Инфоурок География КонспектыКонспект урока по географии на тему "Особо охраняемые природные территории"

Конспект урока по географии на тему "Особо охраняемые природные территории"

Скачать материал
библиотека
материалов

Ф.И.О

Грушанина Ольга Петровна

Место работы

МБОУ СОШ №51 г. Пензы

Должность

учитель географии

Предмет

география

Класс

8

Тема урока

Особо охраняемые природные территории

  1. Тип урока: урок открытия новых знаний.



Цель урока: расширить представление об особо охраняемых природных территориях и объектах Всемирного природного наследия на территории России

Задачи:

- обучающие: углубить знания о ООПТ, целях их создания, географии охраняемых территорий;

- развивающие: формировать умение находить отличительные признаки ООПТ; умение работать в группе, с учебником, дополнительной литературой и информационно-технологическими ресурсами; развивать познавательные интересы учащихся; продолжить формировать умение работать с картой и контурной картой;

- воспитательные: способствовать экологическому воспитанию учащихся, воспитывать убеждение необходимости бережного отношения к природе, продолжить формирование культуры общения при работе в парах.

Планируемые результаты:

  • Предметные: знать виды ООПТ и памятники Всемирного природного наследия на территории России, особенности их распространения на территории страны; приводить примеры разных видов ООПТ на основе сообщений учащихся, анализа текста и иллюстративных материалов учебника; обозначать на контурной карте старейшие, крупнейшие, ближайшие к своей местности заповедники и национальные парки, памятники Всемирного природного наследия на территории России, показывать их по карте.

  • Личностные: проявлять учебно-познавательный интерес к географической науке.

  • Метапредметные: уметь организовывать свою деятельность, вести самостоятельный поиск, отбор, анализ информации, уметь взаимодействовать с людьми, работать в коллективе и высказывать суждения, подтверждая их фактами, уметь подготавливать и обсуждать презентации, овладевать практическими умениями работы с учебником.

Техническое оборудование: физическая карта России, физическая карта Пензенской области, мультимедийная установка, интерактивная доска, персональный компьютер, атласы по географии.8класс (изд.М: «Дрофа»), атлас Пензенской области


Список используемых источников:

1.География России. 8 класс. Учебник (авторы В.П.Дронов, И. И. Баринова, В.Я.Ром, А.А. Лобжанидзе).

2.Серия книг «Заповедники России», под.редакцией В.Е. Соколова, М.. Мысль, 1998г.

3. «С любовью к природе», А.Ф. Смайкин, Саратов, 1984г.

4.Напечатанный материал «ООПТ России и Пензенской области».




Ход урока

Организационный


Приветствует учащихся, проверяет готовность учащихся к уроку.

Приветствие учителя, подготовка к уроку.

1 мин

2.

Актуализация знаний.

(мотивация)

  • Читает стихи

«Если я сорву цветок,

Если ты сорвешь цветок,

Если мы, и я, и ты,

Если мы сорвем цветы,

Не останется природы,

И не будет красоты:

Нам всем пора остановится,

Понять, что человечий род

Не должен быть самоубийцей,

И рушить дом, где он живет»

  • Беседует с учащимися:

-Как понимаете эти слова?

-Для чего нужно охранять природу?

-Что же нужно делать, чтобы сохранить природу?

  • Подводит учащихся к цели и задачам урока


-Демонстрируют знания

-Формулируют цель и тему урока,

- записывают в тетрадь

4 мин

3.

Изучение нового материала

(формирование знаний)
























































Физкультминутка

(«цепочка»-выходят друг за другом и показывают заповедники, национальные парки, памятники всемирного наследия

  • Работает с учащимися с использованием схем (презентация) и учебника (п.37)



- А какие охраняемые территории вы знаете?


-Что называем особо охраняемыми природными территориями?


-Каковы цели создания этих территорий?

-Как вы думаете, сколько % площади территории должно выделяться под заповедную зону? (таблица-сл-4)

  • Подводит итог выше сказанному:

Как видим, цифра в России приближается к норме, в будущем планируются создать 90 заповедников, 50 национальных парков. По числу заповедников Россия занимает первое место в мире

  • Продолжает совместную работу с учащимися

- Сколько же сейчас ООПТ в России и какую площадь они занимают…….

-Почему, по числу ООПТ памятники природы стоят на первом месте, а по площади на последнем?

-Что можно отнести к памятникам природы?

-Что понимаем под памятниками природы


-Как, вы думаете, а охраняли ли природу в прошлые века?





-Чем же отличаются ООПТ друг от друга?

-Какие созданы на территории России?

  • Направляет групповую работу учащихся определяет задачи




  • Показывает видеоролики



-показать и нанести на контурную карту крупнейшие ООПТ и памятники Всемирного природного наследия;





  • Беседует с учащимися

-А есть ли ООПТ в Пензенской области? Какие?

- Сколько заповедников выделяется? Как называется?

- Какие участки он включает?

- Сколько создано заповедников?

- Назовите памятники природы?

  • Подводит итог -ООПТ Пензенской области:

«Площадь ООПТ в Пензенской обл. составляет 3,5% от площади области, однако согласно фед.закону об ООПТ-1995г- должна составлять 10%.

-Что же необходимо делать??


Работают с текстом учебника (п37), анализируют схемы, таблицы, составляют краткий конспект в ходе всего урока


Проверяют по сл.1. Запоминают виды ООПТ

Работают с учебником (стр173), находят определение


Формулируют сами цели, проверяют по сл. №2


Высказывают свои предположения, работают по учебнику –стр.177 и анализируют таблицу











Анализируют диаграмму(сл.5),табл.2(сл.6)-по площади, - по количеству) делают соответствующие выводы




Работа с учебником-стр.175

Обобщают и формулируют понятия


Высказывают предположения

Рассказывает ученик (опережающее задание-«Историческая справка»)

Приложение №1

Узнают интересные факты


Групповая работа учащихся (4группы-Приложение №2), работа с учебником, картой, дополнительным материалом,сл7

Обмениваются полученной информацией

Показывают презентации

(Приложение №3)

Работают с физической картой и контурной картой

Показывают крупнейшие ООПТ и памятники Всемирного природного наследия и наносят их на контурную карту





Размышляют, отвечают, работают с атласом Пензенской области

Анализируют таблицу –сл.8

Делают соответствующие выводы

25мин


4.






Обобщение и систематизация знаний

(применение знаний)




  • Проводит короткий тест-4варианта-разного уровня


Выбирают тест 1 или 2 уровня

Выполняют тест на листах, проверяют (с помощью интерактивной доски проверяют по эталону), ставят себе оценку

(Приложение №4)

10мин

4.

Рефлексия

  • Подводит итог урока.

-Какую задачу мы ставили на уроке?

-Удалось решить нам поставленную задачу?

-Что еще нужно сделать?

-Где можно применить новые знания?

-Что на уроке у вас хорошо получалось? Кто столкнулся с трудностями?

-Над чем еще нужно поработать?

  • Комментирует и выставляет оценки за урок


Оценивают работу на уроке


3 мин

5.

Домашнее задание

  • Задает и объясняет домашнее задание

1.Подготовиться к тестовому контролю по теме «Природа России»

2.(по желанию) Составить характеристику одного из заповедников: 1вариант-мини-сочинение по плану; 2 вариант-составить таблицу:

1.Название.

2.ГП.

3.Время образования.

4. Общие сведения.

5.Охраняемые природные объекты)

Записывают домашнее задание в дневник


2 мин.


Приложения к уроку

Приложение №1- ИСТОРИЧЕСКАЯ СПРАВКА

Народы Древней Руси особо почитали вековые деревья. Они охранялись строгим табу, впоследствии приобретая во многих местах статус «священного места».

Особо почитали дубы. По представлению древних, это дерево Зевса и Перуна. Крепчайшие, долговечное и могучее, оно было господствующим в тех широтах, где проживали наши предки. Оно даже вошло в систему обрядов. Например: свадебный поезд после венчания трижды объезжая одиноко стоящий дуб. Культ дуба сохранился до 18-19в.

Позднее появилась ещё одна категория заповедных мест - деревья, рощи. Растущие в местах погребенья предков, к этому времени появился термин заповедник, означающий «повеление, нерушимое представление» и сохранилось на Руси в виде выражения «чур заповедано" «помни приотцово заповеданного не тронь». Бережное отношение к природным объектам в последующем перешло и в светскую повседневную жизнь русского народа, нашло отражение в законах, первый документ был принят в 1072 году Устав Ярославичей. В 15-18 в. Охранялись засечные леса (Засеки создавали таким образом-деревья валили в сторону противника, не отделялись от пня и тот, кто совершит порубку этих деревьев карался смертной казнью).

В 1676г. –установлена запретная зона вокруг Москвы. Особо охране природы (лесу) уделял Петр1. После Петра 1 начало пробуждаться общественное движение за изучение и охрану природы, которое было начато Российской Академией наук. Большой вклад в природоохранное дело внесли М.В. Ломоносов, П.И. Рычков, А.Т. Болотов.

В 1982 г. в нашей стране введено положение об особо охраняемых территориях.


Приложение №2 Задания группам

Задание первой группе-(3ур.)

1.Что называется заповедником? (п.37)

2.Найдите отличительные признаки заповедников от других ООПТ.(подсказка-задание 3,4)

3.Для чего созданы заповедники, что там можно охранять?

4.Кто может находиться в заповедниках?

5.Где больше всего создано заповедников?(карта атласа с.26-27 «Памятники Всемирного наследия» или учебника –р.63 «Заповедники и национальные парки России»)

6.Показать по карте крупнейшие, уникальные заповедники

Задание второй группе-(1ур.)

1.Что представляет собой заказник и чем он отличается от заповедника? (Дополнительный материал, учебник-п.37)

2.Какие бывают заказники? Какова их цель создания? (работа со схемой на парте)


Задание третьей группе- (3ур.)

1.Что называется национальным парком? (учебник-п.37)

2. Какова цель создания?

3.Чем отличается от заповедников и заказников?

4.Назвать и показать известные национальные парки. (карта атласа с.26-27 «Памятники наследия» или учебника –р.63 «Заповедники и национальные парки России»)

5. На примере «Сочинского» национального парка докажите правомерность следующего высказывания «Ценность национальных парков не измеряется материально. Их уникальность часто связано с геологическим строением местности, с редкостной растительностью и животным миром. Они обычно отличаются живописными ландшафтами и великолепными историческими памятниками. По своей значимости национальные парки выходят за пределы государственной известности и являются памятниками мирового значения»


Задание четвертой группе- (2ур.)

1.Назвать и показать памятники Всемирного наследия (карта атласа с.26-27 «Памятники Всемирного наследия» или учебника –р.63 «Заповедники и национальные парки России»)

2.Почему именно эти объекты относятся к памятникам Всемирного наследия?

3.Кто охраняет эти объекты?

Приложение №3 Дополнительный материал к уроку

ЗАПОВЕДНИКИ

Первый официальный заповедник был создан в –«Баргузинский»-для охраны ценного баргузинского соболя. Сейчас взята под охрану и байкальская нерпа. До этого были созданы и другие (Супутинский-1911г., Уссурийский-1913г., Кедровая падь-1916г.-Дальний Восток; Саянский-1916г.-Южная Сибирь)

Первый советский был создан в 1919г. на Нижней Волге - «Астраханский». Настоящее чудо заповедника - цветущий лотос-цветок.

Самый маленький расположен в Воронежской области- «Галичья гора», площадь которого-231га. Ценность этого заповедника в том, что сохраняются остатки позднеледниковых ландшафтов с реликтовыми растениями.

Есть и заповедники-гиганты. Самый большой-«Арктический», площадь которого 4 млн.га.

Специальные заповедники созданы для охраны отдельных объектов:

В Красноярском крае в заповеднике « Красноярские Столбы» охраняются красивейшие гранито - сиенитовые скалы- «столбы», возвышающиеся над тайгой стометровые утесы.

Когда б меня спросили о России

Что в ней прекрасней? Я ответил бы:

«Прекрасно всё – краса её и сила,

И вот хотя бы - Красноярские столбы.

А в Карелии есть уникальный заповедник, в котором охраняются один из красивейших водопадов России – «Кивач».

На Урале был создан «Ильменский» заповедник для сохранения уникального сочетания горных пород и минералов.

На полуострове Камчатка создан «Кроноцкий» заповедник для охраны уникальной долины гейзеров.

ЗАКАЗНИКИ

Заказники образуют с целью сохранения, воспроизводства и восстановления отдельных или нескольких компонентов природы и поддержания общего экологического баланса. Иногда их создают на определенный срок.

Заказников в нашей стране много и они разнообразны: в отличии от заповедников в них не ведутся научные работы и режим менее строгий, разрешены некоторые виды хозяйственной деятельности, если они не наносит вреда заказникам.

Заказники могут быть комплексными, когда охраняется весь природный комплекс и специальными, например биологические, главная их цель – сохранение и восстановление редких и исчезающих видов растений и животных; палеонтологические - сохранение ископаемых объектов; гидрологические – сохранение и восстановление водных объектов;

геологические - сохранение ценных объектов неживой природы.


НАЦИОНАЛЬНЫЕ ПАРКИ

Национальные парки стали создаваться в России в 80-е годы. Они являются природоохранными, эколого-просветительскими и научно-исследовательскими учреждениями. Для этих охраняемых территорий характерно сочетание задач охраны природы с использованием земель для контролируемого массового отдыха и туризма, то есть национальные парки предусматривают возможность посещения их большим количеством людей, знакомство с историко-культурными достопримечательностями, отдыха в живописных ландшафтах.

Большинство национальных парков находится в Европейской части России. К началу 2003 г. их насчитывалось 35, площадь составляла 6.9 млн.га, т.е. 0,4 % от площади страны.

Первыми национальными парками были «Сочинский» и «Лосиный остров»

«Лосиный остров»- это гордость москвичей уникальный природный массив. Несмотря на близость к Москве, в Лосиновом острове сохраняется естественная природная обстановка, это удивительный музей под открытом небом

Самый известный и близкий к нам национальный парк расположен в Самарской области-«Самарская Лука», где охраняются прекрасные удивительные белые горы - Жигулевские горы, сложены меловыми отложениями, поэтому имеют белый цвет.


ПРИРОДНЫЕ ОБЪЕКТЫ ВСЕМИРНОГО НАСЛЕДИЯ

Многие природные объекты находятся под охраной не только нашей страны, но и всего мира. В список Всемирного наследия, предусмотренной международной Конвенцией об

охране всемирного культурного и природного наследия включены 4 территориальных объекта:

- «Девственные леса Коми» (Печеро-Илычский заповедник и национальный парк «Югыдва»;

- «Вулканы Камчатки» (Кроноцкий заповедник и др.ООПТ полуострова Камчатка);

- «Озеро Байкал» («Баргузинский, Байкальский, Байкало-Ленский заповедники и др.ООПТ);

- «Золотые горы Алтая» (Алтайский Катунский заповедник и др.ООПТ)

21 заповедник имеют статус биосферного резервата ЮНЕСКО: среди них

- Баргузинский;- Кроноцкий;

- Кавказкий;- Воронежский;

- Астраханский;- Печеро-Илычский;

- Таймырский.

4 заповедника (Тебердинский, Окский, Центрально-Черноземный, Костомукшский) удостоены Диплома Совета Европы


Приложение №4 Тест «ООПТ»

1вариант:

  1. Выберите самый большой заповедник России:

  1. Кроноцкий

  2. Арктический

  3. Кавказкий

  4. Астраханский

  1. Какое растение охранялось в Древней Руси

1) береза

2) липа

3) дуб

4) ель

4. Установите соответствие между заповедником и охраняемым объектом:

  1. Баргузинский а) водопад

  2. Кивач б) минералы

  3. Астраханский в) соболь

  4. Ильменский г) лотос

  1. Установите соответствие:

  1. Заповедник а) Приволжская лесостепь

  2. Национальный парк б) Сочинский

в) Лосиный остров

г) Галичья гора


  1. В чем состоит различие между заповедником и заказником?



2вариант:

  1. Выберите самый маленький заповедник России:

  1. Кивач

  2. Ильменский

  3. Красноярские столбы

  4. Галичья гора

  1. Какой заповедник был создан для сохранения и разведения соболя?

  1. Астраханский

  2. Ильменский

  3. Баргузинский

  4. Кроноцкий

  1. Установите соответствие между заповедником и его географическим положением:

  1. Ильменский а) Нижняя Волга

  2. Астраханский б) Урал

  3. Кроноцкий в) Карелия

  4. Кивач г) Камчатка

  1. Установите соответствие:

  1. Заповедник а) Приволжская лесостепь

  2. Национальный парк б) Сочинский

в) Самарская Лука

г) Астраханский

5. В чем состоит различие между заповедником и национальном парком?


3вариант:

  1. В каком заповедники охраняют водопад:

  1. Кроноцкий

  2. Кивач

  3. Астраханский

  1. Выберите самый маленький заповедник России:

  1. Кивач

  2. Галичья гора

  3. Ильменский

  1. Приволжская лесостепь-это

  1. заповедник

  2. заказник

  3. национальный парк

4. Ильменский заповедник находится

1) на Камчатке

2) в Карелии

3) на Урале

5. Заповедник –это

а) территория, где сочетаются задачи охраны природы с массовым отдыхом людей

б) территория, где охраняется природа и запрещена любая хозяйственная деятельность


4вариант:

1.В каком заповеднике охраняется цветок «лотос»?

1) Кивач

2) Ильменский

3)Астраханский

2.Какой заповедник самый большой?

1) Баргузинский

2) Арктический

3) Галичья гора

3. Какой заповедник создан в Пензенской области?

1) Арбековский лес

2) Морозовский дендрарий

3) Приволжская лесостепь

4. Заповедник «Кивач» находится в

1) в Карелии

2) на Камчатке

3) на Урале

5. Заказник – это

1) территория, где охраняется природа и запрещена любая хозяйственная деятельность

2) территория, где охраняется природа и разрешены некоторые виды хозяйственной деятельности.



  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
Учебник: «География России. Природа.», Баринова И.И.
Тема: § 19. Биологические ресурсы. Охрана растительного и животного мира

Номер материала: ДБ-1076654

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Содержание и технологии школьного географического образования в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «География: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Основы религиозных культур и светской этики: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Основы геополитики» профильного обучения в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Экономика предприятия: оценка эффективности деятельности»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС педагогических направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «История и философия науки в условиях реализации ФГОС ВО»
Курс повышения квалификации «Управление финансами: как уйти от банкротства»
Курс повышения квалификации «Формирование первичных компетенций использования территориального подхода как основы географического мышления с учетом ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения географии в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация маркетинга в туризме»
Курс повышения квалификации «Педагогика и методика преподавания географии в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Метрология, стандартизация и сертификация»
Курс профессиональной переподготовки «Управление качеством»
Курс профессиональной переподготовки «Стратегическое управление деятельностью по дистанционному информационно-справочному обслуживанию»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.