Конспект урока по географии на тему "Реки"

Конспект урока по географии для 6 класса на тему «Река».

Практическая работа №10

 «Описание реки по плану»

Цели урока:

Образовательная:

·        Сформировать представление о реке и ее частях;

Дать знания об истоке, устье, о речной системе, бассейне и водоразделе реки.

Развивающая:

·       Развивать умения и навыки работы с физической и контурной картами;

·       Развивать умения называть и показывать реки, определять их длину по карте, давать характеристику речной системе по плану.

Коррекционная:

·       Коррекция зрительного восприятия предложенного материала.

Воспитательная:

·       Побудить учащихся к бережному отношению к природе.

Оборудование: учебник географии, физическая карта полушарий, атласы, репродукции картин известных художников с изображением горных и равнинных рек, мультимедийный проектор.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Ход урока:

Картина, видимой природы

определяется водой.

В.И. Вернадский

І. Организационный момент.

ІІ. Актуализация опорных знаний и умений учащихся.

                                                   «Блиц опрос»

-Что такое гидросфера?

-Из каких частей состоит гидросфера?

-Используя стратегию «Гроздь», назовите воды суши?

-Какие из названных вами вод суши вы видели? Вспомните их название.

-Какие воды суши связаны с океанами?

ІІІ. Целеполагание.  Мотивация учебной и познавательной деятельности.

Ребята, я приглашаю вас на экскурсию в картинную галерею (презентация) Вашему вниманию представлен ряд картин великих русских художников, рассмотрите их внимательно, постарайтесь запомнить фамилии и имена авторов и названия картин, а потом самостоятельно определите тему урока.

(Учащиеся называют тему урока)

Значение рек в природе и жизни людей огромное. Они являются одними из основных звеньев в мировом круговороте воды в природе. В старину наши предки на берегах рек основывали поселения, использовали реки, как источники пресной воды, биологических ресурсов, пути связи.

Попробуйте объяснить слова великого учёного В.И. Вернадского «Картина, видимой природы определяется водой».

Что же такое река? Река, дающая жизнь? Наша задача сегодня раскрыть понятие «река и ее части», сформировать представления о речной системе и речном бассейне, попытаться установить причинно – следственные связи между направлением течения реки и характером рельефа.

Итак, как же рождается река?

                                           Сказка  

(прослушайте и дайте название….как вариант «Так рождается река»).

Жил в лесу звонкий родничок. Тонкая струйка воды выбивалась из – под земли. Родник был совсем  крохотный, лес – огромный. По одной песчинке, по комочку земли родник прорывал себе путь. Прошло время, и появилась в лесу небольшая лужица. А родник все журчал и работал, не переставая, днем и ночью. И вот из лужицы выбился ручеек, побежал по лесу, встретился с другим ручьем. Подружились они и потекли вместе. По дороге они слились с множеством других ручьев. И прокладывая себе дорогу через леса, поля, горы, вымывая и размывая их, устремился водный поток к океану. Причудливо извиваясь, он возвращает в океаны воду, выпавшую в виде дождя и снега.

Рассказ учителя.

Очень разные и не похожие друг на друга, все реки великие труженицы: они транспортируют воду на огромные расстояния, орошают земельные угодья, снабжают водой населенные пункты, берут участие в создании новых форм рельефа и имеют огромные запасы энергии. Реку можно сравнить с живым существом: она рождается, взрослеет, работает, стареет, имеет свой характер, иногда спокойный, иногда норовистый. Сегодня на уроке вы поближе познакомитесь с этими удивительными творениями природы, а также выясните, что представляют собой реки и как они «живут».

ІV. Изучение нового материала.

«Мозговой штурм»

Что такое река? (учащиеся предлагают свои определения)

Рассмотрим понятия «река и ее части». Вы уже знаете, что именно называется рекой. Каждая река имеет начало, которое называется истоком. Одна река начинается на болоте, другая начинается из родника, третья начинается на склонах гор. Ее питают талые воды горных ледников. Четвертая река начинается из озера. Течет река сотни километров и где-то впадает или в море, или в озеро, или в другую реку. Место впадения реки в море, озеро или другую реку называют устьем.

(учитель показывает с помощью мультимедийного проектора схему речной долины, раздаёт каждому ученику увеличенные схемы строения реки).

Вопросы и задания:

Составные части реки:

а) работа с макетом, схемой, рисунком, демонстрация видеофрагмента;

б) определение правых и левых притоков  Амазонки, Конго, Дона.

Вариант 1 – правые. Вариант 2 – левые.

в) С помощью рисунка  «Элементы реки и речной долины» и текста учебника дать определение понятия «пойма».

Пойма – это часть речной долины, которая затапливается водой во время разлива реки.

Обратите внимание на коренной берег реки: он имеет форму ступенек, они называются террасами. Террасы были когда-то поймами, но река углубляла свое русло, и потому сейчас они не затапливаются водой.  Речная долина состоит из русла, поймы и террас.

Главную реку со всеми притоками называют речной системой. Между речными системами Днепра, Волги, Дона должна быть граница. Эта граница называется водораздел. Бесчисленное множество рек, ручьев, речушек несут свои воды в главную реку. При этом каждая из рек собирает воду только со своей территории. Эту территорию называют бассейном реки (учитель демонстрирует с помощью мультимедийного проектора схему бассейна реки и речной системы).

Бассейн реки – это территория, с которой главная река и ее притоки собирают все свои воды.

Водораздел – это граница между бассейнами рек.

«Географический практикум»

Вставьте пропущенные слова: дельта, русло, родник, болото, озеро, исток, притоки, устье, речная система. (Каждому ученику выдаётся увеличенный текст с заданием)

Река начинается с …, это может быть… . Она течет в углублении рельефа, которое называется …, по пути в нее впадают другие реки – это … . Вместе с главной рекой они образуют… . Место впадения реки в другую реку, озеро или море называют… , некоторые реки в этом месте образуют… .

А сейчас, я приглашаю вас обратно в картинную галерею. Ребята, картины каких художников вам запомнились? Найдите из предложенных картин, те на которых изображены горные реки. Сравните равнинную и горную реки.

К какому типу  рек относятся эти определения?

-Спокойная, течет медленно, русло широкое, берега низкие, обычно глубокая, дно не видно.

         -Бурная, русло узкое, берега высокие, скалистые, часто мелкая, хорошо видно каменистое дно.

Задание: (учитель демонстрирует с помощью мультимедийного проектора схему образования водопада)

Рассмотрите схему образования водопада, определите условия его образования. Сформулируйте понятие «водопад». Найдите  на физической карте мира водопад Виктория, Анхель, Ниагарский, вспомните известные вам водопады Крыма.

Количество воды в реке не бывает одинаковым на протяжении всего года. Когда реки разливаются? Когда уровень воды в реке самый низкий? Почему так происходит? (учитель демонстрирует с помощью мультимедийного проектора фотографии рек)

Виды питания рек
дождевое	снеговое	подземными водами	талыми ледниковыми водами

Режим рек:

а) взаимосвязь режима реки с климатическими условиями территории, по которой она протекает;

б) особенности режима рек определенной территории.

V. Закрепление изученного материала

Практическая работа №10 «Описание реки по плану»

 (по выбору)

Составьте описание реки по плану:

1.Название реки.

2.В какой части какого материка находится.

3.К бассейну какого океана относится.

4.Исток.

5.Устье.

6.Направление течения.

7.Характер течения.

8.Основные притоки.

9.Режим и питание реки.

10.По каким формам рельефа протекает.

«Географический марафон»

• Главная река со всеми своими притоками образует... (Речную систему)

• Регулярное изменение уровня и расхода воды называют... (Режимом реки)

• Граница, которая разделяет речные бассейны,— это... (Водораздел)

• Река Днепр по характеру течения... (Равнинная)

• У большинства рек Восточно-Европейской равнины паводок наступает... (Весной)

VI. Подведение итогов урока

Учитель обобщает ответы учащихся, оценивает их учебную деятельность на уроке.

VII. Домашнее задание

• проработать текст параграфа;

• работа в индивидуальных карточках.

МИХАИЛ ФЁДОРОВ

«Исток реки Терек».

КУЗЬМИНА ИРИНА

«Бурная река».