Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок География КонспектыКонспект урока по географии на тему "Движение воды в океане"

Конспект урока по географии на тему "Движение воды в океане"

Скачать материал
библиотека
материалов

Движение воды в океане

Цель: формирование представления о видах движения воды в океане и причинах движения.

Задачи:

Образовательные:

раскрыть особенности строения волны;

установить причинно – следственные связи между видом волны и причиной ее образования;

Развивающие:

развивать логическое мышление через умение анализировать, сравнивать, обобщать материал, делать выводы;

развивать умения работать с учебником и другими источниками информации;

развивать наблюдательность, речь обучающихся;

продолжить развитие навыков работы в группе.

Воспитательные: осуществлять природоохранное воспитание на примере материала урока; воспитание культуры работы в группе.


Планируемые результаты:

предметные: иметь представление о постоянных движениях воды в океане, знать причины движений воды.

метапредметные :  умение организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, умение взаимодействовать с людьми и работать в коллективе; высказывать суждения, подтверждая их фактами; владение элементарными практическими умениями работы с учебником и картой для исследования.

личностные: формируются основы экологической грамотности


Универсальные учебные действия:

личностные: осознать необходимость изучения окружающего мира.

регулятивные: принимать и формулировать учебную проблему.

познавательные: анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления, выявлять причины и следствия простых явлений.

коммуникативные:  умение общаться и взаимодействовать друг с другом.


Ключевые компетентности:

Социальная, коммуникативная, информационная, рефлексивная, технологическая.


Тип урока: традиционный урок - открытие новых знаний

Формы работы учащихся: коллективная, групповая, индивидуальная, работа в парах

Основные понятия и термины: волны, прибой, цунами, приливы, отливы, океанические течения

Оборудование: учебник - § 21, рабочая тетрадь, атлас, электронное приложение к учебнику, презентация к уроку, видеофрагмент.

ХОД УРОКА

  1. Организационный этап (2 минуты)

Учитель. Здравствуйте!

Улыбнитесь, пожалуйста, те, кто готов сегодня трудиться и получать знания!

  1. Актуализация опорных знаний и умений. Постановка цели и задач урока (8 минут).

Ученик. (Звучит музыка «Шум моря», на фоне музыки ученик читает стихотворение )

(Слайд 1)

Клокочет, бушует, волнуется море

Сердито и грозно, седые валы

Как вихри летают на буйном просторе

И силятся сдвинуть крутые скалы.

Смотрите, смотрите – как грудью, могучей

Они, разъяренные бьют в берега!

Но вот на средину отхлынули тучей,

Как будто заслышав призванье врага.

Как будто меж ними затеялась ссора –

Ревут ураганом, громами гремят,

Понять невозможно их чудного хора,

Но, кажется, что-то они говорят… Н.А.Некрасов.


Учитель. Ребята, как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить на нашем уроке?

Ученик. О движении воды.

Учитель. Тема нашего урока – «Движение воды в океане».

План нашего урока. (Слайд 2).

1). Ветровые волны.

2).Цунами.

3). Приливы и отливы.

4). Океанические течения.

Используя план, попробуйте определить цель нашего урока.

Ученики: познакомиться с основными видами движения воды, причинами их возникновения, влиянием на жизнь и деятельность людей


Учитель. Скажите, а как вы обо всем этом узнаете?

Ученики. Высказывают предположения, что узнают у учителя, одноклассников.

Учитель. Нет, сегодня я вам много рассказывать не буду. Материал, в основном, будете добывать самостоятельно. Вы будете учиться работать с текстом, выбирать главное, составлять схемы, слушать выступления одноклассников.

А поможете вы сами себе, вы ведь и так много знаете: при подготовке к уроку вы побывали «гидрологами», «литераторами», «историками».

Вы работаете в «Судовых журналах» (Приложение 1). За урок будет необходимо выполнить все задания, получить дополнительные баллы, итогом работы будет таблица. (Слайд 3)

Итак, в добрый путь.


  1. Изучение нового материала (28 минут)

  1. ВЕТРОВЫЕ ВОЛНЫ (Слайд 4)

Учитель. В средние века жил японский поэт Кино-Цураюки. Он написал прекрасное стихотворение, посвященное морской волне.

«Подует ветер – и встает волна.

Стихает ветер – и волна спадает.

Они, должно быть, старые друзья –

Коль так легко друг друга понимают…»


- О каких друзьях идет речь в стихотворении? (Волна, ветер)

- Почему поэт называет ветер и волну друзьями? (Ветер вызывает волну)


Учитель. Поэт тонко подметил связь между ветром и волнами, возникающими на поверхности моря. Благодаря ветру, зарождаются морские волны.

Учитель. (Слайд 5). Как вы думаете, кто изображен на старинной морской карте (Ветродуи - ветры, обычно изображены как пухлые физиономии с раздутыми щеками – они дуют на море, как на тарелку с горячим супом).


И мы приступаем к изучению первого типа движения воды в океане – ветровым волнам.

(Слайд 6)


hello_html_m5eefade2.jpg


Используя слайд и текст учебника (пар. 21, пункт 1, абзац) на стр. 79 , выполняем задание №2 в «Судовом журнале».

Части волны – это _________________ и _______________.

Расстояние между гребнями - это _______________волны.

Расстояние от подошвы до гребня – это _______________ волны.

Проверка: баллы от 0 до 4.

Учитель.

- Как ведет себя легкий предмет, если вы его бросили в воду? (Он не передвигается вместе с волной, а только колеблется вверх и вниз, оставаясь на одном месте).

- Кто из вас находился в лодке во время купания? (лодка двигается вверх и вниз на волне)

- Как происходит движение воды в ветровых волнах (по вертикали, т.е. является колебательным движением).


Учитель. Перемещается гребень и подошва, а не сама водная масса. Скорость волны – это скорость, с которой перемещаются ее гребни. Иногда гребень волны как бы «опрокидывается» на берег, разбиваясь в пену. Такое явление называется прибой.


Слушаем выступление учащегося.

- Внимательно выслушайте сообщение, сформулируйте 2 вопроса и задайте их соседу по парте.

Проверка: баллы от 0 до 2

Высота ветровых волн обычно не более 4 метров, реже – 6-7 метров. В морях они ниже, чем в открытом океане. Наибольшая измеренная волна – 20 метров, но, говорят, что видели волны до 30 метров (высотой с десятиэтажный дом).

Если волна подходит к крутому обрывистому берегу, то она с силой ударяется о берег и прооизводит разрушения. Удар такой волны в Черном море достигает до 7 тонн на 1 квадратный метр, а в океанах – до 20-40 тонн. Однажды волна забросила обломок скалы 60 килограмм на крышу маяка высотой 28 метров.

В 1912 году в Тихом океане во время шторма были зарегистрированы волны высотой 34 метра. Следовали они одна за другой через каждые 20 секунд со скоростью 138 километров в час.

Большие волны разрушают берега и портовые сооружения, образуют валуны и гальку.


Учитель. Самые высокие ветровые волны называют девятым валом. И мы вас приглашаем в Русский музей.


Выступление экскурсовода (картина Айвазовского «Девятый вал») (Слайд 7)

«Девятый вал» - самая известная картина великого художника-мариниста И. К. Айвазовского.

Картина написана в 1850 году. Айвазовский показывает море, которое еще не успело успокоиться после ночного шторма, и людей, потерпевших крушение в океане. Золотые лучи восходящего солнца освещают катящиеся волны. Самая большая из них – девятый вал – снова готова обрушиться на людей.

Измученные неравной борьбой со стихией, они пытаются спастись на деревянных обломках мачты своего корабля.

Но мы не видим на картине ужаса катастрофы. Вера и мужество людей помогут им справиться с бедой.

На полотне все находится в движении, и море вместе с вздымающимися волнами кажется по-настоящему «живым».

Художник использует самые яркие краски. Верхняя часть полотна написана в розовато-фиолетовых тонах – так окрашивают небо, проходя через клубящиеся, похожие на туман, облака, первые лучи солнца. Внизу – тревожное сине-зеленое море, гребни волн которого переливаются всеми цветами радуги.

Картина Айвазовского «Девятый вал» – гимн мужеству человека, берущего верх над силами стихии, сколь страшной, столь и великолепной в своем грозном величии.

-Какой вид движения воды мы рассмотрели?

В таблице в «Дневнике путешественника» выделите синим цветом материал про ветровые волны.


  1. ЦУНАМИ

Учащиеся смотрят кинофрагмент и отвечают на вопросы:

- Кто знает, что произошло с поверхностью океана во время землетрясения в Японии в 2011 году? (цунами)?


Работа в парах «В тексте «Цунами» найдите ответы на вопросы и подчеркните их

- Что означает слово «цунами»? (Слайд 8)

- Назовите причину цунами? (Слайд 9)

- Где цунами более опасны: на побережье или в открытом море?


Текст «Слово «цунами» имеет японское происхождение и означают «волна в гавани».

Эти волны вызываются землетрясениями на дне океана - моретрясениями. В движение приводятся огромные массы воды, что и придает цунами такую разрушительную силу. Скорость волн - 750 км/час.

27 марта 1964 года тридцатиметровая волна цунами обрушилась на портовый город Валдис в США.

Высота волны на острове Суматра в ночь с 26 на 27 августа 1883 года достигла 40 метров, было разрушено 300 городов и деревень, 36 000 человек утонули.

7 сентября 1983 года во время извержения вулкана Кракатау небольшой военный корабль, стоявший на якоре в одном из портов, был волной выброшен на берег на высоту 9 метров над уровнем моря.

Цунами в открытом океане не опасны. Зато при приближении к суше их скорость уменьшается, а высота стремительно растет (30 и более метров). С этого момента цунами превращается в опасное явление. У застигнутых врасплох людей практически нет шансов.

Но во всех опасных районах сейчас действуют службы цунами, оповещающие население о приближающейся волне. Корабли уходят из бухт в море, а население эвакуируется в безопасные районы»

Проверка: баллы от 0 до 3.


Интересные факты про цунами (Зарембо Дмитрий - опережающее задание учащимся)(Слайд 10)

Учитель. Выполняем задание 1 (Цунами) – красным цветом.


Игра «Сигнальные карточки» («Да», «Нет»)(Слайд 11)

  • Длина волны – расстояние между подошвой и гребнем волны.

  • Цунами обладают большой разрушительной силой.

  • Ветровые волны периодически повторяются.

  • Высота волны расстояние между двумя соседними гребнями.

  • Цунами образуются в результате подводных землетрясений.


Проверка: баллы от 0 до 5.


Физкультминутка.(Слайд 12)

А над морем чайки кружат,

Полетим за ними дружно.

Брызги пены, шум прибоя,

А над морем – мы с тобою! (ученики машут руками)

Мы теперь плывем по морю

И резвимся на просторе.

Веселее загребай

И дельфинов догоняй. (делают плавательные движения)

Поглядите: чайки важно

Ходят по морскому пляжу. (ходьба на месте)

Сядьте, дети, на песок,

Продолжаем наш урок!



  1. ПРИЛИВЫ И ОТЛИВЫ.

Учитель.

- Что случилось с командой капитана Врунгеля? (Слайд13)

- Можно ли ходить на рыбную ловлю с корзинкой? (можно)


Приступаем к изучению следующего вида движения воды в океане – приливам и отливам. (Слайд 14)

Перед вами 2 фотографии: прилив и отлив. (Слайд 15)

- Как изменился уровень воды во время прилива?


Работаем с электронным учебником: фрагмент «Приливы и отливы».

- Назовите причину приливов и отливов? (Притяжение Луны)

- Как это происходит? (Движется Луна вокруг Земли, и, вместе с нею, как на привязи, бежит по океану приливная волна).

- Где происходят самые высокие приливы? (в Заливе Фанди)


С помощью приливов можно получить электроэнергию на приливных электростанциях (таковые есть во Франции, в Канаде, Китае, России). Кислогубская ПЭС работает с 1968 года.

- Определите на берегу какого моря находится Кислогубская ПЭС?


- Под влиянием, каких сил появляются приливы и отливы?

- Как человек использует данное явление?


Учитель. Выполняем задание 1 (Приливы и отливы) – желтым цветом.



Мы изучили три вида движения воды в океане, сейчас решаем кроссворд. (Слайды 16)

(Задание 3 в «Дневнике путешествия»).


1. Периодическое поднятие уровня моря.

2. Пенистый водяной вал, образующийся при разрушении волн о берег.

3. Периодическое понижение уровня моря.

4. Высшая точка волны.

5. Волны, вызываемые моретрясением или подводными вулканами.


 hello_html_m40808bc6.png

Проверяем кроссворд (слайд 17)


Проверка: баллы от 0 до 5.


IV. ОКЕАНИЧЕСКИЕ ТЕЧЕНИЯ

- На побережье Баренцева моря за полярным кругом расположен город Мурманск. Его порт не замерзает круглый год. Почему? (Океанические течения) (Слайд 18)


Учитель. Самое знаменитое теплое течение – Гольфстрим. «Гольфстрим» - «река из залива». Ширина течения от 800 до 200м, температура воды от +28оС до +10оС.

Самое мощное океаническое течение – течение Западных ветров (холодное). Оно, направляясь с запада на восток, огибает земной шар. Его протяженность – до 30 тыс. км, средняя ширина – 1 тыс.км.


- Почему на схеме в электронном учебнике течения показаны разным цветом?


- Работаем с атласом (стр.18-19) и контурной картой на странице 74 в рабочей тетради: обозначьте течения: Северо-Атлантическое, Гольфстрим, Западных ветров, Перуанское (обратите внимание на цвет стрелок)


- На карте написано «Пустыня Атакама», не понимаю, почему пустыня на берегу? (Холодное течение)


-На схеме у вас остались две графы белого цвета: причина океанических течений и влияние на человека, назовите их? (перемешивание вод, перераспределение тепла) (Слайд 19)


Проверка таблицы (от 0 до 8 баллов)


  1. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция

(5 минут)


Подбери каждому из ниже перечисленных географических понятий соответствующее определение. (Слайд 20)

а) длина волны 1) волны, вызываемые землетрясениями и

извержениями подводных вулканов

б) высота волны 2) перемещение водных масс, вызванное

постоянными ветрами

в) прибой 3) расстояние от подошвы до гребня волны

г) цунами 4) расстояние между двумя соседними

гребнями волны

д) прилив 5) пенистый водяной вал, образующийся

при разрушении волн о берег

е) океаническое течение 6) периодическое поднятие уровня моря

Взаимопроверка (Слайд 21) (от 0 до 6 баллов)

а – 4

б – 3

в – 5

г – 1

д – 6

е – 2


  1. Рефлексия (2 минуты)

Учитель подводит итог урока. (Слайд 22)

-Что вам понравилось сегодня на уроке?

- Выберите смайлик – ваше настроение в конце урока

hello_html_m5f71811a.gifhello_html_7fcb2175.gifhello_html_70fbcd4b.gif
































Фамилия, имя __________________________________________

Дневник путешествия «Движение воды в океане»


Задание 1. Заполните таблицу.

(Цвета: синий, красный, желтый, белый)


Постоянные ветры

Образование пляжей, приливные электростанции, сбор морских животных и водорослей

Цунами

Ветер

Перемешивание воды, влияние на климат прибрежной территории, перемещение отходов производства, образование пустынь на берегу

Приливы и отливы

Землетрясения, моретрясения

Разрушение берегов, образование пляжей

Океанические течения

Притяжение Луны

Разрушение берегов, построек, гибель людей

Задание 3

1. Периодическое поднятие уровня моря.

2. Пенистый водяной вал, образующийся

при разрушении волн о берег.

3. Периодическое понижение уровня

моря.

4. Высшая точка волны.

5. Волны, вызываемые моретрясением

или подводными вулканами.

hello_html_m40808bc6.png



Задание 4

Подбери каждому из ниже перечисленных географических понятий соответствующее определение.

а) длина волны 1) волны, вызываемые землетрясениями и

извержениями подводных вулканов

б) высота волны 2) перемещение водных масс, вызванное

постоянными ветрами

в) прибой 3) расстояние от подошвы до гребня волны

г) цунами 4) расстояние между двумя соседними

гребнями волны

д) прилив 5) пенистый водяной вал, образующийся

при разрушении волн о берег

е) океаническое течение 6) периодическое поднятие уровня моря


Дополнительные баллы ________________________________________

Оценка за урок _________________


hello_html_7fcb2175.gif______hello_html_70fbcd4b.gif _______ hello_html_m5f71811a.gif________






Задание 2

Прочитайте текст «Цунами» и ответьте на вопросы:

- Что означает слово «цунами»?

- Назовите причину цунами?

- Где цунами более опасны: на побережье или в открытом море?


Текст «Слово «цунами» имеет японское происхождение и означают «волна в гавани».

Эти волны вызываются землетрясениями на дне океана - моретрясениями. В движение приводятся огромные массы воды, что и придает цунами такую разрушительную силу. Скорость волн - 750 км/час.

27 марта 1964 года тридцатиметровая волна цунами обрушилась на портовый город Валдис в США.

Высота волны на острове Суматра в ночь с 26 на 27 августа 1883 года достигла 40 метров, было разрушено 300 городов и деревень, 36 000 человек утонули.

7 сентября 1983 года во время извержения вулкана Кракатау небольшой военный корабль, стоявший на якоре в одном из портов, был волной выброшен на берег на высоту 9 метров над уровнем моря.

Цунами в открытом океане не опасны. Зато при приближении к суше их скорость уменьшается, а высота стремительно растет (30 и более метров). С этого момента цунами превращается в опасное явление. У застигнутых врасплох людей практически нет шансов.

Но во всех опасных районах сейчас действуют службы цунами, оповещающие население о приближающейся волне. Корабли уходят из бухт в море, а население эвакуируется в безопасные районы»



  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Учебник: «География. Начальный курс», Герасимова Т.П., Неклюкова Н.П.
Тема: § 26. Волны в океане

Номер материала: ДБ-571022

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Содержание и технологии школьного географического образования в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «География: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Основы религиозных культур и светской этики: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Библиотечно-библиографические и информационные знания в педагогическом процессе»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Основы геополитики» профильного обучения в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Логистика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Формирование первичных компетенций использования территориального подхода как основы географического мышления с учетом ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация менеджмента в туризме»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения географии в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психодинамический подход в консультировании»
Курс повышения квалификации «Педагогика и методика преподавания географии в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика музейного дела и охраны исторических памятников»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.