Конспект урока по географии на тему "Особо охраняемые природные территории"

1.	Ф.И.О	Грушанина Ольга Петровна
2.	Место работы	МБОУ СОШ №51 г. Пензы
3.	Должность	учитель географии
4.	Предмет	география
5.	Класс	8
6.	Тема урока	Особо охраняемые природные территории

7.         Тип урока:                    урок открытия новых знаний.

Цель  урока: расширить представление об особо охраняемых природных территориях и объектах Всемирного природного наследия на территории России

 Задачи:

- обучающие: углубить знания о ООПТ, целях их создания, географии охраняемых территорий;  

- развивающие: формировать умение находить отличительные признаки ООПТ; умение работать в группе, с учебником, дополнительной литературой и информационно-технологическими  ресурсами; развивать познавательные интересы учащихся; продолжить формировать умение работать с картой и контурной картой;

- воспитательные: способствовать экологическому воспитанию учащихся, воспитывать убеждение необходимости бережного отношения к природе, продолжить формирование культуры общения при работе в парах.

Планируемые результаты:

ü  Предметные: знать виды ООПТ и памятники Всемирного природного наследия на территории России, особенности их распространения на территории страны; приводить примеры разных видов ООПТ на основе сообщений учащихся, анализа текста и иллюстративных материалов учебника; обозначать на контурной карте старейшие, крупнейшие, ближайшие к своей местности заповедники и национальные парки, памятники Всемирного природного наследия на территории России, показывать их по карте.

ü  Личностные: проявлять учебно-познавательный  интерес к географической науке.

ü  Метапредметные: уметь организовывать свою деятельность, вести самостоятельный поиск, отбор, анализ информации, уметь взаимодействовать с людьми, работать в коллективе и высказывать суждения, подтверждая их фактами, уметь подготавливать и обсуждать презентации, овладевать практическими умениями работы с учебником.  

Техническое оборудование: физическая карта России, физическая карта Пензенской области, мультимедийная установка, интерактивная доска, персональный компьютер, атласы по географии.8класс (изд.М: «Дрофа»), атлас Пензенской области

Список используемых источников:

1.География России. 8 класс. Учебник (авторы В.П.Дронов, И. И. Баринова, В.Я.Ром, А.А. Лобжанидзе).

2.Серия книг «Заповедники России», под.редакцией В.Е. Соколова, М.. Мысль, 1998г.

3. «С любовью к природе», А.Ф. Смайкин, Саратов, 1984г.

4.Напечатанный материал «ООПТ России и Пензенской области».

Ход урока

№	Название этапа урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Время
1.	Организационный	Приветствует учащихся, проверяет готовность учащихся к уроку.	Приветствие учителя, подготовка к уроку.	1 мин
2.	Актуализация знаний. (мотивация)	ü  Читает стихи «Если я сорву цветок,  Если ты сорвешь цветок,  Если мы, и я, и ты,  Если мы сорвем цветы,  Не останется природы,  И не будет красоты:  Нам всем пора остановится,  Понять, что человечий род  Не должен быть самоубийцей,  И рушить дом, где он живет» ü  Беседует с учащимися: -Как понимаете эти слова? -Для чего нужно охранять природу? -Что же нужно делать, чтобы сохранить природу? ü  Подводит учащихся к цели и задачам урока	-Демонстрируют знания -Формулируют цель и тему урока, - записывают в тетрадь	4 мин
3.	Изучение нового материала (формирование знаний) Физкультминутка («цепочка»-выходят друг за другом и показывают заповедники, национальные парки, памятники всемирного наследия	ü  Работает с учащимися с использованием схем (презентация) и учебника (п.37) - А какие охраняемые территории вы знаете? -Что называем особо охраняемыми природными территориями? -Каковы цели создания этих территорий? -Как вы думаете, сколько % площади территории должно выделяться под заповедную зону? (таблица-сл-4) ü  Подводит итог выше сказанному: Как видим, цифра в России приближается к норме, в будущем планируются создать 90 заповедников, 50 национальных парков. По числу заповедников Россия занимает первое место в мире ü  Продолжает совместную работу с учащимися - Сколько же сейчас ООПТ в России и какую площадь они занимают……. -Почему, по числу ООПТ памятники природы стоят на первом месте, а по площади на последнем?  -Что можно отнести к памятникам природы? -Что понимаем под памятниками природы -Как, вы думаете, а охраняли ли природу в прошлые века? -Чем же отличаются ООПТ друг от друга? -Какие созданы на территории России? ü  Направляет групповую работу учащихся определяет задачи ü  Показывает видеоролики -показать и нанести на контурную карту крупнейшие ООПТ и памятники Всемирного природного наследия; ü  Беседует с учащимися -А есть ли ООПТ в Пензенской области? Какие? - Сколько заповедников выделяется? Как называется? - Какие участки он включает? - Сколько создано заповедников? - Назовите памятники природы? ü  Подводит итог -ООПТ Пензенской области: «Площадь ООПТ в Пензенской обл. составляет 3,5% от площади области, однако согласно фед.закону об ООПТ-1995г- должна составлять 10%. -Что же необходимо делать??	Работают с текстом учебника (п37), анализируют схемы, таблицы, составляют краткий конспект в ходе всего урока Проверяют по сл.1. Запоминают виды ООПТ Работают с учебником (стр173), находят определение Формулируют сами цели, проверяют по сл. №2 Высказывают свои предположения, работают по учебнику –стр.177 и анализируют таблицу Анализируют диаграмму(сл.5),табл.2(сл.6)-по площади, - по количеству) делают соответствующие выводы Работа с учебником-стр.175 Обобщают и формулируют понятия Высказывают предположения Рассказывает ученик (опережающее задание-«Историческая справка») Приложение №1 Узнают интересные факты Групповая работа учащихся (4группы-Приложение №2), работа с учебником, картой, дополнительным материалом,сл7 Обмениваются полученной  информацией Показывают презентации (Приложение №3) Работают с физической картой и контурной картой Показывают крупнейшие ООПТ и памятники Всемирного природного наследия и наносят их на контурную карту Размышляют, отвечают, работают с атласом Пензенской области Анализируют таблицу –сл.8 Делают соответствующие выводы	25мин
4.	Обобщение и систематизация знаний (применение знаний)	ü  Проводит короткий тест-4варианта-разного уровня	Выбирают тест 1 или 2 уровня Выполняют тест на листах, проверяют (с помощью интерактивной доски проверяют по эталону), ставят себе оценку (Приложение №4)	10мин
4.	Рефлексия	ü  Подводит итог урока. -Какую задачу мы ставили на уроке? -Удалось решить нам поставленную задачу? -Что еще нужно сделать? -Где можно применить новые знания? -Что на уроке у вас хорошо получалось? Кто столкнулся с трудностями? -Над чем еще нужно поработать? ü  Комментирует и выставляет оценки за урок	Оценивают работу на уроке	3 мин
5.	Домашнее задание	ü  Задает и объясняет домашнее задание 1.Подготовиться к тестовому контролю по теме «Природа России» 2.(по желанию) Составить характеристику  одного из заповедников: 1вариант-мини-сочинение по плану; 2 вариант-составить таблицу: 1.Название.  2.ГП. 3.Время образования. 4. Общие сведения. 5.Охраняемые природные объекты)	Записывают домашнее задание в дневник	2 мин.

Приложения к уроку

  Приложение №1- ИСТОРИЧЕСКАЯ  СПРАВКА

     Народы Древней Руси особо почитали вековые деревья. Они охранялись строгим табу, впоследствии приобретая во многих местах статус «священного места».

    Особо почитали дубы. По представлению древних, это дерево Зевса и Перуна. Крепчайшие, долговечное и могучее, оно было господствующим в тех широтах, где проживали наши предки. Оно даже вошло в систему обрядов. Например: свадебный поезд после венчания трижды объезжая одиноко стоящий дуб. Культ дуба сохранился до 18-19в.

    Позднее появилась ещё одна категория заповедных мест - деревья, рощи. Растущие в местах погребенья предков, к этому времени появился термин заповедник, означающий «повеление, нерушимое представление» и сохранилось на Руси в виде выражения «чур заповедано" «помни приотцово заповеданного не тронь». Бережное отношение к природным объектам в последующем перешло и в светскую повседневную жизнь русского народа, нашло отражение в законах, первый документ был принят в 1072 году Устав Ярославичей. В 15-18 в. Охранялись засечные леса (Засеки создавали таким образом-деревья валили в сторону противника, не отделялись от пня и тот, кто совершит порубку этих деревьев карался смертной казнью).

 В 1676г. –установлена запретная зона вокруг Москвы. Особо охране природы (лесу) уделял Петр1. После Петра 1 начало пробуждаться общественное движение за изучение и охрану природы, которое было начато Российской Академией наук. Большой вклад в природоохранное дело внесли М.В. Ломоносов, П.И. Рычков, А.Т. Болотов.

      В 1982 г. в нашей стране введено положение об особо охраняемых территориях.

Приложение №2   Задания группам

     Задание первой группе-(3ур.)

1.Что называется заповедником? (п.37)

     2.Найдите отличительные признаки заповедников от других ООПТ.(подсказка-задание 3,4)

3.Для чего созданы заповедники, что там можно охранять?

4.Кто может находиться в заповедниках?

5.Где больше всего создано заповедников?(карта атласа с.26-27 «Памятники Всемирного наследия» или учебника –р.63 «Заповедники и национальные парки России»)

6.Показать по карте крупнейшие, уникальные заповедники

Задание второй группе-(1ур.)

1.Что представляет собой заказник и чем он отличается от заповедника? (Дополнительный материал, учебник-п.37)

2.Какие бывают заказники? Какова их цель создания? (работа со схемой на парте)

Задание третьей группе- (3ур.)

1.Что называется национальным парком? (учебник-п.37)

2. Какова цель создания?

3.Чем отличается от заповедников и заказников?

4.Назвать и показать известные национальные парки. (карта атласа с.26-27 «Памятники  наследия» или учебника –р.63 «Заповедники и национальные парки России»)

5. На примере «Сочинского» национального парка докажите правомерность следующего высказывания «Ценность национальных парков не измеряется материально. Их уникальность часто связано с геологическим строением местности, с редкостной растительностью и животным миром. Они обычно отличаются живописными ландшафтами и великолепными историческими памятниками. По своей значимости национальные парки выходят за пределы государственной известности и являются памятниками мирового значения»

Задание четвертой группе- (2ур.)

1.Назвать и показать памятники Всемирного наследия (карта атласа с.26-27 «Памятники Всемирного наследия» или учебника –р.63 «Заповедники и национальные парки России»)

2.Почему именно эти объекты относятся к памятникам Всемирного наследия?

3.Кто охраняет эти объекты?

Приложение №3  Дополнительный материал к уроку

ЗАПОВЕДНИКИ

       Первый официальный заповедник был создан в –«Баргузинский»-для охраны ценного баргузинского соболя. Сейчас взята под охрану и байкальская нерпа. До этого были созданы и другие (Супутинский-1911г., Уссурийский-1913г., Кедровая падь-1916г.-Дальний Восток; Саянский-1916г.-Южная Сибирь)

      Первый советский был создан в 1919г. на Нижней Волге - «Астраханский». Настоящее чудо заповедника - цветущий лотос-цветок.

     Самый маленький расположен в Воронежской области- «Галичья гора», площадь которого-231га. Ценность этого заповедника в том, что сохраняются остатки позднеледниковых ландшафтов с реликтовыми растениями.

     Есть и заповедники-гиганты. Самый большой-«Арктический», площадь которого 4 млн.га.

    Специальные заповедники созданы для охраны отдельных объектов:

   В Красноярском крае в заповеднике « Красноярские Столбы» охраняются красивейшие гранито - сиенитовые скалы- «столбы», возвышающиеся над тайгой стометровые утесы.

Когда б меня спросили о России

Что в ней прекрасней? Я ответил бы:

«Прекрасно всё – краса её и сила,

И вот хотя бы  - Красноярские столбы.

  А в Карелии есть уникальный заповедник, в котором охраняются один из красивейших водопадов России – «Кивач».

  На Урале был создан «Ильменский» заповедник для сохранения уникального сочетания горных пород и минералов.

 На полуострове Камчатка создан «Кроноцкий» заповедник для охраны уникальной долины гейзеров.

                                                                       ЗАКАЗНИКИ

     Заказники образуют с целью сохранения, воспроизводства и восстановления отдельных или нескольких компонентов природы и поддержания общего экологического баланса.    Иногда их создают на определенный срок.

    Заказников в нашей стране много и они разнообразны: в отличии от заповедников в них не ведутся научные работы и режим менее строгий, разрешены некоторые виды хозяйственной деятельности, если они не наносит вреда заказникам.

    Заказники могут быть комплексными, когда охраняется весь природный комплекс и специальными, например биологические, главная их цель – сохранение и восстановление редких и исчезающих видов растений и животных; палеонтологические - сохранение ископаемых объектов; гидрологические – сохранение и восстановление водных объектов;

геологические - сохранение ценных объектов неживой природы.

НАЦИОНАЛЬНЫЕ ПАРКИ

       Национальные парки стали создаваться в России в 80-е годы. Они являются природоохранными, эколого-просветительскими и научно-исследовательскими учреждениями. Для этих охраняемых территорий характерно сочетание задач охраны природы с использованием земель для контролируемого массового отдыха и туризма, то есть национальные парки предусматривают возможность посещения их большим количеством людей, знакомство с историко-культурными достопримечательностями, отдыха в живописных ландшафтах.

      Большинство национальных парков находится в Европейской части России. К началу 2003 г. их насчитывалось 35, площадь составляла 6.9 млн.га, т.е. 0,4 % от площади страны.

Первыми национальными парками были «Сочинский» и «Лосиный остров»

«Лосиный остров»- это гордость москвичей уникальный природный массив. Несмотря на близость к Москве, в Лосиновом острове сохраняется естественная природная обстановка, это удивительный музей под открытом небом

     Самый известный и близкий к нам национальный парк расположен в Самарской области-«Самарская Лука», где охраняются прекрасные удивительные белые горы - Жигулевские горы, сложены меловыми отложениями, поэтому имеют белый цвет.

ПРИРОДНЫЕ ОБЪЕКТЫ ВСЕМИРНОГО НАСЛЕДИЯ

     Многие природные объекты находятся под охраной не только нашей страны, но и всего мира. В список Всемирного наследия, предусмотренной  международной Конвенцией об

охране всемирного культурного и природного наследия включены 4 территориальных объекта:

- «Девственные леса Коми» (Печеро-Илычский заповедник и национальный парк «Югыдва»;

- «Вулканы Камчатки» (Кроноцкий заповедник и др.ООПТ полуострова Камчатка);

- «Озеро Байкал» («Баргузинский, Байкальский, Байкало-Ленский  заповедники и др.ООПТ);

- «Золотые горы Алтая» (Алтайский Катунский заповедник и др.ООПТ)

21 заповедник имеют статус биосферного резервата ЮНЕСКО: среди них

- Баргузинский;- Кроноцкий;

- Кавказкий;- Воронежский;

- Астраханский;- Печеро-Илычский;

- Таймырский.

4 заповедника (Тебердинский, Окский, Центрально-Черноземный, Костомукшский) удостоены Диплома Совета Европы                                    

Приложение №4         Тест «ООПТ»

1вариант:

1.      Выберите самый большой  заповедник России:

1)      Кроноцкий

2)      Арктический

3)      Кавказкий

4)      Астраханский

2.      Какое растение охранялось в Древней Руси

1) береза

2) липа

3) дуб

4) ель

      4.   Установите соответствие между заповедником и охраняемым объектом:

1)      Баргузинский                 а) водопад

2)      Кивач                              б) минералы

3)      Астраханский                в) соболь

4)      Ильменский                   г) лотос

5.       Установите соответствие:

1)      Заповедник                     а) Приволжская лесостепь

2)      Национальный парк      б) Сочинский

                                         в) Лосиный остров

                                         г) Галичья гора

6.      В чем состоит различие между заповедником и заказником?

2вариант:

1.      Выберите самый маленький  заповедник России:

1)      Кивач

2)      Ильменский

3)      Красноярские столбы

4)      Галичья гора

2.      Какой заповедник был создан для сохранения и разведения соболя?

1)      Астраханский               

2)      Ильменский    

3)       Баргузинский  

4)       Кроноцкий

3.      Установите соответствие между заповедником и его географическим положением:

1)      Ильменский                    а) Нижняя Волга

2)      Астраханский                 б) Урал

3)      Кроноцкий                      в) Карелия

4)      Кивач                               г)  Камчатка

4.      Установите соответствие:

1)      Заповедник                     а) Приволжская лесостепь

2)      Национальный парк      б) Сочинский

                                         в) Самарская Лука

                                         г) Астраханский

      5.    В чем состоит различие между заповедником и национальном парком?

3вариант:

1.      В каком заповедники охраняют водопад:

1)      Кроноцкий

2)      Кивач

3)      Астраханский

2.      Выберите самый маленький  заповедник России:

1)      Кивач

2)      Галичья гора

3)      Ильменский

3.      Приволжская лесостепь-это

1)      заповедник             

2)      заказник    

3)      национальный парк 

      4.    Ильменский заповедник находится

            1) на Камчатке

            2) в Карелии

            3) на Урале

      5.   Заповедник –это

            а) территория, где сочетаются задачи охраны природы с массовым отдыхом людей

            б) территория, где охраняется природа и запрещена любая хозяйственная деятельность

4вариант:

      1.В каком заповеднике охраняется цветок «лотос»?

            1) Кивач

            2) Ильменский

            3)Астраханский

      2.Какой заповедник самый большой?

            1) Баргузинский    

            2) Арктический

            3) Галичья гора

     3. Какой заповедник создан в Пензенской области?

            1) Арбековский лес

            2) Морозовский дендрарий

            3) Приволжская лесостепь

     4. Заповедник «Кивач» находится в

            1) в Карелии

            2) на Камчатке

            3) на Урале

    5. Заказник – это

             1) территория, где охраняется природа и запрещена любая хозяйственная деятельность

             2) территория, где охраняется природа и разрешены некоторые виды хозяйственной деятельности.