Конспект урока по географии на тему "Географическое положение и история исследования Евразии"( 7 класс)

РАЗРАБОТКА УРОКА ГЕОГРАФИИ в 7 классе

в соответствии с ФГОС ООО

на тему «Географическое положение и история исследования Евразии»

Автор разработки: учитель географии

I квалификационной категории

Татьна Васильевна Смирнова

        2017 – 2018 учебный год

Учитель: Татьяна Васильевна Смирнова

УМК: Программа курса «География». 5-9 классы Е.М. Домогацких. – М.: ООО  «Русское слово - учебник», 2016.

                                                     Класс: 7

                                                   Дата проведения: 17 апреля 2018 года

Название и автор учебника: География. Материки и океаны. 7 класс Учебник (авторы Домогацких Е.М., Алексеевский Н.И.). М.: ООО«Русское слово-учебник», 2017г.

Тема урока: «Географическое положение и история исследования  Евразии»

Тип урока: урок «освоения» новых знаний

Цель урока: способствовать формированию представлений о физико-географическом положении, истории открытия и исследования материка Евразии.

Задачи:

• Актуализировать знания обучающихся по теме «Евразия»
• Определять географическое положение материка.
• Организовать самостоятельную работу по инструктивной карте и по плану.
• Включить детей в рефлексивно- оценочную деятельность.

Планируемые результаты:

• Личностные результаты: эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимость ее сохранению и рационального использования.
• Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

-способность к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений;

-умение организовывать свою деятельность, определять ее цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике;

Познавательные УУД:

- анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать понятия;

- строить логические рассуждения, включающие установление причинно-следственных связей;

- умение использовать компьютерные технологии как инструмент для достижения своих целей.

Коммуникативные УУД:

- отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами;

-учить критично относится к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его.

• Предметные результаты:

- осознание роли географии в познании окружающего мира;

- выявлять взаимосвязь компонентов геосферы их изменения.

Методы обучения: частично-поисковый, метод проблемного обучения, метод дифференцированного подхода в обучении, словесный метод, формирование ИКТ компетенции учащихся.

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, физическая карта мира и Евразии, указка, смайлики, дидактические материалы к уроку (карточки с заданиями к «Географической почте», физминутке «Раз, два, три»» и т.п.).

Ход урока

I. Организационный момент

Эпиграф к уроку «Чтобы понять, что небо везде синее, не надо совершать кругосветного путешествия». Иоганн Гёте.

I этап - стадия вызова.  Актуализация знаний.

Вступительное слово учителя.

Учитель читает загадку и просит ребят определить тему урока.

Здесь горы-великаны –
Тибет, Алтай, Памир,
Карпаты и Балканы.
Их знает целый мир.
Здесь реки – Обь и Ангара,
Дон, Волга, Лена и Кура.
Лесов многообразие
В родной для нас ... 

Учащиеся: Евразии.

Учитель.  Конечно, вы догадались, что это Евразия.  А почему в последней строчке такие интересные слова « В родной для нас Евразии»? 

Учащиеся. Потому, что мы живем на этом материке.

2 этап – осмысление и реализация. Изучение нового материала

Ребята, вот мы и подошли к открытию и исследованию последнего из шести материков – Евразия. С сегодняшнего урока вы начнете открывать для себя этот материк. Узнаете о его природе, своеобразии органического мира, о странах и народах, населяющих Евразию. ( слайд № 1,2)

Про Евразию часто говорят, что она музей. Как выдумаете, почему?Да, здесь множество уникальных экспонатов. Назовите мне объекты, о которых можно было бы сказать – самое, самое.

Итак, пришло время открыть для себя Евразию. Тем более, что вы уже умеете открывать материки.

Ребята, давайте вспомним, какие материки вы уже открыли, изучили? (Ответы детей)

А сейчас я вам предлагаю вспомнить изученные материки: по характеристике определите, о каком материке идет речь.

1. Самый жаркий материк. Занимает второе место по площади. Экватор проходит почти посередине (Африка).

2. Самый маленький материк по площади. Самый сухой материк. Самый удаленный материк (Австралия).

3. На материке протекает много полноводных рек. Самый влажный материк. Здесь расположена самая длинная горная цепь на суше (Южная Америка).

4. Этот континент открыли Лазарев и Беллинсгаузен. Здесь нет ни одного государства. Материк, покрыт слоем льда (Антарктида).

5. Часть этого континента принадлежала России. Здесь самая изрезанная береговая линия. Этот материк лежит в северном и западном полушариях (Северная Америка).

- Молодцы, ребята!

Евразия – самый разнообразный по условиям материк.

- Как вы думаете почему?

Евразия занимает 1/3 всей суши. По площади (54 млн км²) она равна Африке и Северной Америке вместе взятым. Евразия – величайший материк на Земле, материк на котором мы с вами живем. (слайд №3)

- Что такое Евразия?

Это Европа + Азия.

Из двух частей возник.

Самый большой материк.

Итак, мы выяснили, что Евразия – это материк, состоящий из двух частей света.

- Ребята, кто из вас может сказать, что такое «часть света»?(Это крупные районы Земли, включающие материки или их крупные части вместе с близлежащими островами).

- Назовите части света Евразии. Где проходит условная граница между Европой и Азией? (Работа с картой, ответы детей).

Так как мы уже изучили все материки, вспомните, с какого вопроса начинается изучение  материка?

Учащиеся. С установления географического положения.

Учитель. Правильно. Заполните схему. Ученики работают в группе, выясняя план, по которому необходимо дать характеристику географического положения Евразии. После обмена информацией составляется кластер «План характеристики географического положения». В ячейки записываются опорные слова.

А теперь попробуем определить ГП материка.

Вы уже умеете это делать (самостоятельная работа учащихся с картами атласа: физическая и климатическая карты Евразии).

Для определения ГП используйте план описания (на доске).

(слайд № 7)

1. Определите, как расположен материк относительно экватора, тропиков, полярных кругов, нулевого меридиана.

2. Найдите крайние точки материка, определите их координаты и протяженность материка в градусах и километрах с севера на юг и с запада на восток.

3. В каких климатических поясах расположен материк.

4. Определите, какие океаны и моря омывают материк.

Давайте познакомиися с крайними точками материка. (слайд № 8-12).

Слайд  № 13

Определите координаты крайних точек материка и рассчитайте протяженность в градусах и километрах.

  Оформите работу в виде таблицы

 Протяжённость материка ( с. 288-289 учебника – формулы для рассчета)

         С севера на юг по 100° в.д. – 64°×111,3 км = 7123,2 км

         С запада на восток по 50° с.ш. – 143° × 71,7 км = 10253,1 км

Координаты крайних точек

         Мыс Челюскин – 77° с. ш. и 104° в. д.

         Мыс Пиай – 1° ю. ш. и 103° в. д.

         Мыс Рока – 38° с. ш. и 9° з. д.

        Мыс Дежнёва – 66° c. ш. и 169° з. д.

Крайние точки		Координаты
Северная	Мыс  Челюскин	77° с. ш. и 104° в. д.
Южная	Мыс  Пиай	1° ю. ш. и 103° в. д.
Западная	Мыс Рока	38° с. ш. и 9° з. д.
Восточная	Мыс Дежнёва	66° c. ш. и 169° з. д

слайд  № 14

Проверьте правильность выполнения работы.

Береговая линия Евразии

Евразия – единственный материк, берега которого омываются водами всех океанов Земли. Обратите внимание на рис. 364 с. 150.

- Что вы можете сказать о береговой линии Евразии? (Ответы детей. Береговая линия сильно изрезана)

Задание учащимся: найдите на физической карте Евразии моря, заливы, проливы, острова, полуострова берегов Евразии и нанесите объекты на контурную карту. (слайд № 15).

- Какие вы знаете моря Атлантического океана, омывающие Евразию?

- Какие полуострова омывает Средиземное море?

- Какие моря Северного Ледовитого океана омывают Северную Европу?

Это нужно знать:

- Самый большой остров у берегов Евразии – Великобритания.

- Самый большой полуостров – Аравийский.

- Самое большое по площади море – Средиземное.

- Самое мелкое море – Азовское.

- Самый большой залив – Бенгальский.

- «Цветные моря» - Черное, Красное, Желтое, Белое.

Подведение промежуточных выводов. Фронтальная работа с классом с таблицей «Тонкие и толстые вопросы». Демонстрация слайда № 16

Тонкие вопросы	Толстые вопросы
Согласны ли вы, что Евразия расположена как в Северном, так и в Южном полушарии?	В чем различия понятий «материк» и «часть света»
Какое положение занимает Евразия    по отношению к Северному тропику?	Чем  береговая линия Евразии отличается от береговой линии других материков?
Какое положение занимает  Евразия по отношению к Северному  полярному  кругу?	Приведите три доказательства того, что  природа Евразии контрастна.
Согласны ли вы, что Евразия расположена только в восточном полушарии?	Объясните, почему Евразию считают музеем уникальных природных «экспонатов»?

Исследование, изучение и открытие материка  Ребята, вспомните, какой материк является прародиной человека? (Африка). Евразия также является прародиной человека. Люди здесь жили всегда. Здесь существовали древние цивилизации, появилась наука география. Европейцы активно изучали свою планету, открывали и исследовали новые земли огромного континента. Наиболее известны путешествия Марко Поло в Китай, Афанасия Никитина – в Индию, изучение Сибири Великой Северной экспедицией. Труднодоступные, удаленные от населенных территорий Европы высокие горы Тянь-Шаня, Кунь-Луня, суровые пустыни Центральной Азии были исследованы русскими учеными: П.П. Семеновым-Тян-Шанским, Н.М. Пржевальским, П.К. Козловым, В.А. Обручевым и др.

 (слайд № 17)

Задолго до эпохи великих географических открытий и основания первого геогафического института португальским прицем Генрихом жители Европы активно познавали окружающие их земли и совершали географические открытия.                                                                                                                        Одними из первых были финикийцы, котроые во 2 веке до.н. э. исследовали берега Средиземного моря, затемдревние греки завершили открытие Южной Европы. А во рремена господства римлян, завоевавших южное побережье Средиземного моря, появилось название третьей части света – Африка.

слайд № 18

В эпоху великих географических открытий прозошло знаменитое путешествие португальского мореплавателя Васкода Гама в Индию, а также кругосветное плавание Фернана Магеллана, который, переплыв Тихий океан, подошел к островам Индонезии.

слайд № 19

Природа Центральной Азии долгое время оставалась загадкой европейских географов. Знаменитые экспедиции: Семена Дежнева в Сибирь и на Дальний Восток, Владимира Атласова на Камчатку, Петра Семенова-Тянь-Шанского в горы Тяньэпоху великих -Шаня, Николая Пржевальского в Центральную Азию – заполнили пробелы на географических картах Азии.

слайд № 20

Марко Поло. Первым из европейцев описал Китай, страны Центральной и передней Азии.

слайд № 21

Семенов Тянь-Шанский Петр Петрович В 1856-1857 г.г. исследовал Тянь-шань, дал первую схему его орографии и высотной зональности. Инициатор ряда экспедиций в Центральную Азию. Организатор первой переписи населения России 1897 года.

слайд № 22

Пржевальский Николай Николаевич. Впервые описал природу многих районов Центральной Азии, открыл ряд хребтов, котловин и озер в Кунь-луне, Наньшане и на тибетском нагорье. Собрал це, медведь пищукоеданные коллекции растений и животных, впервые описал дикого верюлюда, дикую лошадь (лошадь Пржевальского), медведя-пищухи и другие виды позвоночных.

Физминутка (ориентируемся в классе: Север, Юг, Запад, Восток. Достали частичку солнечного тепла и подарили друг другу).

Задание учащимся: используя текст учебника с. 151 – 153 заполните таблицу.(слайд № 23).

                                                  Имя исследователя

  Время исследования

   Заслуги и достижения

III. Закрепление изученного материала

Первичный контроль знаний. Работа в групах.  Каждая группа получает задание и заполняет её.                                                                                              Используя карты атласа и схему, заполните пропуски.                                                                Евразия находится    ..................................................................... .  Северный   тропик  ........................................................Евразию   ..........................................., а  Северный полярный  круг  ...................................... . Начальный меридиан  ....................... материк на ....................................................   Евразия  находится   .................................    климатических поясах, кроме...........................................................................

Ответьте на вопросы: (опрос учащихся)

- В каких полушариях расположена Евразия?

- Чем отличается Евразия от других материков Земли?

- Какие части света выделяются в Евразии?

- Назовите внутренние моря.

- К какому материку Евразия расположена ближе всех?

- Крайняя южная точка Евразии.

- На каком полуострове находится мыс Дежнева?

- Какой пролив разделяет Европу и Африку?

- Кто руководил Камчатской и Великой Северной экспедицией?

Проверьте свои знания (Слайды 25-27)

IV. Подведение итогов урока

- В заключении давайте сделаем вывод, доказав высказывание «Евразия – величайший массив суши».

 Евразия                                            1) Занимает 1/3 всей суши

величайший                               2) Площадь составляет 54 млн км²

массив суши                                                              3)Вместе с островами Евразия расположена                    

                                                           во всех четырех  полушариях

  ЗАДАНИЕ «ТРИ ИЗ ТРЕХ»

На физической карте Евразии покажите:

1. Три океана, омывающих материк Евразию.
2. Три моря, омывающих разные части материка (например, одно на севере, другое на юге, третье на востоке)
3. Три крайние точки.
4. Три составляющие градусной сети: северный полярный круг, северный тропик, экватор

V. Рефлексия (Образная)

Что на уроке было особенно интересно?                    

Что вызвало затруднения?  

 Оцени работу своих товарищей по группе.

Оцени по 5-тибальной шкале свой вклад в работу.

Выберите смайлик, выражающий ваше мнение (по поводу урока).

Вы считаете, что урок прошел для вас плодотворно, с пользой. Вы научились и можете помочь другим.

Вы считаете, что научились, но вам еще нужна помощь.

 Вы считаете, что было трудно на уроке.

VI. Домашнее задание

Изучить § 49, нанести на контурную карту и знать номенклатуру Евразии: крайние точки, моря, заливы, проливы, острова, полуострова.