруг он повалил хлопьями. Ветер завыл; сделалась метель. В одно мгновение темное небо смешалось со снежным морем. Все исчезло. «Ну, барин, - закричал ямщик, - беда: буран!...»


  1. «…Но едва Владимир выехал за околицу, как поднялся ветер и сделалась такая метель, что он ничего не взвидел. В одну минуту дорогу занесло; окрестность исчезла во мгле мутной и желтоватой, сквозь которые летели белые хлопья снегу; небо слилося с землей…






Приложение №4

Технологическая карта учащегося 8 «З» класса________________________(ФИ учащегося)

Дата проведения урока______________

Задание 1закончите предложение:

1.Средний многолетний режим погоды, характерный для определённой местности

2 .Основной источник влаги для территории России

3. Крупный атмосферный вихрь с низким атмосферным давлением в центре

4. Полюс холода Северного полушария

5. Ветры, господствующие на Дальнем Востоке

6. Показатель, характеризующий обеспеченность территории влагой

7.Плавные линии на климатической карте, соединяющие точки с одинаковой средней температурой воздуха

8. Переходная зона при перемещении тёплых воздушных масс в сторону холодных

  • Оцените свою работу, подчеркните для себя термины, с которыми необходимо ещё поработать.


Задание №2 поставьте цели и задачи на сегодняшний урок




3. Обведите смайлик, который, отражает ваше настроение в конце урока:

C:\Users\Светлана\Desktop\icq_smile_01.gif- урок понравился

C:\Users\Светлана\Desktop\icq_smile_05.gif- урок мне не понравился

C:\Users\Светлана\Desktop\icq_smile_08.gif- мне всё равно, я остался равнодушным


















Тест по теме «Климат России» 8 класс.
1. Какие факторы важны для формирования климата территории?
1) широта местности, 4) господствующие ветры, 
2) почвенный покров, 5) растительный мир,
3) рельеф местности, 6) удалённость от Мирового океана.
2. Общее количество солнечного излучения (светового и теплового), 
дошедшее до поверхности Земли это :

  1. прямая радиация, 4) рассеянная радиация,

  2. отраженная радиация, 5) суммарная радиация,

  3. поглощённая радиация, 6) температура воздуха.

 3. Расположите города по мере уменьшения получаемой солнечной радиации.
1)Пенза, 2) Астрахань, 3) Мурманск, 4) Санкт-Петербург.
4. Почему зимой в России отраженная радиация больше, чем летом?
1) меньше угол падения солнечных лучей,
2) большая отражательная способность снегового покрова, 
3) преобладание циклональной погоды.
5. Какой тип воздушных масс формируется летом над территорией России?
1) континентальный тропический,
2) морской умеренный,
3) континентальный умеренный.
6. Свойствами каких воздушных масс определяется погода в субарктическом климатическом поясе в течение года?

  1. арктических, 3) умеренных,

  2. субарктических, 4) арктических и умеренных.

7. Составьте пары : город – средняя температура января.
1) Санкт-Петербург, а) - 20 ° С
2) Пенза, б) - 40° С
3) Красноярск, в) - 8 ° С
4) Якутск. г) - 12° С.
8. Самая высокая температура в России ( + 45° С) была зарегистрирована :
1) на Черноморском побережье Кавказа,
2) на Прикаспийской низменности,
3) на юге Дальнего Востока.
9. Где расположен Полюс холода в России ?
1) в Западной Сибири, 3) на Новой Земле,
2) в Северо-Восточной Сибири, 4) на мысе Челюскин.
10. Какая территория получает наибольшее количество осадков за год ?
1) наветренные склоны Большого Кавказского хребта,
2) побережье полуострова Камчатка,
3) западные склоны Алтая.
11. Как изменяется увлажнение территории при движении с юга на север?
1) от избыточного к недостаточному,
2) от недостаточного к избыточному.
12. В России с продвижением на восток годовая амплитуда колебаний 
температур воздуха :
1) увеличивается, 2) уменьшается, 3) не изменяется.


Название документа климат. обобщение знаний.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Тема: Климат. Обобщение знаний.

Цель урока: Повторение и закрепление знаний о климате России

Задачи:

Образовательные:

  • проверить и закрепить знания, умения и навыки основных терминов, понятий и определений по изученной теме, особенностей формирования климата России и климатических рекордов климата;

  • углубить теоретические знания и практические умения в результате обобщения и систематизации основных характеристик и показателей климата России, причин разнообразия типов климатов и климатических поясов.

Развивающие:

  • развивать и активизировать познавательный интерес к географии, логическое мышление, память, внимание, способствующие нахождению правильного ответа, кратко и последовательно излагать свои мысли, анализировать и делать выводы, находить пути решения проблем;

  • определить уровень умения учащихся: работать с климатическими картами, климатограммами; составлять характеристику климата; устанавливать причинно-следственные связи; решать проблемные вопросы.

Воспитательные:

  • воспитание ответственного отношения к учебному труду, научить преодолевать трудности, настраиваться на успех в любом деле;

  • формирование навыков сотрудничества.

Оборудование: карты России – физическая и климатическая, атласы; проектор

Тип урока: урок обобщающего повторения.

Форма проведения урока: урок-соревнование.

Подготовительная работа: разделить класс на команды.

Ход урока:


Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Организационный момент

Приветствие учащихся.

Учитель: Ребята, на протяжении ряда уроков мы вели разговор «об ПК, оказывающем влияние на все компоненты природы, на жизнь и хозяйственную деятельность человека. Отличается большим разнообразием, на его формирование оказывают влияние четыре группы факторов: ГП, солнечная радиация, движение воздушных масс, подстилающая поверхность». Так о чём же мы вели речь?

Готовятся к уроку



Учащиеся определяют тему урока - Климат

Актуализация темы и постановка цели



Мотивация на деятельность.

На предыдущих уроках мы изучали тему “Климат России” и все основные вопросы по этой теме нами
рассмотрены. Сегодня завершающий урок. Поставьте цель сегодняшнего урока.

Учащиеся определяют
цель урока (повторить, закрепить знания,
выполнить зачетную работу).

Основной этап

Повторение ранее изученного материала



-географический диктант

-фронтальный опрос





УУД: регулятивные





Методы: словесные (беседа, рассказ), наглядные, частично-поисковые.

























































































Работа в группах





УУД: коммуникативные, личностные, регулятивные, познавательные.

Формы: групповая, коллективная, фронтальная.










































































Я предлагаю вам в технологической карте дать определения терминов о климате,

  • Оцените свою работу, подчеркните для себя термины, с которыми необходимо ещё поработать.



Климатический образ России.

Если попытаться создать образ климата России, то он, скорее, будет похож на дом, у которого северная стена отсутствует, и холодные ветры с Северного Ледовитого океана зимой и летом беспрепятственно проникают внутрь. Высокая южная стена преграждает путь теплым тропическим воздушным массам. Морской тихоокеанский воздух упирается в восточную горную стену. Западный фасад представляет собой открытое настежь пространство, через которое проникает тепло с Атлантики. Над большей частью этого дома нет крыши — ее разрушает Азиатский антициклон, и лишь над европейской частью циклоны, приносящие облачную погоду, препятствуют выхолаживанию воздуха»

Климат России отличается разнообразием. И мы с вами сейчас попробуем по предложенным климатическим образам определить типы климата, представленные на территории России.

1.(Слайд ) «В летние месяцы воздух бывает так насыщен влагой, и на нашем побережье и на Японском, что, например, обычные спички здесь не годятся. И для того, чтобы не было сырости в комнатах, приходится при температуре 200 С топить печи (муссонный).

2.(Слайд ) Этот тип климата становится ареной борьбы воздушных масс. Борьба идет с переменным успехом. То наступают дни «сибирской» зимы – столбик термометра грозит упасть до -300 С, мороз щиплет глаза и уши, то зима из сибирской становится «петербургской» - небо затягивает серой пеленой, дует сырой ветер, морозы миновали (умеренно-континентальный).

3.(Слайд ) В этих местах, согласно поговорке «Солнце светит, но не греет». Безморозного периода здесь практически не бывает, в разгар лета столбик ртути редко поднимается выше нуля (арктический).

4.(Слайд ) Днем все сверкает – сверкает солнце, сверкает снег. А ночью созвездия горят не точками, а целыми кусками серебра. Скрип полозьев слышен километра за два. В очень сильные морозы здесь можно услышать «Шепот звезд» - тихий шорох или звон, который раздается при каждом выдохе человека или животного. Это водяной пар мгновенно кристаллизуется и превращается в иней. А по тайге идет гул от звуков растрескивающихся деревьев (резко-континентальный).

5.(Слайд ) Первое, что бросается в глаза, это сверкающие зеркала множества водоемов, и это притом, что дождей здесь мало, а гроз и сильных ливней практически не бывает. Но все равно очень сыро из-за частой мороси, низких облаков и тумана с промозглым ветром (субарктический).

  • Мы с вами назвали основные типы климата, представленные на территории России, а сейчас мы постараемся вспомнить все, что знаем о климате России, поработаем в группах.



Учитель раздаёт задания для каждой группы

Задание№1. Все о климате. (приложение №1)

(1. Климатообразующие факторы – солнечная радиация, географическая широта, подстилающая поверхность, высота местности над уровнем моря.

2. солнечная радиация, поглощенная, суммарная, отраженная, рассеянная. Ккал/см

3. циклон, низкое давление в центре, движение воздуха от краев к центру, восходящие потоки воздуха, облачно, дождь, движение воздуха по часовой стрелке

4. антициклон, нисходящие потоки воздуха, высокое давление в центре, движение воздуха против часовой стрелке, движение воздуха от центра к краям, ясно, без осадков.)


Задание №2. Конкурс капитанов. “Рекорды климата на территории России”. (Кто даст больше правильных ответов и покажет на карте эти географические объекты)

1.       “Полюс холода”. (Оймякон–Якутия);

2.       Самая низкая температура января (-71°);

3.       Самая высокая температура июля и где? (+43°С , Астрахань, Волгоград);

4.       Самая холодная зима (-50°С в Якутии);

5.       Самая теплая зима (+6,1°С в Сочи);

6.       Самое теплое лето в России (Прикаспийская низменность, +25,4°С);

7.       Самое холодное лето (острова Северной Земли, средняя t = -1,2°С);

8.       Где выпадает самое большое количество осадков? (Западные склоны Кавказа и Алтая 200 мм в год);

9.       Где выпадает самое малое количество осадков? (Полупустыня Прикаспия – менее 150 мм в год, арктических пустынях – остров Котельный, Новосибирские острова – 141 мм в год).


Задание №3 Работа с климатической картой (приложение №2)

Задание №4 Погода и литература 1(приложение №3)

  1. Холодный фронт, тёплый фронт

  2. Полярная ночь, северное сияние

  3. Осенью на Неве наблюдаются нагон воды из Финского залива

  4. Циклон, с запада с Атлантического океана.



  • Подводит итоги работы групп





Самопроверка



Оценивают свою работу



















Слушают рассказ учителя, и определяю тип климата



















































































Учащиеся разбиваются на 4 группы, выбирают капитана



учащиеся работают в группах, получив карточки-задания



выступление представителей групп















выступление капитанов групп

































Работа с климатической картой

Работа с отрывками литературных произведений

выступление представителей групп


Закрепление Климат и человек: игра «Угадайка»





















































тест в технологической карте учащихся (приложение 5)


Учитель задаёт вопросы

1. Это погодное явление может стать причиной выпревания посевов, гибели северных оленей и овец, возрастания вероятности автокатастроф. Иногда это явление приводит к падению телеграфных и телефонных столбов, из-за него ломаются и опрокидываются деревья.

Ответ: гололед

2. В 1920-1921 г. Именно это явление обернулось голодом в Поволжье. Есть даже такая поговорка «Когда в Поволжье (Это), всю Россию лихорадит»

Ответ: засуха

3 Результатом этого погодного явления в июле 1959 года в селе Ачикулак Ставропольского края стали разбитые крыши, поломанные деревья, а хозяева не досчитались 90 ягнят.

Ответ: град

4. Почему полярники на дрейфующих станциях строго следят за чистотой льдины.

Ответ: Лед обладает высокой отражающей способностью, а его загрязнение снижает эту способность.

5. В целом в Западной Сибири осадков выпадает меньше, чем на Восточно – Европейской равнине. Однако высота снежного покрова там больше. Как вы объясните этот парадокс.

Ответ: На Восточно-европейской равнине зимой часты оттепели.



Учитель контролирует самостоятельность выполнения заданий


учащиеся определяют явление по описанию и иллюстрации



















































Выполнение теста




Подведение итогов урока и рефлексия


  • А теперь подведем итоги. Вспомните еще раз цели урока. Достигли ли вы заданных целей? Что вызвало наибольшую трудность? Оцените свою работу на уроке.

  • Над каким вопросом нужно вам еще поработать.



  • на листе технологический карты обведите смайлик, который отражает ваше настроение в конце урока


Оценивают свою работу


Домашнее задание


-повторить материал по теме Крупные речные системы мира

- творческое подобрать описание явлений погоды в литературных произведениях, иллюстрациях (картинах)

Записывают Д/З в дневник


















Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 20.12.2015
Раздел География
Подраздел Конспекты
Просмотров606
Номер материала ДВ-274364
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх