Инфоурок / География / Конспекты / Конспект урока по географии на тему "Мировой океан.Части Мирового океана " (6 класс)
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Конспект урока по географии на тему "Мировой океан.Части Мирового океана " (6 класс)

Такого ещё не было!
Скидка 70% на курсы повышения квалификации

Количество мест со скидкой ограничено!
Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок"

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок" 20 мая 2016 г. бессрочно).


Список курсов, на которые распространяется скидка 70%:

Курсы повышения квалификации (144 часа, 1800 рублей):

Курсы повышения квалификации (108 часов, 1500 рублей):

Курсы повышения квалификации (72 часа, 1200 рублей):
библиотека
материалов

Тема урока: «Мировой океан. Части Мирового океана». 6 класс. (Использованы интернет-ресурсы, справочники, элементы разработки уроков других учителей ).

Цель: Познакомить учащихся с Мировым океаном, его основными частями и с сушей в Мировом океане.

Задачи:

образовательные: объяснить особенности строения Мирового океана; сформировать представление о частях Мирового океана, о единстве Мирового океана; сформировать понятия «океан», «море», «залив», «пролив», «остров», «полуостров», «архипелаг», « моря внутренние и окраинные»;

Развивающие: сформировать навыки определения географического положения и глубины морей; развивать умение работать с картами атласа, с текстом учебника, с контурными картами; развитие общеучебных навыков и умений работать в группах. Формировать способы деятельности учащихся: показывать океаны и моря, заливы, проливы, острова, полуострова по карте и наносить их на контурную карту; по карте описывать океаны, составлять схему “Площади океанов”, делать выводы о соотношении площадей океанов; раскрыть идею единства и целостности Мирового океана.

Воспитательные: формирование естественно-научного мировоззрения о Земле; формирование коммуникативных качеств учащихся, культуры общения. Показать значение Мирового океана для жизни на Земле.

Оборудование: карта «Мировой океан», физическая карта полушарий, таблица «Океаны Земли», видеофильм «Как устроен океан» презентация «Части Мирового океана», таблица «Как описывать географическое положение моря», Атлас с комплектом контурных карт, схемы по тексту параграфа.

Тип урока: усвоение новых знаний, с выполнением практической работы.

1.Этапы урока:

2.Проверка домашнего задания

3.Актуализация

4.Изучение нового материала

5.Практическая работа

6.Закрепление изученного материала.

7.Рефлексия по изученному материалу

8.Домашнее задание.

9.Подведение итога урока.

Ход урока:

  1. Организационный момент.

  2. Проверка домашнего задания.

Тестовая проверка. ( 5 заданий. Безошибочное выполнение «5», 1 ошибка – «4», 2 ошибки «3», 3 ошибки – «2».)

1 вариант 2 вариант

1.Гидросфера – это: 1. Гидросфера – это:

а) воздушная оболочка Земли; а) твёрдая оболочка Земли;

б) водная оболочка Земли; б) воздушная оболочка Земли;

в) твердая оболочка Земли. в) водная оболочка Земли.

2. Гидросфера состоит из: 2. Гидросфера состоит из:

а) поверхностных вод суши, вод Мирового океана, а) вод суши и вод Мирового океана;

воды в атмосфере, подземных вод, ледников; б) вод рек, морей, озёр, болот, прудов;

б) вод суши и вод Мирового океана; в) поверхностных вод суши, вод Мирового океана,

в) вод рек, морей, озер, болот, прудов. Воды в атмосфере, подземных вод, ледников.

3. Поверхность Земли покрыта водой на: 3. Поверхность Земли покрыта водой на:

а) 30%; а) 90%;

б) 50%; б) 30%;

в) 70%; в) 50%;

г) 90%. г) 70%.

4. Круговорот воды в природе – это: 4. Круговорот воды в природе – это:

а) незамкнутый процесс перемещения воды на земном шаре; а) процесс движения воды по земному шару;

б) процесс движения воды по земному шару; б) незамкнутый процесс перемещения воды на земном шаре;

в) процесс постоянного водообмена между звеньями в) процесс постоянного водообмена между звеньями гидросферы; гидросферы.

5. Большая часть воды гидросферы находится: 5. Большая часть воды гидросферы находится:

а) в ледниках; а) в ледниках;

б) в Мировом океане; б) в подземных водах;

в) в подземных водах. в) в Мировом океане.

(Класс делится на группы по 4 человека, распределяет учитель, используя принцип: в группе разные по способностям учащиеся. Каждый ребёнок заранее получает номер группы от 1 до 6, рассаживаются по группам).

3. Актуализация. (Показ части фильма «Как устроен океан» полторы минуты.

Нашу Землю часто называют «водной, голубой» планетой, планетой воды. Почему?

Большая её часть покрыта водой, которая образует Мировой океан. Это основная часть гидросферы. ( ответы учеников, обобщение )

-Так о чём мы сегодня узнаем с Вами на уроке? ( О Мировом океане).

-действительно, сегодня мы отправимся в путешествие по Мировому океану и познакомимся с частями Мирового океана и с сушей в Мировом океане.

4. Изучение нового материала. . Слайд «Распределение суши и воды на Земле» Анализ таблицы.

Ученик: Мировой океан огромен, он занимает 71% площади поверхности планеты, 98% воды планеты содержится в Мировом океане. Нашу планету правильнее было бы назвать Океанией. Слайд «Распределение суши и воды на Земле»

Учитель: слово “океан” означает “великая река, обтекающая всю Землю”, оно известно людям с древности. Древнегреческие ученые-географы считали, что Землю опоясывает быстрый могучий поток – Океан. У него нет ни начала, ни конца. В древнегреческих легендах об океане говорится, что он был сыном бога Урана (бога неба) и Геи (богини земли) и являлся одним из творцов мира. По своему могуществу он уступал только Зевсу. Океан женился на своей сестре Тефии, которая произвела на свет три тысячи рек и столько же океанид (морских нимф). Так Океан стал отцом всех морей, рек и источников.

Современное понятие “Океан – водное пространство земного шара вне суши” дает Энциклопедический словарь географических терминов под ред. С.В.Калесник.

Что бы изучить Мировой океан, давайте с вами станем океанологами. Люди этой профессии изучают Мировой океан, они смелые, отважные, сильные.

Учитель выясняет, а кто видел океан, море; чем они вас поразили?

Работа в группах. ( Каждая группа получает задание).

Группа №1. ( Распределить в порядке убывания площади материков, подписать их названия на контурной карте, показать на карте)

Из текста учебника стр. 71, учащиеся узнают, что в Мировом океане находятся огромные участки суши

Материки ( подписывают на контурных картах) (Евразия, Африка, Северная Америка, Южная Америка, Антарктида, Австралия).

-Что такое остров?

Группа №2 ( что такое остров? Учащиеся находят ответ в учебнике, стр.71).

Сравнительно небольшие участки суши - острова - о.Гренландия, о. Мадагаскар ( подписывают на контурной карте), показывают на карте полушарий.

Острова: материковые (почему они так называются?)

-Когда-то они были частью материков (Гренландия. Новая Гвинея, Великобритания, Мадагаскар и др.)

Вулканические - часто это вершины подводных вулканов. (Курильские. Гавайские. Исландия и др.)

Коралловые – образованы деятельностью морских коралловых полипов. ( Тонга, Туамоту, Маршалловы и др.) ( На картах коралловые острова показаны красными скобками).

Группа №3

-Что такое архипелаг? (Учащиеся находят ответ в учебнике, стр.71).



Группы островов, лежащих недалеко друг от друга – архипелаги - Индонезия, Гавайские острова. ( подписывают на контурной карте, показывают на карте полушарий).

Учитель. Загадка. Рядом, рядом острова,

Не один, да и не два,

А десятки, сотни сотен,

Жить в соседстве им охотней.

Все родные, как-никак, значит здесь - (архипелаг!).

Группа №4.

-Что такое полуостров? (Учащиеся находят ответ в учебнике, стр.71).

Полуостров – участки суши, глубоко вдающиеся в океан. Полуострова с трёх сторон окружены водой, а с четвёртой-соединены с сушей. (учащиеся сами зачитывают определение из текста учебника стр. 71).

На карте полушарий показывают, а на контурной карте подписывают: Камчатка, Аравийский, Индостан.

Вывод: Материки и острова делят единый Мировой океан на четыре части – четыре океана. (Учащиеся зачитывают из учебника, стр.71.)

( слайд «Океаны. Площадь.Глубины.Впадины» ). Учащиеся читают текст учебника, стр.71-72.

Группа №5. ( задания: на карте океанов найти, уметь показать океаны Земли, подписать их названия на контурной карте, определить наибольшие глубины стр. 23 атласа, )

Далее, работая с картой полушарий атласа, учащиеся находят 4 океана Земли, называют и показывают по карте в порядке убывания их площади, учитель в это время фиксирует данные о каждом океане в схеме на доске:

Тихий, Атлантический, Индийский, Северный Ледовитый, ( слайд «Мировой океан» )

Далее учащиеся выполняют самостоятельную работу с атласом, нанося на контурную карту все называемые объекты.

Блиц-опрос по тексту учебника.

- Самый большой по площади океан? (Тихий)

-Самый маленький? (Северный Ледовитый0.

-Самый узкий и длинный по протяжённости? (Атлантический океан)

-Самый холодный океан и почему? (Северный Ледовитый океан).

-Какой океан находится в основном в Южном полушарии? (Индийский океан)

-Какой океан находится полностью в Северном полушарии? (Северный Ледовитый океан).

-Самый глубокий океан? (Тихий океан).

-Как определить глубину океана на карте? ( Цветом, по шкале глубин).

-Что является границей между океанами? (Материки).

Учитель. Загадка. Плещут волны на просторе. Берегов не видно в …..( море).

Группа №6.

-Что такое море? (Определение учащиеся находят и зачитывают на стр. учебника 72).

Море—часть океана, отделённая от него островами или полуостровами, отличающаяся от океана свойствами воды, обитателями.

-Какие бывают моря?

Моря- окраинные- это моря, которые находятся у краёв материков.

внутренние - это моря, почти со всех сторон окружённые сушей и соединяющиеся с океаном через проливы.

-Какие бывают моря?

Слайд «Крупнейшие моря». Анализ. Показывают и подписывают на контурной карте Чёрное море, Берингово море, Саргассово море «море без берегов». Задание: Пользуясь картами атласа, определите внутренними или окраинными являются моря: Красное, Карское, Аравийское, Балтийское, Охотское. Частями каких океанов являются эти моря?

Найди ошибку. В словах популярной песни есть ошибка, найдите её.

«Море, море,

Мир бездонный,

Пенный шелест волн прибрежных…»

Учитель: - В каких произведениях Пушкина или других поэтов и писателей есть описание моря, океана? ( Привести примеры, зачитываются отрывки, или задание «Из какого произведения, какого автора это описание?)

- Художники тоже посвятили данной теме свои произведения.

-Как называют художников, писавших картины моря? ( Слайды : картины Айвазовского)

-Что хотели художники передать своим мастерством?

-Так что же такое пролив? (Учащиеся находят ответ в учебнике, стр. 73).

Загадка. Он ведёт из моря в море

Он не широк, всего верста,

И в нём, как в школьном коридоре,

И шум, и звон, и теснота. (Пролив)

Пролив - узкое водное пространство, ограниченное с двух сторон берегами материков или островов.

Слайд « Самые длинные и важные проливы). Анализ таблицы, показывают на карте и подписывают на контурной карте пролив Дрейка, Гибралтарский пролив.

-из любой точки Мирового океана можно попасть в любую другую, не пересекая сушу.

- Так как же можно попасть в любую точку океана? Ответ учащихся - ( через проливы). Задание: пользуясь картами атласа, определите, какие океаны соединяет: Берингов пролив, Магелланов пролив. Какие материки или острова разделяют эти проливы7

Подведение итога: так с какими понятиями Вы сегодня познакомились, чему научились? Что узнали? Ответы учащихся.

Вывод: Мировой океан – единое водное пространство. Он состоит из многих частей.

5. Закрепление изученного материала.

На основе материала урока мы должны заполнить схему

-Составление схемы Мирового океана. ( на доске)

МИРОВОЙ ОКЕАН

МАТЕРИКИ ОКЕАНЫ

ПОЛУОСТРОВА МОРЯ

ОСТРОВА ЗАЛИВЫ

ПОЛУОСТРОВА ПРОЛИВЫ

АРХИПЕЛАГИ

- Как описывать географическое положение моря ( устно, на стр. 73 таблица 4. Описание Красного и Средиземного моря).

6.Рефлексия.

7.Домашнее задание.

Параграф 24,




























Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-513471

Похожие материалы