Конспект урока по географии на тему "Природные зоны Австралии. Особенности органического мира"

Вдовина М.В.

План-конспект урока - путешествия на тему:

Природные зоны. Своеобразие органического мира Австралии.

Цели: раскрыть особенности природы материка и причины, их обусловившие; совершенствовать умения сравнивать, анализировать и сопоставлять карты различного содержания.

Задачи:

образовательные: познакомить учащихся с природными зонами Австралии и дать им точную характеристику; показать особенности флоры и фауны; выявить причины своеобразия органического мира материка

развивающие: продолжить формирование умений и навыков работы с картой, учебником, дополнительным материалом; развивать познавательные интересы учащихся, внимание; стимулировать желание расширить свой кругозор; учить выявлять причинно-следственные связи, сравнивать, анализировать, делать выводы

воспитательные: воспитывать честность, умение объективно оценивать свои знания и знания своих товарищей, чувство коллективизма, деликатность, умение отстоять свою точку зрения и выслушать мнения других.

Ученики должны уметь:

Объяснять причины эндемичности органического мира, особенностей размещения природых зон в сравнении с Африкой.

Ученики должны узнать:

·         Природные зоны австралии и их характеристику

·         Особенности флоры и фауны, а также причины обусловившие эти особенности

·         Наиболее характерных представителей животного и растительного мира

      Тип урока : урок-исследование.

       Методы проведения:

словесный метод: беседа, объяснение, разъяснение;  наглядный: иллюстративный и демонстрационный;  практический:  самостоятельная работа; 

     Средства обучения: физическая карта Австралии, карта «Природные зоны мира» атласы для      7 класса, учебник, карточки с новыми словами.

Ход урока.

«… этот край – самый любопытный на всем земном шаре! Его возникновение, растения, животные, климат – все это удивляло, удивляет и еще удивит ученых всего мира. …материк, где деревья ежегодно теряют не листья, а кору; где листья обращены к солнцу не поверхностью, а ребром и не дают тени; где деревья низкорослы, а травы гигантской вышины; где животные необычны; где у четвероногих имеются клювы, например, у ехидны и утконоса; где у прыгуна кенгуру лапы разной длины…Самая причудливая, самая нелогичная страна из всех когда-либо существовавших! Земля парадоксальная, опровергающая законы природы».

Жуль Верн «Дети капитана гранта»

Этапы и смысловые блоки урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
I. Организационный момент. (2 мин.)	Отметка отсутсвующих.
II. проверка д.з (5мин)	Фронтальный опрос.
III. Сообщение темы урока, цели и задачи, мотивация учебной деятельности учащихся.	Урок у нас сегодня необычный, мы отправимся с вами в увлекательное путешествие. Мы  исследователи уникального царства природы. «… этот край – самый любопытный на всем земном шаре! Его возникновение, растения, животные, климат – все это удивляло, удивляет и еще удивит ученых всего мира. …материк, где деревья ежегодно теряют не листья, а кору; где листья обращены к солнцу не поверхностью, а ребром и не дают тени; где деревья низкорослы, а травы гигантской вышины; где животные необычны; где у четвероногих имеются клювы, например, у ехидны и утконоса; где у прыгуна кенгуру лапы разной длины…Самая причудливая, самая нелогичная страна из всех когда-либо существовавших! Земля парадоксальная, опровергающая законы природы». Жуль Верн «Дети капитана гранта» Как вы думаете что же так описывал Паганель?       Сумеете ли вы предположить о чем пойдет речь на уроке?	Уникальную природу Австралии. О природных зонах, об органическом мире
IV.  Изучение нового материала. (20 мин)	тема нашего занятия: "ПРИРОДНЫЕ ЗОНЫ. СВОЕОБРАЗИЕ ОРГАНИЧЕСКОГО МИРА АВСТРАЛИИ»  (Слайд №1)       Ребята, мы продолжаем с вами изучать во всём своём величии и красоте, волшебный, а зачастую и экзотический мир Австралии. И сегодня на уроке вы встретитесь лицом к лицу с этим необычным континентом, его природой.  И синее небо,  и пышная зелень листвы, и бесконечные дали океана, и утренний шёпот травы, и радостное пение птиц, и шум морского прибоя – всё это природа, которая вечно живёт рядом с человеком. Человек для себя открывает всю прелесть планеты во время путешествий.  Любая экспедиция, путешествие начинается с изучения карты.                                                             Обратите внимание на карту у доски «Природные зоны мира» Что же такое природная зона?                       Давайте вспомним: В какой последовательности надо характеризовать природную зону? Как Вы думаете почему при изучении природных зон необходимо учитывать все компоненты природы? Рассмотрим  карту «Природные зоны мира». Назовите в каких природных зонах находится Австралия. Я предлагаю вам исследовать некоторые уголки природы этого материка.                                                                                И таким образом нам нужно  снарядить  экспедиции. Подойдите ко мне по одному из представителей экспедиций и получите конверты.                                                                                                                   В конвертах: 1 группа – жестколистные вечнозелёные леса и кустарники,                                  2 группа – переменно-влажные тропические леса,                                                                           3 группа - саванны и редколесья, 4 группа- зона пустынь и полупустынь. В экспедициях путешественники свои наблюдения заносят в походные дневники. И мы ими воспользуемся. В качестве походного дневника для записей, во время путешествия мы используем  таблицу , которая лежит у вас на парте.                                                                                                                                         – Вам необходимо распределить обязанности в вашей группе. 1-Климатологу – охарактеризовать климат данной природной зоны: - определить в каких климатических поясах находится (используя в атласе  карту   « Климатические пояса и области мира» и карту «Природные зоны мира»)                                                                                                                                2-Почвоведу – определить тип  почв данной природной зоны (с помощью сравнения карты «Почвы мира» и  «Природные зоны мира») 3-Ботанику – изучить растительный мир природной зоны. 4-Зоологу – изучить животный мир природной зоны. При изучении своей природной зоны вы можете  пользоваться учебником и подготовленным  учителем  дополнительным текстом.                                                                                                                            - Я даю вам 5 мин. Итак роли распределены. Мы начинаем наше исследование. Время  подошло к концу, я вам предлагаю выступить с результатами исследований.(слайд №3) По мере движения от берегов Австралии к ее центру влажные тро­пические и субтропические леса сме­няются сухими и светлыми эвкалип­товыми лесами с жесткой листвой. Затем идут саванны, а в самом центре Австралии располагаются пустыни и полупусты­ни с кустарниковой растительностью. 95% животных и 75% видов растений в Австралии - эндемики, т.е. встречаются только на Австралийском континенте. Так как Австралийский материк длительное время находился изолированно  от других материков, из-за его удаленности. Его растительный и животный мир очень своеобразен. (слайд №4) Предоставим слово первой группе исследователей и их специалисту климатологу. Начнём с юго-востока и юго-запада Австралии, который расположен в зоне жестколистных вечнозелёных лесов и кустарников. (слайд №5-7) -Мы выяснили, что на юго-востоке материка самый благоприятный климат и достаточно плодородные почвы именно поэтому этот район материка наиболее заселён и освоен. Далее мы попадаем в зону переменно-влажных тропических лесов  (2 группа) (слайд №8) (после климатолога) Почему на востоке размещается зона лесов?                                               Это связано с осадками? Здесь встречаются в основном  сумчатые животные.  (слайд №9,10)   Мы находимся на территории саванн и редколесий. (3 группа).Какому климатическому поясу она соответствует?(слово климатологу) и т.д.по плану (слайд №11,12,13) Рассказ: Общий вид саванн сильно меняется по сезонам. В сухое время года (лето) жизнь здесь замирает, почва высыхает и растрескивается. Но лишь только выпадет дождь, саванна превращается в океан трав.  Бутылочные деревья, которые накапливают в своих толстых стволах воду.                                                                                                                               И вот наконец мы добрались до самой знойной и безжизненной зоны Австралии – зоны пустынь и полупустынь(4 группа) (слайд №14,15,16) 3/4 площади материка занято пустынями. С чем это связано? В австралийских пустынях растут  уникальные заросли, которые называются – скрэбом. Что же это такое? Такие пустыни являются хорошими пастбищами для овец.. В пустынях Австралии нет  оазисов. В  сухих саваннах и пустынях много ящериц, ядовитых змей; москитов и других насекомых. Заканчивая наше путешествие, прошу обратить внимание на то, как человек повлиял и изменил природу Австралии. Во-первых, стремительно сокращается площадь лесов. Во - вторых 75% территории материка теперь подвержено опустыниванию. В-третьих некоторые виды животных истреблены полностью, а другие находятся на грани исчезновения. Растительный мир также пострадал от хозяйственной деятельности и внедрения человека в дикую природу этой уникальной части света. И несмотря на всё это, всего около 2% земельного фонда страны занимают охраняемые территории. Австралийцы стремятся сохранить уникальный органический мир. На гербе Австралии изображены страус и кенгуру, на монетах – ехидна, утконос и птица лирохвост.(слайд №17,18) (слайд 19) «Путешествие – это проникновение в область значительного и прекрасного» писал К.П. Паустовский.	Атлас стр. 13 это крупный ПК, обладающий общностью температурных условий и увлажнения, типа почв, растительного и животного мира. географическое положение, рельеф, климат, внутренние воды, почвы, растительный и животный мир в природной зоне компоненты природы взаимосвязаны. Например, климат зависит от географического положения и рельефа переменно влажных лесов, саванн и редколесий, полупустынь и пустынь, жестколистных вечнозеленых лесов и кустарников , смешанных лесов Работа в группах. Отвечают по своей природной зоне. Да, это связано с осадками С климатическими условиями. Читают определение в учебнике на стр. 154
V. Закрепление	Путешествуя по Австралийскому континенту мы изучили его природные зоны, их особенность. От чего зависит размещение природных зон? - В чём же своеобразие растительного мира? Тест.	Соотношения тепла и влаги       ( климата) Своеобразие растительного мира связано с тем, что длительная изоляция от других материков, а так же сухость климата способствовала образованию пустынь и саванн
VI.Домашнее задание	(слайд №20) §37, Напишите призыв на тему: «Сохраним природу материка»

Учитель географии: Парамонов А.И.____________                  Методист: Душина И.В._____________

Список использованной литературы:

1. Коринская В. А., Душина И. В., Щенёв В. А.Учебник для 7класса М., «Просвещение», 2007 г.

2. Коринская В. А., Душина И. В., Щенёв В. А Методическое пособие по географии материков и океанов 7класс. М., «Дрофа», 2001 г.

3.Мультимедийная обучающая программа: География 7 класс. География материков и океанов.