Конспект урока по географии на тему: «Масштаб и его виды» 5 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Винницкая школа»

Симферопольского района Республики Крым

Ул. Терешковой,8, с.Винницкое, Симферопольский район, РК,297549

Тел.[phone], e-mail:[e-mail]

Конспект урока по географии

по теме:

«Масштаб и его виды»

5 класс

                                                                                               Составила: учитель географии

                                                                                                Iкатегории

                                                                                               Мартыненко Л.В.

с. Винницкое

Тема: « Масштаб и его виды»

Цели урока.

1. Создать у учащихся представление о масштабе и его видах.

2. Научить детей пользоваться масштабом; переводить из численного в именованный и обратно.

3. Закрепить понятие “план местности” и знания о способах изображения объектов местности на плане.

Ход урока:

1. Организационный момент.

2. Мотивация. Введение понятия масштаб. Целеполагание

Учитель:  Послушайте сказку. Чтение сказки про карту в масштабе 1:1 и определите проблему.

Жил-был Капризный Король. Однажды, объехав своё королевство, он увидел, как велика и прекрасна его земля. Он возгордился своими владениями и захотел, чтобы весь мир узнал о них. И вот, Капризный Король приказал картографам создать карту королевства. Картографы трудились целый год и, наконец, преподнесли Королю замечательную карту, на которой были обозначены высокие горы, крупные города и большие озёра и реки.

Однако Капризный Король остался недоволен. Он хотел видеть на карте не только высокие горы, и крупные города, но и более мелкие. Он хотел видеть небольшие речки, впадающие в реки.
Картографы вновь принялись за работу, трудились много лет и нарисовали другую карту, размером в два раза больше предыдущей. Но тогда Король пожелал, чтобы на карте были видны перевалы между горными вершинами, маленькие озерца в лесах, ручейки. Картографы рисовали все новые и новые карты. Короли менялись, а карта все составлялась и составлялась. Каждый король нанимал новых картографов для составления карты королевства, но всякий раз оставался недоволен плодами труда, находя карту недостаточно подробной.

Наконец картографы нарисовали Невероятную карту. Карта изображала всё королевство в мельчайших подробностях — и была точно такого же размера, как само королевство. Теперь уже никто не мог найти различия между картой и королевством.

Где же собирались хранить Капризные Короли свою замечательную карту? Ларца для такой карты не хватит. Понадобится огромное помещение, и в нем карта будет лежать во много слоев. Только нужна ли такая карта? Ведь карта в натуральную величину может быть с успехом заменена самой местностью.

Учитель:  Ребята, кто может сформулировать проблему поставленную королем для картографов?

Учащиеся: Высказывают предположения. Как изобразить большую территорию на листе бумаги.

Учитель:  Почему картографы не могли выполнить задание короля?

Учащиеся: Территория большая, а формат карты маленький.

Учитель:  Что нужно сделать картографам, чтобы поместить всё королевство на карту?

Учащиеся: Уменьшить карту или увеличить лист бумаги.

Учитель:  При изображении земной поверхности на карте мы уменьшаем расстояния между объектами, и помогает нам в этом .....

Учащиеся: Масштаб

Учитель:  Итак, открываем тетради и записываем число и тему урока (Слайд 1)

Масштаб. Земная поверхность на плане и карте.

Учитель:  А что бы вы хотели узнать о масштабе? Сформулируем цели урока, и в этом вам поможет рубрика «Вы узнаете» в учебнике на стр. 33, параграф 9

Учащиеся: Говорят цели и задачи

1. Что такое масштаб.

2. Что показывает масштаб и каковы виды его записи.

3. Как измерять расстояния с помощью масштаба.

Учитель:  Может кто-то уже знает, что такое масштаб?

Учащиеся: Высказывают предположение. На интерактивной доске составляют из слов определение масштаб и записывают в тетрадь. (Слайд 2), предлагает детям на стр.33 зачитать определение масштаба ( в голубом прямоуголинике)

Масштаб - это отношение длины отрезка на карте или плане к его действительной длине на местности. (Записывают его в словарь, сзади тетради)

Учитель:  Глобусы, планы, карты, аэрофотоснимки и космические снимки объединяет то, что они представляют собой уменьшенные изображения земной поверхности. Уменьшение выражают с помощью масштаба, т.е отношения двух чисел.

Учитель:  А что показывает масштаб? Найдите ответ в учебнике на стр.33 § 9

Учащиеся: Масштаб на плане, карте, глобусе показывает, во сколько раз длина каждой линии уменьшена по сравнению с ее действительной длиной на местности.

Прочитать вывод на стр.33, проанализировать его и уметь применять полученные знания на практике.

3. Актуализация знаний (математика)

Любое новое знание опирается на имеющееся

Какие единицы длины вы знаете?

С помощью чего измеряют расстояние?

Как соотносятся единицы длины? Продолжите цепочку: (Слайд 3)

а) 1мм;1см;... (1дм;1м;1км)

б) 1км=1000м=... (10000дм=100000см=1000000мм)

Учитель: Молодцы, эти знания нам пригодятся для дальнейшей сегодняшней работы.

4. Открытие нового знания.

Учитель:  Масштаб указывают на любых видах изображения Земли. Его изображают разными способами: цифрами, словами и в виде линии, разделенной на сантиметры.

Учитель:  Прочитайте текст на стр. 33 п.9, и узнайте, какие виды масштаба существуют и как они записываются

Учащиеся: Учащиеся определяют виды записи масштаба, заполняют схему в тетрадях, а один учащийся у доски. (слайд 4,5)

1 ряд - записывает данные о числовом масштабе,

2 ряд - записывает данные об именованном масштабе,

3 ряд - записывает данные о линейном масштабе

Карта - главный помощник в нашей науке. Чтобы составить ее, необходимо провести точные измерения расстояний между географическими объектами, а чтобы затем перенести их на бумагу, эти расстояния надо уменьшить в определенное количество раз. Это число называют масштабом и его обязательно записывают сверху или внизу у каждой карты. Это - ее главный секрет и загадка.

Учитель:  А чтобы убедится в этом, откройте атласы и посмотрите, каков масштаб карты полушарий, России? Прочитаем его вслух.

Учащиеся: Зачитывают масштаб карты (1: 100 000 000) или в 1 см- 1000км

Кдоске вызывается учащийся и он подробно решает данный пример, красным мелом записываются единицы измерения

В 1м-100см

В 1км-1000м,  или 100000см

Дети записывают решения этого примера в тетрадь вместе с ответом.

Учитель:  Молодцы, вы справились с заданием, и теперь знаете, чем отличаются виды масштаба.

Учитель:  На земной поверхности расстояния чаще всего измеряются в метрах или километрах. Поэтому нужно уметь переводить численный масштаб в метровое или километровое измерение. Предлагаю посмотреть правило перевода численного масштаба в именованный (электронный учебник).

Учитель: Записывает схематично у доски

Учитель: Давайте потренируемся?

Учитель: Скольким метрам или километрам на земной поверхности соответствует 1 см на карте при масштабе 1:80 000; 1:20 000 000? (слайд 6)

Учитель: А кто знает, для чего используется, линейный масштаб?

Учащиеся: Выдвигают версии. (Измерять расстояние)

Учитель: Правильно, применение масштаба позволяет проводить измерения расстояний между географическими объектами.

Учитель: Ребята, а кто-то знает, как можно это сделать? И в этом вам поможет учебник на стр. 35

Учащиеся: Удобнее всего определять его с помощью циркуля. Для этого необходимо циркулем зафиксировать длину интересующего нас отрезка на карте. Затем циркуль следует приложить к линейному масштабу. Так без вычислений определяется длина отрезка на местности.

Учитель: Определим расстояние от населенного пункта Красное до моста реки. (слайд 7)

Учащиеся: 500 метров

Учитель: Работа с картой Республики Крым на слайде. Определение расстояния от г. Симферополя  до г. Ялта (слайд8, 9). Вместе с учителем

5. Закрепление материала

Учитель:  А теперь вы работаете в парах, выполняя практическую работу.

Учащиеся: Выполняют работу в парах и результаты проговаривают вслух и записывают у доски (слайд 10,11,12)

Учитель:  Оценивает учащихся за работу на уроке (за фронтальную работу и некоторых учащихся за практическую), остальные учащиеся сдают тетради учителю

6. Подведение итогов. Рефлексия

Учитель:  С каким понятием вы сегодня работали?

Какую цель мы ставили на уроке?

Вы достигли поставленной цели?

На каком уроке вам пригодится это понятие? (слайд 13)

Я надеюсь, сегодняшний урок помог вам открыть неизвестное в известном ранее понятии “масштаб”. Об умном человеке говорят: “масштабно мыслит”.

Будем этому учиться! Спасибо за урок

Домашнее задание: (слайд 14)

1.      Теоретическая часть § 9, выучить определение масштаб, рис.23 - проанализировать. 2. Практическая часть: Измерьте длину и ширину своей комнаты, начертите в тетради её план в масштабе 1: 100. 3. Для любознательных вопросы на стр.35, вопросы №8 и 9 -для учащихся более сильных. 4.  Подготовить сообщение о том, как можно узнать высоту холма или горы(**)

ПРЕЗЕНТАЦИЯ К УРОКУ