|
В результате
педагогического взаимодействия учащиеся определят особенности в размещении
природных зон Евразии при движении с севера на юг, назовут представителей
флоры и фауны природных зон; выявят сходства и различия в чередовании
природных зон Евразии и Северной Америки.
|
Познавательные: смогут находить в учебнике достоверную
информацию, анализировать (в т.ч. выделять главное, делить текст на части) и
обобщать, делать выводы, определять понятия; строить логически обоснованные
рассуждения.
Регулятивные: определять цель, проблему в деятельности:
учебной и жизненно-практической; выдвигать версии, выбирать средства
достижения цели в группе и индивидуально; планировать деятельность в учебной
и жизненной ситуации; оценивать степень и способы достижения цели в учебных и
жизненных ситуациях, самостоятельно исправлять ошибки
Коммуникативные:
излагать свое мнение, аргументируя его, подтверждая фактами, выдвигая
контраргументы в дискуссии; понимать позицию другого, выраженную в явном и
неявном виде; различать в речи другого мнения, доказательства, факты,
гипотезы; корректировать свое мнение под воздействием контраргументов,
достойно признавать его ошибочность; создавать устные и письменные тексты для
решения разных задач; осознанно использовать речевые средства в соответствии
с ситуацией общения и коммуникативной задачей; преодолевать конфликты –
договариваться с людьми, уметь взглянуть на ситуацию с позиции другого
|
В результате
взаимодействия с учителем и учениками учащиеся будут ориентироваться в
межличностных отношениях.
|
|
Деятельность
учителя
Используя карту
атласа «Природные зоны Евразии» выпишите природные зоны Евразии в
последовательности с севера на юг. Назовите их и покажите на карте.
В чем уникальность материка Евразия с точки зрения
размещения природных зон?
Назовите причину смены природных зон на материке
Евразия.
Характеристику природных зон мы вами изучили на примере
других материков. Поэтому мы с вами поговорим об особенностях растительного и
животного мира материка Евразия.
Для этого мы заполним таблицу «Своеобразие природы
Евразии»
Групповая работа
обучающиеся делятся на группы, каждой группе дается
задание заполнить определенную часть таблицы, пользуясь текстом учебника.
|
Природная
зона
|
Растительный
мир
|
Животный мир
|
|
|
|
|
|
|
|
|
(При заполнении учениками таблицы на экране, демонстрируются
фото природных зон в сопровождении с тихой классической музыкой Приложение
1, 2)
Практическая работа «Сравнение
природных зон по 40-й параллели в Евразии и Северной Америке, выявление
причин сходства и различий в чередовании зон».
Учащиеся с
помощью атласа заполняют таблицу
|
Природные зоны 40 с.ш
|
Черты
сходства и различия
|
|
Название
природных зон
|
Евразия
|
Северная Америка
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Вывод о
причинах различия в расположении природных зон на материках:
|
Создание проблемной ситуации
Вы неоднократно слышали такое понятие, как «легкие
планеты». Различные источники применяют данное выражение по отношению к
отдельным природным зонам Земли. Как вы думаете, какие природные зоны могли
бы претендовать на такое звание? Определите эти природные зоны по карте. Какая
природная зона Евразии действительно является «легкими планеты Земля»?»
Ученые на протяжении долгого времени спорят по этому
поводу и не могут придти к единому мнению.
Можно только выделить преимущества зоны тайги. Фитонциды, которые выделяет хвойный лес, подавляют
размножение болезнетворных микроорганизмов. Установлено, что послеобеденные
прогулки в хвойном лесу, состоящем из сосны, пихты и ели, наиболее полезны.
Богатый полезными летучими веществами воздух положительно воздействует на
кровообращение и дыхание. Наличие отрицательных ионов в нём способствует
интенсивному газообмену, создаются условия для лечения органов дыхания.
Густой хвойный лес наполнен смолянистым ароматом. Эфирные смолы под
воздействием избытка кислорода окисляются и выделяют в атмосферу озон. В
результате у людей исчезает усталость, снимается мышечное напряжение, утихают
волнения нервной системы, а ёмкость лёгких расширяется. Тем людям, которые
страдают от бессонницы и нервных возбуждений, очень рекомендуется хвойный лес
как наиболее эффективное лечебное средство. Сторонники естественного
оздоровления систематизировали исследования и разработали специальные схемы
лечения заболеваний прогулками по хвойному лесу. Они рекомендуют людям с
заболеваниями органов дыхания в весенние месяцы, когда природа возрождается,
а воздух становится тёплым, чаще совершать прогулки между хвойными деревьями.
|
Деятельность
учащихся
Выписывают
природные зоны Евразии и показывают их на карте:
1.
Арктические пустыни
2. Тундры
и лесотундры
3. Тайга
4. Смешанные
и широколиственные леса
5. Лесостепи
и степи
6. Полупустыни
и пустыни
7. Саванны
и редколесья
8. Жестколистные
вечнозеленые леса
9. Переменно-влажные
леса
10.Влажные
экваториальные леса
11. Область
высотной поясности
Ответ
учащихся:
На
материке Евразия, в отличие от других материков, размещены все природные
зоны.
Ответ
учащихся:
Основной
причиной смены природных зон с севера на юг на материке является изменение
количества поступающего тепла по мере удаления от экватора - широтная
зональность, и уменьшение количества влаги в умеренном поясе по мере удаления
от Атлантического океана – в связи с западным переносом воздушных масс и
увеличением степени континентальности климата.
Учащиеся
заполняют таблицу и озвучивают результаты своей работы. (При озвучивании
результатов работы групп демонстрируются фото природных зон на слайдах)
Оценку
результатов работы групп оценивают учащиеся.
Учащиеся
заполняют таблицу и озвучивают результаты своей работы.
|
Природные
зоны 40 с. ш.
|
Черты
сходства и различия
|
|
Название
природных зон
|
Евразия
|
Северная
Америка
|
Сходства в
том, что и в Северной Америке и в Евразии, полупустыни и пустыни, области
высотной поясности, лесостепи и степи, смешанные и широколиственные леса, а
различия в том, что в Евразии нет переменно-влажных лесов. В Северной Америке
нет жестколистных лесов.
|
|
1.жестколистные
вечнозеленые леса
|
+
|
|
|
2.
полупустыни и пустыни
|
+
|
+
|
|
3. лесостепи
и степи
|
+
|
+
|
|
4.
переменно-влажные леса
|
+
|
|
|
5. смешанные
и широколиственные леса
|
Только
широколиственные
|
+
|
|
6. области
высотной поясности
|
+
|
+
|
|
Вывод о причинах различия в расположении природных зон
на материках: на материке
Евразия такое расположение объясняется уменьшением количества осадков от
окраин материка к внутренним частям.
Такая
особенность расположения природных зон в Северной Америке определяется
главным образом рельефом и господствующими ветрами.
|
Учащиеся
определят 2 природные зоны: зону влажных экваториальных лесов и зону
тайги, как самые обширные по занимаемой площади.
Учащиеся
затрудняются ответить на вопрос
|
|
Деятельность
учителя
Мы изучили все природные
зоны Евразии. Для того чтобы еще раз вспомнить об особенностях природных зон
материка, проведем небольшое тестирование. Определить соответствие
а) Арктические пустыни;
б) Тундра;
в) Тайга;
г) Широколиственные леса;
д) Степи;
е) Пустыни и полупустыни.
1. Занимает самую большую область в Евразии.
2. Зона состоит из хвойных лесов.
3. На территории зоны произрастают такие деревья как дуб, граб, бук.
4. Характерны моховая и лишайниковая флора, а также произрастают кустарнички.
5. Преобладают открытые равнинные ландшафты. Произрастают различные злаки.
6. Растительность очень скудная, местами отсутствует, типичное растение -
саксаул.
7. Растительность почти отсутствует, есть только лишайники и мхи.
Подчеркните
предложение, которое выражало ваше состояние сегодня на уроке:
- Мне было интересно
- Я узнал много нового
- Я был равнодушен на уроке
-Я скучал
-У меня хорошее настроение
-Я продолжу изучать
природные зоны.
|
Деятельность
учащихся
Отвечают
на вопросы теста
Отмечают
свое эмоциональное состояние на уроке.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.