Конспект урока по географии на тему "Болота, их осушение" (6 класс)

1. Организация начала урока.

  Цель: организовать класс на работу.

Деятельность учащихся

        Деятельность учителя

Примечание

Дети называют, что изображено на карте и садятся на места.

Учащиеся на местах читают слова на слайде и отвечают.

Учащиеся выходят к физической карте России и показывают нужный объект.

1. Сядет тот, кто скажет, что изображено на физической карте.

2 .Прочитайте слова и найдите лишнее. Объясните.

Озеро, пруд, водохранилище .

3. Работа по карте.

Покажите на карте природные объекты.

- Какой природный объект изображен на карте?

Слайд  1

2.  Проверка домашнего задания.

Задачи:

-выявить знания о элементарных понятиях – озеро, водохранилище, пруд, об их образовании и использовании человеком.

- корригировать мышление  на основе упражнений в анализе и синтезе.

Учащиеся работают по карточкам индивидуально.

Один учащийся выполняет задание у доски.

Учащиеся выписывают цифры и записывают нужные буквы.

Ответы учащихся.

Учащиеся записывают тему урока в тетрадь.

1.Работа по карточкам.

Подпиши, какое озеро сточное, а какое – бессточное.

Заполни таблицу.

Взаимопроверка.

2. Определение темы.

- Чтобы узнать тему нашего урока, нужно выполнить задание.

Выпишите из таблицы числа от меньшего к большему. Под ними запиши соответствующие им буквы:

– Какие слова у вас получились?

- Тема урока «Болота, их осушение».

- Запишите тему в тетрадь.

Слайд  2

Слайд 3

Слайд 4

3. Постановка цели и задач урока.

Задачи:

- учить ориентироваться в инструкции;

- воспитывать мотивацию к учебной деятельности;

- учить детей с помощью вспомогательных слов строить предложение.

Учащиеся  при помощи опорных слов  рассказывают о том, чему хотят научиться на уроке и что узнать.

Сегодня на уроке вы узнаете, что такое болото, как оно образуется, для чего его осушают, научитесь находить их на карте.

-Ребята, чему вы хотите научиться сегодня на уроке?

-Что хотите узнать?

Выборочно отвечают 4-5 детей

Опорные слова

4. Объяснение нового материала.

Задачи:

- дать учащимся конкретное представление о болоте, его образовании, использовании;

- корригировать мышление на основе упражнений в установлении причинно-следственных связей;

- воспитывать мотивацию к учебной деятельности.

Учащиеся находят на слайде нужное фото и называют соответствующую цифру.

Учащиеся читают определение на слайде. Один учащийся читает вслух.

Учащиеся находят слово в словаре и зачитывают.

Учащиеся записываю определение болота в тетрадь, вставляя нужные слова.

Один учащийся находит болота на физической карте у доски. Остальные работают  на местах.

Учащиеся смотрят видеофрагмент, отвечают на вопрос.

Учащиеся работают с карточками в парах.

Один ученик работает у доски.

Показ полезного ископаемого – торфа.

Учащиеся под видеоролик повторяют движения.

Учащиеся по инструкции выполняют упражнения.

- Ребята , определите, под каким номером изображено болото на слайде.

- Как вы думаете, что такое болото?

Болото- участок сильно увлажненной земной поверхности, поросший влаголюбивой растительностью.

Болото- словарное слово, найдите его определение в словаре и прочитайте.  Запишите его в словарь и запомните, как оно пишется.

Запишите определение болота в тетрадь вставляя нужные слова.

- Изображено ли болото на карте?

- Как изображается болото? (условным знаком).

- Найдите на карте этот знак и покажите, где в нашей стране больше всего болот.

Болота возникают в низких местах, где выпадает много осадков. Воды поступает больше, чем испаряется. Почва и песок не могут впитать всю воду.

Она застаивается и происходит переувлажнение.

Часто болота образуются на месте мелких озёр и прудов. По их берегам растут камыш, осока, кустарники, торфяной мох и другие влаголюбивые растения. Эти озера и пруды постепенно зарастают. Часть растений, отмирая, попадает на дно и скапливается там в больших количествах. Песок и глина тоже оказывается на дне с потоком ручьев и весенних вод. Так постепенно озера и пруды мелеют и превращаются в болота. (рис. 62).

Иногда болота образуются на месте лесных пожарищ, где подземные воды выходят на поверхность, а испарение становится меньше, чем тогда, когда были леса.

- Я предлагаю посмотреть видеофрагмент о том, как образуется болото.

Определите последовательность образования болота.

1.Застаивается вода.

2.Растения по берегам сильно разрастаются.

3.Растения отмирают и скапливаются на дне.

4.Озеро превращается в болото.

- Какое полезное ископаемое образуется  в болоте?

- В болотах из остатков растений формируется торф, который используется людьми как топливо и удобрение. 

- Почему болота могут быть опасными?

Болота могут быть опасны для людей и животных, очень топкие болота называют трясиной. По таким болотам передвигаться нельзя.

Болота препятствуют постройке дорог, посёлков, мешают любому строительству, добыче полезных ископаемых.

В хозяйственных целях болота осушаются с помощью специальных машин. Почва осушенных болот  плодородна.

Нельзя бездумно относиться к осушению болот, так как это может привести к нежелательным последствиям: к снижению уровня подземных вод, к гибели лесов, лугов. Во многих странах болота и болотистые местности  находятся под охраной государства.

Физминутка

Гимнастика для глаз.

Комплекс упражнений.

Слайд 5

Слайд 6

Слайд 7

.

Слайд 8

Слайд 9

Слайд 10

Видеофрагмент «Образование болота»

Слайд 11

Слайд 12

Слайд 13

Слайд 14

Слайд 15

Видеоролик – физминутка «Морская»

.5. Закрепление и повторение изученного материала.

Задачи:

- закрепить знания о болотах, их образовании, использовании;

- учить выделять главную мысль в тексте, понимать прочитанный текст;

 -корригировать мышление и речь на основе упражнений в анализе и синтезе

Учащиеся по описанию и по фотографии отгадывают,  ищут  в тексте  и зачитывают.

Учащиеся работают индивидуально.

Учащиеся работают с карточками в парах.

Один ученик работает у доски.

1.      Работа с книгой с. 57

Выборочное чтение.

- Отгадайте загадку и зачитайте об этом объекте.

А) Все обходят это место:

Здесь земля, как будто тесто,

Здесь осока, кочки, мхи,

Нет опоры для ноги.

- Отгадайте, что изображено на слайде, зачитайте.

Б) Фото образования болот.

- Отгадайте загадку

В)Росли на болоте растения...

Теперь это топливо и удобрение. 

- Отгадайте, что изображено на слайде, зачитайте.

Г) Фото высушенного болота.

- Закройте учебники.

2.      Работа по карточкам.

Тестовое задание.

Самопроверка.

3.      Работа по карточкам.

Соедини стрелкой высказывание о пользе и вреде болот.

На болотах образуется торф.             Польза

На болотах растут полезные ягоды.

В трясине может утонуть человек или животное.

Мешают любому строительству.           Вред

Самопроверка.

Слайд 16

Слайд 17

Слайд 18

6. Подведение итогов урока и оценка знаний.

Задачи:

-сделать вывод;

-выяснить, что нового узнали.

-оценить работу учащихся.                                                      

Учащиеся отвечают на вопросы.

- Какая тема урока?

- Как образуются болота?

- Для чего осушают болота?

- Где используется торф?

Рефлексия.

Заканчивают предложения.

Учащиеся записывают домашнее задание в дневник.

Продолжи предложение

Я смог…

У меня получилось…

Меня удивило. . .

Я затруднялся в. . .

Даю развернутую оценку деятельности учащихся на уроке.

Дача домашнего задания.

с. 57- 59, ответить на вопросы 1-5.

Слайд 20

Название водоёма

Каким путем создается

Для чего используют

Озеро

Водохранилище

Пруд

Название водоёма

Каким путем создается

Для чего используют

Озеро

Водохранилище

Пруд