Инфоурок / География / Конспекты / Конспект урока по географии на тему "Атмосфера и человек" 6 класс.
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 224 курсов со скидкой 40%

Конспект урока по географии на тему "Атмосфера и человек" 6 класс.

библиотека
материалов

Ф.И.О

Ковалева Галина Валентиновна

Место работы

МКОУ «Нововоронежская СОШ №4»

Должность

учитель географии

Предмет

география

Класс

6

Тема и номер урока в теме

Тема «Атмосфера – воздушная оболочка Земли»

Урок №10 «Атмосфера и человек». 2014-2015уч. год.

Базовый учебник

А. И. Алексеев и др. География. 5—6 классы

ФГОС ООО. Москва «Просвещение» 2012 Линия «Полярная звезда»

Цели и задачи урока:

- показать огромное значение атмосферы для человека;

- выявить, как погодные и климатические условия влияют на быт и здоровье людей;

- составить и обсудить правила поведения во время опасных атмосферных явлений.

Оборудование урока: атлас, настенная физическая карта, компьютер, презентация.

Когнитивный компонент урока: мировое экологическое равновесие, «озоновая дыра», охрана атмосферы, опасные атмосферные явления.

Деятельный компонент урока: выявить значение атмосферы для человека; описывать влияние погодных и климатических условий на здоровье и быт людей; составлять и обсуждать правила поведения во время опасных атмосферных явлений; сопоставлять и отбирать информацию, полученную из нескольких источников, включатся в обмен мнениями по вопросу охраны атмосферы.

Эмоционально – ценностный компонент урока: понимать, что чистота атмосферы, ее защита от загрязнений, сохранение жизни на планете; понимать и применять полученные знания для принятия практических решений в повседневной жизни.

Работа с учебником: работа с текстом п. 47.

Тип урока: комбинированный с презентационной составляющей.

Формы работы учащихся: индивидуальная работа, работа в группах.


Планируемые результаты:


Личностные: сознание единства человека и атмосферы, ценностей географического знания, как важнейшего компонента научной картины мира.

Метапредметные: умение организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, умение взаимодействовать с людьми и работать в коллективе. Высказывать суждения, подтверждая их фактами, овладение элементарными практическими умениями работы с учебником и другими источниками информаций для исследования.

Предметные: сформировать представлений о влиянии атмосферы на человека, об особенностях деятельности людей ведущей к возникновению экологических проблем в атмосфере; владение умениями и навыками соблюдения мер безопасности во время опасных явлений в атмосфере.

Л – личностные, Р – регулятивные, П – познавательные, К - коммуникативные

Структура и ход урока.


Название этапа урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

(УУД)

Время

1

Организация на урок

Приветствие учащихся, проверка готовности уч-ся к уроку.

Приветствие учителя, подготовка к уроку.

1 мин

2

Актуализация

Темы

(мотивация урока)

-Мы продолжаем знакомиться со свойствами атмосферного воздуха, поэтому воспользуемся тем багажом знаний, который у нас есть и ответим на следующие вопросы:

- Какой газ, входящий в состав атмосферного воздуха, является жизненно необходимым для человека?

- При какой погоде вы больше всего времени проводите на улице?

- Какие виды хозяйственной деятельности человека неблагоприятно влияют на состав атмосферного воздуха?

- Выскажите предположение, чему будет посвящен наш урок?
- Сформулируйте цель нашего урока
(слайд№1 и 2 –название и цель урока)


Формулируют название темы и цели урока (Р)


Демонстрируют знания (Л)


Доказывают, как человек зависит от состояния воздушной оболочки Земли (Р)

Приводят примеры, как человек отрицательно воздействует на атмосферу. (Л, Р)


Рассуждение учащихся (Р)


2 мин

3

Изучение нового материала

1 . Что значит атмосфера для человека?

Беседа с элементами самостоятельной деятельности с использованием учебника и ЭОР.

Используя текст учебника на стр.152,

Вопросы:

- Какова роль атмосферы в жизни планеты Земля?

(слайд 3)

- Что значит атмосфера для человека?

- Приведите примеры загрязнения атмосферы? Каковы причины загрязнений?

Приложение 1

- Приведите примеры, как мы должны охранять атмосферу, что же надо делать для охраны чистоты воздуха?

Приложение 2

-Сформулируйте понятие «мировое экологическое равновесие» (Подведение к выводу, что такое охрана атмосферы?)

Обсуждение полученных ответов.

2. Как погодные условия влияют на здоровье людей?

Беседа с элементами самостоятельной деятельности с использованием учебника и ЭОР.

Вопросы:

- Как вы думаете, при какой температуре и скорости ветра человек, живущий в умеренном поясе, чувствует себя комфортно?

Найти в тексте параграфа, стр. 152-153, подтверждение правильности своих рассуждений. (слайд 4)

-Объясните, как атмосфера может влиять на человека и его здоровье? (слайд 5)

-Какие меры профилактики нужно применять при изменении погоды?

(слайд 6)

-Дайте рекомендации для метеозависимых людей. (слайд 7)

-Из всего вышесказанного сделаем общий вывод? (слайд 8)

Работают с текстом учебника, рассуждают и приводят примеры (Р)

загрязнение атмосферы (П),

анализируют предстоящую деятельность. (П Р)

Ученики называют факты, свидетельствующие о значение атмосферы для человека и планеты (Р)

Перечисляют известные им причины загрязнения атмосферы, последствия, среди которых может быть «озоновые дыры», «парниковый эффект» и др. (Л П)

Обобщают и формулируют понятия охраны атмосферы, рассуждают и приводят примеры. (Р)




Рассуждение учеников (Л), выявление причинно-следственных связей(Р).


Решают проблему (Р)

демонстрируя знания (К)

Рассуждение учащихся. 
Проверяют правильность своих рассуждений при помощи текста параграфа (П Р)


Рассуждают о необходимости  заботы о своем здоровье, о здоровом образе жизни и т.д. (Л Р)


Формулируют вывод.(Р,Л)



8 мин



































10 мин

4

Физминутка (здоровье-

сберегающий компонент)

Осторожно ветер за калитку вышел,

(руки вверх и махи руками вправо-влево)

Постучал в окошко,

(постучать пальчиками по парте)

Пробежал по крыше,

(перебирать пальчиками по парте)

Покачал тихонько ветками черемух,

(руки поднять вверх, махи руками вправо-влево)

Пожурил за что-то воробьев знакомых.

(погрозить пальчиком)

И, расправив гордо молодые крылья, 
Полетел куда-то
 вперемешку с пылью.

(махи руками)

С. Есенин 


Играют, демонстрируя свои творческие таланты и знания. (К)

2 мин









5

Практикум











































Промежуточная рефлексия








Практикум


Опасные атмосферные явления

Работа в группах - творческих мастерских.

-Человек может влиять на атмосферу. Давайте попробуем определить – всегда ли это влияние со знаком +?

-Каковы причины загрязнений?

Выпуск стенгазет.

(выполнено как домашнее задание предыдущего урока)

Задание:

1. Творческая мастерская №1 готовит стенгазету, которая покажет, как деятельность человека может повлиять на атмосферу и пути решения защиты.

2. Творческая мастерская №2 готовит стенгазету, на которой будут отражены опасные явления в атмосфере, и как от них можно защищаться.

3. Творческая мастерская №3, готовит стенгазету, о редких явлениях в атмосфере, и как от них можно защищаться.

Задание группам: защитить свою работу. Возможность проявить творчество при защите, возможно использование стихотворений.

Приложение 3

Космические станции, помощники человеку в исследовании атмосферы.

(слайд 9)

Для защиты населения от стихийных и антропогенных бедствий создано специальное Министерство по чрезвычайным ситуациям. (слайд 10)


-Что мы сегодня делали? Что вы чувствовали? Что нового каждый из нас понял, узнал, придумал?

-Как распределяли роли в группе творческой мастерской?

-Кто был лидером? Кто выполнял основную работу? Кто устранялся от обсуждения и выполнения задания?


- Выполните задание № 14 в рабочей тетради «Мой тренажер» на стр.63.

-Обсудите полученные ответы.

-Значение атмосферы в жизни людей и планеты?



Выполняют практикум, демонстрируя знания (П, К)



Узнают интересные факты о

том как человек влияет на атмосферу, опасные и редкие атмосферные явления. (П)


Решают проблему, демонстрируя знания (К)


Обмениваются полученной информацией (П)




Защита своей работы с помощью стенгазеты, на которой отражены опасные атмосферные явления и пути защиты от них. (К, Л, Р, П)


Проводится взаимооценка работы групп и критически оценить деятельность друг друга (К)




Рассуждение учеников (Л), выявление причинно-следственных связей (Р).




Отвечают на вопросы промежуточной рефлексии. (Р)


Выражают свои чувства (Л)




Выполняют практикум, демонстрируя знания (П, К)


12 мин























6

Закрепление

- В разделе учебника на стр. 154 «Я знаю» ответить на вопросы № 3-6

Игра «Блиц – турнир»

  1. 1. Какой газ в атмосфере вызывает явление «парникового эффекта»?

  2. 2. Какие причины вызывают скопление углекислоты в атмосфере?

  3. 3. При какой температуре человек чувствует себя наиболее комфортно?

  4. 4. Какой вред наносит град хозяйству?

  5. 5. Какие опасные атмосферные явления вам известны, и как уберечься от них?



Рассуждение учеников (Л), выявление причинно-следственных связей (Р).




Формулируют ответ, применяя

полученные знания (Р)



8 мин

7

Рефлексия

Подведение итогов урока.


(слайд 11)

Итог: Вопрос: - Какие цели мы ставили перед собой в начале урока? Как мы с ними справились? Где вам может пригодиться изученный материал?

Выставление оценок за урок.

(слайд12)

Объяснение д/з §47, ЭОР (диск)

Творческое задание по желанию.

Учебник – стр.154 №7, в разделе «Это мне интересно»

Оценивают работу на уроке всего класса (Л)


Записывают домашнее задание в дневник (К)


2 мин


Используемые материалы:


Линия учебно-методических комплектов «Полярная звезда»:

1. География. 5-6 классы: учебник для общеобразовательных учреждений. Под ред. А.И. Алексеев, Е.К.Липкина, В.В.Николина, и др. – М.: Просвещение, 2012. – 192 с.: ил., карт.

2.Рабочая тетрадь для учащихся к учебнику География. Мой тренажер. 5-6 классы: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений / В.В.Николина; Рос. акад. наук, Рос. Акад. образования, изд-во Просвещение. – М.: Просвещение. 2012. – 95 с.

3. География. Поурочные разработки. 5-6 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений / В.В. Николина. – М.: Просвещение, 2012. – 160 с.

4. Мультимедийная презентация «Атмосфера и человек».

http://infourok.ru/prezentaciya-k-uroku-po-geografii-na-temu-atmosfera-i-chelovek-456650.html Презентация на сайте.



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-214458

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"