Разработка урока географии.
Тема: « Горные породы и минералы» 6 класс.
Цели урока:
Образовательные: ввести понятия «магматические», «осадочные»,
«метаморфические» горные породы.
Развивающие: продолжить развитие умения выделять главные при работе с
учебником, совершенствовать навыки взаимоконтроля и самоконтроля, стимулировать
любознательность.
Воспитательные: формирование бережного отношения к объектам природы.
Задачи урока:
Образовательная:
Научить различать происхождение горных пород по
их свойствам.
Воспитательная:
Развитие познавательного интереса к предмету.
Развивающая:
Способствовать развитию навыка наблюдения
объектов природы.
на какие группы по происхождению делятся горные породы;
как образуются магматические, осадочные и метаморфические горные породы;
на какие подгруппы делятся магматические и осадочные горные породы.
Оборудование: физическая
карта мира, образцы горных пород, атласы, компьютер, проектор.
^ Программное обеспечение: презентации
по Power Point.
Методы: объяснительно- иллюстрированный, частично-поисковый.
Форма работы: индивидуально-групповая.
Ход урока:
I.Организационный момент
II. Тема сегодняшнего урока «Горные породы и
минералы».
^ Что мы узнаем нового на уроке:
Чем отличаются горные породы и минералы;
Как образуются горные породы;
На какие группы они делятся по происхождению.
Новые понятия урока:
Магматические горные породы: глубинные и
излившиеся.
Осадочные горные породы:
а) неорганические: химические, обломочные и
глинистые,
б) органические
метаморфические горные породы.
Магма.
Лава.
Чему вы должны научиться:
называть основные виды горных пород и
классифицировать их по группам
описывать по плану образцы горных пород,
определять основные отличительные признаки
III. Новый
материал:
Ребята, обратите внимание во у меня самая
распространенная в земной коре горная порода – гранит.
А вот перед вами – полевой шпат, слюда и кварц –
минералы.
Чем они отличаются?
1.(Горные породы состоят из минералов).
2.(Минерал – природное тело, приблизительно
однородное по химическому составу).
Каждая горная порода состоит из определенных
минералов, а расположение породы имеют разные свойства и располагаются в
определенных местах? Разнообразие горных пород и закономерности их
распространения зависят от того, где, в каких условиях они образовались, какие
перетерпели изменения, т.е. зависит от их происхождения.
-Начертите в тетради таблицу (стр.44, § 17) и по
ходу урока заполните ее.
-По происхождению все горные породы делят на 3
группы: магматические, осадочные, метаморфические.
Магматические – само название горных пород
говорит из чего образуются данные горные породы. В зависимости от того, где
застывала магма они делятся на:
А)глубинные (гранит)
Б)излившиеся (из лавы) базальт, пемза.
Прочтите в учебнике на стр.42 подзаголовок №2 и
сделайте вывод об условиях образования магматических глубинных и излившихся
пород.
Осадочные горные породы говорят сами о своем
происхождении. Прочтите подзаголовок №3 стр.42 и заполните таблицу.
Какими бы прочными ни были горные породы, но при
попадании в другие условия они начинают изменяться. Метаморфоз – превращение (с
греческого) в породы – метаморфические.
В учебнике прочитайте подзаголовок №4 стр.43. Из
каких пород образуется гнейс, а из каких мрамор?
IY. Итоги
урока
Y. Домашнее
задание: задание №4 после §стр.44 (письменно в тетради)
Подобный материал:
- Урок по
теме: «Минералы и горные породы», 29.84kb.
- Разработка
урока географии. Тема: «Горные породы и минералы», 39.53kb.
- Конспект
урока географии по теме: "Горные породы", 71.48kb.
- Горные
породы и минералы, 12.09kb.
- Как
образуются метаморфические горные породы, 76.62kb.
- Урок на
тему : «Строение земной коры. Горные породы и минералы», 153.61kb.
- Тест по
теме «Горные породы». География 6 класс, 12.45kb.
- «Земная
кора, горные породы и минералы», 64.75kb.
- Тема:
Горные породы и минералы, 70.14kb.
- Тема:
Горные породы и минералы, 169.86kb.
|
Урок географии в 6 классе по теме «Минералы и горные породы», УМК «Сферы»
Головина Н.Э.,
учитель географии МОУ СОШ № 18 с УИОП
Цель: сформировать представление о составе твёрдой оболочки Земли.
Задачи:
Учебно – образовательные:
Формировать понятия «минерал», «горная порода», «круговорот горных
пород».
Сформировать представление об основных группах горных пород и их
происхождении.
Развивающие:
Развивать умения учащихся работать с комплексом учебных материалов
«Сферы».
Формировать умения учащихся определять минералы и горные породы по
внешним признакам, работать с определителем минералов и горных пород.
Воспитательные:
Воспитывать чувство любви к природе родного края.
Воспитывать умение видеть красоту в мире неживой природы.
Ресурсы:
Учебник §16, с 50-51
Атлас с 24-25
Тетрадь – тренажёр с 34 (№1)
Тетрадь – практикум с 14-15 (№6)
Слайд – презентация на основе электронного приложения и интерактивного
пособия УМК «Сфера» (Тема: «Литосфера»), ресурсов Star Board.
^ ТСО: компьютер, интерактивная доска, мультимедийный
проектор.
Планируемый результат:
Учащиеся должны знать/ понимать/ основные понятия содержания
урока; основные виды горных пород; неоднородность состава твердой оболочки
Земли; уметь определять, сравнивать, приводить примеры
минералов, горных пород разного происхождения;объяснять взаимосвязь
между условиями образования горных пород и их свойствами; давать краткое
описание горной породы по цвету, твёрдости, прозрачности, происхождению
свойствам.
^ Основные термины и понятия: минералы, горные
породы: магматические, осадочные, метаморфические, магма, круговорот горных
пород.
Тип урока: объяснение нового материала с элементами практической
работы.
^ Учебно – наглядный комплекс: коллекция минералов и горных
пород.
Ход урока:
I Организационный момент. 2 мин
II Минералы и горные породы. 18 мин
Учитель: Тема нашего урока «Минералы и горные породы».
Ребята, давайте посмотрим на разворот вашего учебника (§16, с 51-52). Что вы
сегодня узнаете? Какие бывают минералы и горные породы? Как свойства горных
пород зависят от их происхождения?
(учебник с.51)
А какие минералы и горные породы, распространённые в Московской области вы
знаете? Ответ учащихся: песок, глина, торф, известняк, гравий…
Учитель: Верхняя твёрдая оболочка Земли состоит из разнообразных минералов и
горных пород. Давайте разберёмся, чем отличаются горные породы и минералы?
Минералы – однородные по своим свойствам вещества.
Учитель: Посмотрите на слайды, на которых изображены самые разнообразные
минералы.
«Малахитовая шкатулка», «Гранатовый браслет», «Лунный камень»… Так на страницах
любимых книг впервые приоткрывается мир минералов. Но рассказы о сокровищах
пиратских сундуков и о добыче удачливых похитителей бриллиантов далеко не
исчерпывают красоту, разнообразие и таинственность этого мира. Ведь минералы
- это не только причудливые кристаллы, тускло поблескивающие на музейных
полках, но и разноцветные зёрнышки в расколотом придорожном булыжнике, и
песчинки на морском берегу, и золотой песок в лотке старателя, и снежинки,
медленно опускающиеся на землю.
^ Свойства и разнообразие минералов
Учитель: Возьмите обломок горного хрусталя и такой же кусок стекла
(использование настоящих объектов) – оба похожи и по цвету и прозрачности.
Если их сломать, у них будут одинаково острые края. Но будет и различие:
горный хрусталь долгое время останется холодным в вашей руке, а стекло очень
скоро станет теплым. Древние греки знали о таком свойстве и дали название
«хрусталь», от греческого слова – лёд. Горный хрусталь – это прозрачная,
чистая разновидность кварца. Кристаллы могут достигать до тонны (Полярный
Урал, Мадагаскар).
Все ли минералы одинаково тверды? Все ли камни можно разбить
молотком?
Действительно, минералы бывают различной твердости. Самый мягкий –
тальк – такой мягкий, что его легко поцарапать ногтем.
Полная противоположность – алмаз, он тверже всех минералов. Сохранилось
предание, что в древнем Риме императоры так верили в твёрдость алмаза, что
обещали даровать свободу тем рабам, которым удалось бы разбить молотком на
наковальне кристалл алмаза. Если попробуем разбить – то у нас это получится!
Оказывается твердость и хрупкость не одно и тоже: алмаз хрупок, но тверд,
другие могут быть мягкими, но вязкими.
^ Есть минералы, которые называются слюдой. Они обладают
необыкновенным свойством – от них можно осторожно отделить тонкую пластинку,
от которой можно отделить еще более тонкую.
Можно ли есть камни? Конечно, существуют минералы, пригодные в пищу –
поваренная соль, глауберова соль.
Наступает зима, начинаются морозы. На лужах появляется тоненькая корочка
льда, на окнах – красивые морозные узоры. А это всё разнообразные внешние
формы твёрдой воды. Сам минерал может быть не только твёрдым, но и жидким и
даже газообразным!
^ Вывод (учитель и учащиеся): В мире существует около 3000
минералов. Все они отличаются друг от друга по цвету, форме, плотности,
твердости.
Большинство минералов встречаются в твердом состоянии. Минералы могут быть и
в жидком и газообразном состоянии
Минералы встречаются в твердой оболочке Земли как самостоятельно, так и в
соединении друг с другом
^ Горные породы – природные тела, состоящие из
нескольких минералов. (Г.П. –
природное соединение минералов).
Учитель: Обратимся к геофокусу (с 51).
Всем вам известна горная порода – гранит. Эта горная порода состоит из
следующих минералов:
Полевой шпат (розовый, красный или серый)
Слюда (чёрный)
Кварц (молочно - белый)
В зависимости от их сочетания гранит может быть красным, розовым, темно- или
светло – серым.
Ребята, как вы думаете, почему горные породы такие разные?
Как вы думаете, от чего будут зависеть состав и свойства горных пород? Ответ
учащихся.
Итак, свойства горных пород определяются составом и свойствами минералов, из
которых они состоят и зависят, прежде всего, от того, где и в каких условиях
они образовались.
4. Происхождение горных пород
Учитель: Различают следующие группы горных пород по своему происхождению:
магматические, осадочные, метаморфические.
^ 4.1 Магматические горные породы образуются при
застывании
магмы мантии, поднимающейся из глубин Земли.
Магма – расплавленное вещество земных недр, насыщенное газами и парами воды,
поднимающееся из мантии.
Если изливание магмы происходит в глубине, то такие горные породы называются
глубинные, их остывание происходит медленно, и образуются
крупнокристаллические породы, например, гранит. Если происходит изливание на
поверхность, то такие горные породы называются излившиеся, их остывание
происходит быстро и кристаллы образуются мелкие, при очень быстро и кристаллы
вообще не образуются и возникают некристаллические горные породы (пемза,
обсидиан).
^ 4.2 Следующая группа - осадочные горные
породы.
Учитель: Как вы считаете, почему эта группа имеет такое название? Ответ
учащихся: Горные породы образуются в результате осаждения.
Учитель: Посмотрите на рис 4.2 (с 52). На какие группы можно
разделить осадочные горные породы по своему происхождению? Ответ учащихся.
Учитель:
Обломочные. Обломочные – образуются при разрушении
различных горных пород. Примерами могут служить следующие горные породы:
галька, валун, щебень, песок. Рассмотрим их происхождение: под влиянием
ветра, текучих вод, колебания температур и других воздействий разрушаются
скалы. Обломки горных пород разных размеров уносятся ручейками и реками,
оседают во впадинах и низинах.
^ Химические осадочные горные Породы образуются из
химических
веществ, как правило, на дне водоёмов. Пример: гипс, каменная соль.
. Рассказ учащегося. ^ Органические горные породы образуются
из разложившихся остатков растений, животных. Примерами могут служить: торф, известняк,
мел, каменный уголь. На примере каменного угля рассмотрим происхождение
осадочных органических горных пород.
^ 4.3 Следующая группа – метаморфические горные породы,
которые образуются изменения осадочных и магматических гонных пород под воздействием
высоких температур и давления в глубинах Земли. Они чаще всего твердые и
состоят из кристаллов. Так, из гранита образуется гнейс, из известняка –
мрамор, из каменного угля – алмаз.
^ III. Практическая работа №6. Тетрадь-практикум (с 14-15)
Работа в группе - 2 чел.
Вы познакомились с различными горными породами. (Цель, задачи – с 14.) А
теперь попробуем научиться определять горные породы по совокупности
признаков, описывать их свойства и классифицировать горные породы. Перед вами
находятся образцы горных пород, белая фарфоровая пластинка, предметное
стекло. (Инструктаж по охране труда во время практической работы)
Ход работы: описать свойства горных пород (цвет, сложение следы органического
вещества, плотность), определите и впишите её название и происхождение.
Время работы -10 мин. По окончании работы – сбор тетрадей.
IV. Определение зоны ближайшего развития. 10 мин Использование
ресурсов Star Board: Определение принадлежности горной породы к определенной
группе.
V. Круговорот горных пород. 4мин
VI. Домашнее задание: §16, тетрадь- тренажер №1, с34. 1 мин
|
Урок по теме: «Минералы и горные породы».
Тип урока: изучение нового материала.
Вид урока: урок рефлексии с элементами экологического тренинга.
Цели урока: ввести понятия «минералы», «магматические», «осадочные»,
«метаморфические» горные породы; продолжить развитие умения выделять главное
при работе с учебником географии; совершенствовать навыки взаимоконтроля и
самоконтроля; стимулировать эмпатию (сопереживание) и любознательность;
формирование бережного отношения к объектам природы.
Оборудование: физическая карта полушарий, атлас для 6 класса,
учебник географии для 6 класса А.А. Лобжанидзе (М.:Просвещение, 2006),
электронное приложение к учебнику, проектор.
^ На доске плакат:
Мы живем в громадном, плохо разгаданном мире и
топчем камни …
Не подозревая, что знакомство с ними обогатило
бы наш опыт во всех
областях жизни
К.Г. Паустовский
План урока.
1.
Организационная часть.
2.
Изучение нового материала.
3.
Обобщение и закрепление материала.
4.
Итоги урока.
Ход урока.
1 этап.
Учитель. Здравствуйте, ребята! Сегодня мы начнем изучение нового
раздела который называется литосфера. Давайте определим задачи урока. Прочтите
на стр. 50 , что мы узнаем и что нам для этого надо вспомнить. А также на стр.
49 раздел «самое самое»
^ 2 этап.
Учитель. Сегодня мы побываем в царстве камня. Минералы и горные породы
значительно старше растений, животных и человека. Они рождаются, живут и
умирают, как живые существа. Вода в море и нарядные снежинки – тоже минералы,
хотя трудно в это поверить. Восхитительные по форме, красоте и прочности
кристаллы вызывали у первобытного человека массу вопросов: откуда появились
камни? Куда они исчезают? Почему у них разные свойства?
На стр. 50 прочтите определение «минералов» и
«горных пород». Чем они отличаются друг от друга? Какими свойствами обладают?
Читая каменную книгу времени, ученые пришли к
выводу о том, что свойства горных пород зависят от их происхождения.
Их делят на три группы: магматические, осадочные
и метаморфические.
Работа по учебнику. На стр. 50 прочтите, как
образуются магматические горные породы, что такое магма и геофокус. Заполните
таблицу:
Магматические горные породы
На стр. 51 прочтите об осадочных породах и о
метаморфических, заполните таблицу.
Осадочные горные породы
|
неорганические
|
органические
|
|
обломочные
|
химические
|
|
|
|
|
Примечание: Объясняя
материал, учитель показывает учащимся те горные породы, о которых он упоминает
в своем рассказе, а также показывает на экране слайды с изображением горных
пород.
^ Учитель. А сейчас нам предстоит выполнить творческое
задание.
Творческое задание. «Человек из горной породы». Представьте, что горная
порода вдруг превратилась в человека, которого нужно нарисовать, отразив в
рисунке все ощущения, полученные вами при ее изучении. (Во время выполнения
школьниками задания звучит музыка).
Итак, подошло к концу наше путешествие в мир
камня. Следующий раз вы познакомитесь с движениями, происходящими в земной
коре. А сейчас обратите внимание на рис. 4.4 «Круговорот горных пород».
Закончить урок я хочу словами А. Твардовского:
В природе шагу не ступить,
Чтоб тотчас, так ли сяк,
Ей чем – нибудь не заплатить
За этот самый шаг….
Почти все горные породы являются минеральными
богатствами. Наша страна богата полезными ископаемыми. Но добывая их, человек
не должен забывать о том, что все в природе необходимо привести в порядок. То
есть нужно засыпать шахты, превращать карьеры в цветущие сады или пруды. Иначе
природа начинает «мстить» человеку. Тогда на него начинают обрушиваться
страшные смерчи, наводнения и т.п. Они как бы напоминают, что человек тоже
является частью природы, а не ее хозяином.
3 этап.
Учитель. Ребята, что вы узнали на уроке. Ответьте на вопросы в учебнике на стр.
51.
Результаты выполнения школьниками задания
«Человек из горной породы» вывешиваются на доске.
4 этап.
Домашнее задание. Стр. 50-51. Подготовить
сообщение о минералах и горных породах.
Урок по теме: «Минералы и горные породы».
Тип урока: изучение нового материала.
Вид урока: урок рефлексии с элементами экологического тренинга.
Цели урока: ввести понятия «минералы», «магматические», «осадочные»,
«метаморфические» горные породы; продолжить развитие умения выделять главное
при работе с учебником географии; совершенствовать навыки взаимоконтроля и
самоконтроля; стимулировать эмпатию (сопереживание) и любознательность;
формирование бережного отношения к объектам природы.
Оборудование: физическая карта полушарий, атлас для 6 класса,
учебник географии для 6 класса А.А. Лобжанидзе (М.:Просвещение, 2006),
электронное приложение к учебнику, проектор.
^ На доске плакат:
Мы живем в громадном, плохо разгаданном мире и
топчем камни …
Не подозревая, что знакомство с ними обогатило
бы наш опыт во всех
областях жизни
К.Г. Паустовский
План урока.
1.
Организационная часть.
2.
Изучение нового материала.
3.
Обобщение и закрепление материала.
4.
Итоги урока.
Ход урока.
1 этап.
Учитель. Здравствуйте, ребята! Сегодня мы начнем изучение нового
раздела который называется литосфера. Давайте определим задачи урока. Прочтите
на стр. 50 , что мы узнаем и что нам для этого надо вспомнить. А также на стр.
49 раздел «самое самое»
^ 2 этап.
Учитель. Сегодня мы побываем в царстве камня. Минералы и горные породы
значительно старше растений, животных и человека. Они рождаются, живут и
умирают, как живые существа. Вода в море и нарядные снежинки – тоже минералы,
хотя трудно в это поверить. Восхитительные по форме, красоте и прочности
кристаллы вызывали у первобытного человека массу вопросов: откуда появились
камни? Куда они исчезают? Почему у них разные свойства?
На стр. 50 прочтите определение «минералов» и
«горных пород». Чем они отличаются друг от друга? Какими свойствами обладают?
Читая каменную книгу времени, ученые пришли к
выводу о том, что свойства горных пород зависят от их происхождения.
Их делят на три группы: магматические, осадочные
и метаморфические.
Работа по учебнику. На стр. 50 прочтите, как
образуются магматические горные породы, что такое магма и геофокус. Заполните
таблицу:
Магматические горные породы
На стр. 51 прочтите об осадочных породах и о
метаморфических, заполните таблицу.
Осадочные горные породы
|
неорганические
|
органические
|
|
обломочные
|
химические
|
|
|
|
|
Примечание: Объясняя
материал, учитель показывает учащимся те горные породы, о которых он упоминает
в своем рассказе, а также показывает на экране слайды с изображением горных
пород.
^ Учитель. А сейчас нам предстоит выполнить творческое
задание.
Творческое задание. «Человек из горной породы». Представьте, что горная
порода вдруг превратилась в человека, которого нужно нарисовать, отразив в
рисунке все ощущения, полученные вами при ее изучении. (Во время выполнения
школьниками задания звучит музыка).
Итак, подошло к концу наше путешествие в мир
камня. Следующий раз вы познакомитесь с движениями, происходящими в земной
коре. А сейчас обратите внимание на рис. 4.4 «Круговорот горных пород».
Закончить урок я хочу словами А. Твардовского:
В природе шагу не ступить,
Чтоб тотчас, так ли сяк,
Ей чем – нибудь не заплатить
За этот самый шаг….
Почти все горные породы являются минеральными
богатствами. Наша страна богата полезными ископаемыми. Но добывая их, человек
не должен забывать о том, что все в природе необходимо привести в порядок. То
есть нужно засыпать шахты, превращать карьеры в цветущие сады или пруды. Иначе
природа начинает «мстить» человеку. Тогда на него начинают обрушиваться
страшные смерчи, наводнения и т.п. Они как бы напоминают, что человек тоже
является частью природы, а не ее хозяином.
3 этап.
Учитель. Ребята, что вы узнали на уроке. Ответьте на вопросы в учебнике на стр.
51.
Результаты выполнения школьниками задания
«Человек из горной породы» вывешиваются на доске.
4 этап.
Домашнее задание. Стр. 50-51. Подготовить
сообщение о минералах и горных породах.
Урок по теме: «Минералы и горные породы».
Тип урока: изучение нового материала.
Вид урока: урок рефлексии с элементами экологического тренинга.
Цели урока: ввести понятия «минералы», «магматические», «осадочные»,
«метаморфические» горные породы; продолжить развитие умения выделять главное
при работе с учебником географии; совершенствовать навыки взаимоконтроля и
самоконтроля; стимулировать эмпатию (сопереживание) и любознательность;
формирование бережного отношения к объектам природы.
Оборудование: физическая карта полушарий, атлас для 6 класса,
учебник географии для 6 класса А.А. Лобжанидзе (М.:Просвещение, 2006),
электронное приложение к учебнику, проектор.
^ На доске плакат:
Мы живем в громадном, плохо разгаданном мире и
топчем камни …
Не подозревая, что знакомство с ними обогатило
бы наш опыт во всех
областях жизни
К.Г. Паустовский
План урока.
1.
Организационная часть.
2.
Изучение нового материала.
3.
Обобщение и закрепление материала.
4.
Итоги урока.
Ход урока.
1 этап.
Учитель. Здравствуйте, ребята! Сегодня мы начнем изучение нового
раздела который называется литосфера. Давайте определим задачи урока. Прочтите
на стр. 50 , что мы узнаем и что нам для этого надо вспомнить. А также на стр.
49 раздел «самое самое»
^ 2 этап.
Учитель. Сегодня мы побываем в царстве камня. Минералы и горные породы
значительно старше растений, животных и человека. Они рождаются, живут и
умирают, как живые существа. Вода в море и нарядные снежинки – тоже минералы,
хотя трудно в это поверить. Восхитительные по форме, красоте и прочности
кристаллы вызывали у первобытного человека массу вопросов: откуда появились
камни? Куда они исчезают? Почему у них разные свойства?
На стр. 50 прочтите определение «минералов» и
«горных пород». Чем они отличаются друг от друга? Какими свойствами обладают?
Читая каменную книгу времени, ученые пришли к
выводу о том, что свойства горных пород зависят от их происхождения.
Их делят на три группы: магматические, осадочные
и метаморфические.
Работа по учебнику. На стр. 50 прочтите, как
образуются магматические горные породы, что такое магма и геофокус. Заполните
таблицу:
Магматические горные породы
На стр. 51 прочтите об осадочных породах и о
метаморфических, заполните таблицу.
Осадочные горные породы
|
неорганические
|
органические
|
|
обломочные
|
химические
|
|
|
|
|
Примечание: Объясняя
материал, учитель показывает учащимся те горные породы, о которых он упоминает
в своем рассказе, а также показывает на экране слайды с изображением горных
пород.
^ Учитель. А сейчас нам предстоит выполнить творческое
задание.
Творческое задание. «Человек из горной породы». Представьте, что горная
порода вдруг превратилась в человека, которого нужно нарисовать, отразив в
рисунке все ощущения, полученные вами при ее изучении. (Во время выполнения
школьниками задания звучит музыка).
Итак, подошло к концу наше путешествие в мир
камня. Следующий раз вы познакомитесь с движениями, происходящими в земной
коре. А сейчас обратите внимание на рис. 4.4 «Круговорот горных пород».
Закончить урок я хочу словами А. Твардовского:
В природе шагу не ступить,
Чтоб тотчас, так ли сяк,
Ей чем – нибудь не заплатить
За этот самый шаг….
Почти все горные породы являются минеральными
богатствами. Наша страна богата полезными ископаемыми. Но добывая их, человек
не должен забывать о том, что все в природе необходимо привести в порядок. То
есть нужно засыпать шахты, превращать карьеры в цветущие сады или пруды. Иначе
природа начинает «мстить» человеку. Тогда на него начинают обрушиваться
страшные смерчи, наводнения и т.п. Они как бы напоминают, что человек тоже
является частью природы, а не ее хозяином.
3 этап.
Учитель. Ребята, что вы узнали на уроке. Ответьте на вопросы в учебнике на стр.
51.
Результаты выполнения школьниками задания
«Человек из горной породы» вывешиваются на доске.
4 этап.
Домашнее задание. Стр. 50-51. Подготовить
сообщение о минералах и горных породах.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.