Конспект урока по географии на тему "Реки"

Открытый урок по географии

Тема: Реки.

Тип урока: изучение нового материала.

Цель: Сформировать представление о частях реки, о крупнейших реках России с использованием новых информационно-коммуникационных технологий; расширить и углубить знания о водах суши – реках; продолжить формирование умения работать в группе, в паре и самостоятельно; умения провести самооценку; умений и навыков использования разнообразных географических знаний в повседневной жизни; безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей среде.

Планируемые результаты обучения:

Личностные: повышение мотивации к обучению, саморазвитие, самоконтроль.

Метапредметные: формирование умения искать, анализировать и отбирать необходимую информацию; с помощью данных ресурсов формирование умения чтения информации на снимках; формирование навыков самоконтроля и самопроверки полученных знаний, анализ качества усвоенного материала.

Предметные: знать и объяснять понятия: река, исток, устье, речная система, бассейн, водораздел; уметь находить и показывать реки на карте мира, России,

ХОД УРОКА

I.       МОТИВАЦИЯ

Прозвенел уже звонок

Начинаем наш урок.

Я знаю каждый в классе гений

Но без труда талант не впрок.

Давайте вспомним наперед

Какие знанья дал нам

Прошлый урок?

- Ребята,  что мы изучали на прошлом уроке? (Гидросферу). Прикрепляю понятие “Гидросфера” на доску.  Какие части гидросферы можно выделить?

ГИДРОСФЕРА ЗЕМЛИ

МИРОВОЙ ОКЕАН         ВОДЫ  СУШИ         ВОДА  АТМОСФЕРЫ       ВОДА  В ЖИВЫХ ОРГАНИЗМАХ

Океаны       моря       Залив       прилив

Викторина «Самый, самая, самое…» (слайд)

Вопросы:

n  Назовите самый большой океан на Земле? (Тихий).

n  Назовите самый маленький океан? (Северный Ледовитый океан)

n  Какой из океанов самый теплый? (Тихий океан)

n  Назовите самый холодный океан? (Северный Ледовитый океан)

n  Где находится самое глубокое место на Земле? Какова его глубина? (Марианская впадина – в западной части Тихого океана – длина – 2550 км, ширина – 69 км)

n  Назовите самый большой в мире коралловый риф? (вдоль побережья Австралии на 2500км, две трети из которых на сегодняшний день уже пострадали: из-за увеличения температуры в океане на фоне глобального потепления, кораллы обесцвечиваются)

n  Назовите самый широкий пролив на Земле? (пролив Дрейка, ширина-950км, глубина – 5840м)

n  Назовите самый длинный пролив? (Мозамбикский – 1760км)

n  Какое море самое солёное и тёплое? (Красное море)

n  Назовите самое мелководное море? (Азовское)

n  « 16 сентября 1492 года – на пути экспедиции стали появляться пучки зелёных водорослей. Постепенно их становилось всё больше. Через это странное водное пространство корабли шли 3 недели. Так было открыто…(Саргассово море)

Танкер «Стремительный» терпит бедствие в точке с координатами  20º ю. ш., 100 º в. д.  Экипажи двух судов,  «Искатель» и «Дружный» направили свои суда на помощь терпящему бедствие танкеру. «Искатель» в этот момент находился в точке с координатами 40 º ю. ш. , 80 º в.д., а «Дружный» - в точке с координатами 0º ш., 90º в. д. Экипаж, какого судна подойдёт к терпящему бедствие танкеру быстрее?

II.    ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ

А сейчас я прошу вас отгадать загадку, и подумать какая тема урока сегодня.

ЁЁ можно сравнить с живым существом: она рождается, взрослеет, работает, стареет, имеет свой характер, иногда спокойный, иногда норовистый. (РЕКА)

- Как вы думаете, что мы будем сегодня обсуждать на уроке? ( Сегодня мы будем обсуждать реки)

Определить цель нам помогут  кораблики со словами.

-  Кораблик, с каким, словом вы выберете для нашего урока? ( со словом изучить)

§  Проанализировать;

§  Исследовать;

§  Разобрать;

§  Рассмотреть;

§  Проверить;

§  Проследить

§  Ответить на вопрос.

 - Вы правы.  Целью нашего урока является исследование реки, её составных частей.  - Для достижения цели урока я предлагаю вам совершить морское путешествие. - Чтобы путешествие было успешным нам необходимо взять с собой морские учебники, бортовые журналы, карты и навигационные приборы, а также  смекалку, дисциплину, умения слушать товарища и хорошее настроение.

- Итак, мы отправляемся в путь.

- Для успешной деятельности мы будем  заполнять бортовые журналы и листы самооценки.

У нас 7 экипажей (название на партах). Каждый экипаж проложит навигационный путь по рекам. По физической карте России в атласе определите, истоки каких рек имеют следующие координаты:

1экипаж - 58°с.ш., 33°в.д. - Днепр

2 экипаж -70°с.ш., 84° в.д. - Енисей

3 экипаж -  66°с.ш., 150° в.д. - Колыма

4 экипаж – 66 с.ш 70 в.д.- Обь

5 экипаж – 30 с.ш  32 в.д.- Нил

6 экипаж – 4 ю.ш 80 з д - Амазонка

7 экипаж - 46 с.ш. 100 з.д – Миссисипи

III. РАБОТА В МАЛЫХ ГРУППАХ

Используя  карту и лингвистический конструктор, дайте определения понятиям и приведите примеры.

Река – _______________________________________________________________

(это воды, текущий, в выработанном, углублении, поток им – русле реки)

Река – это поток воды, текущий в выработанном им углублении – русле реки.

Слайд  Схема реки.  Каждая река, где бы она не находилась, имеет свое начало.

- А откуда река может брать свое начало? (Одна река вытекает из озера, другая из болота, третья из родника, четвертая начинается в горах)

- Значит, что такое исток?

Исток – место, где река берет начало. Течет река на десятки, а то и на сотни километров и куда-то впадает.

- Куда река может впадать? (в море, озеро, или в другую реку)

- Как называют это место? (устьем)

Устье – место, где река впадает в море, озеро или другую реку.

 Разгадать ребус. Найти на карте исток и устье реки.

 

Волга – исток – Валдайская возвышенность,   Днепр – сев. часть Валдайской  возвышенности,             

устье – Каспийское море                                                 устье – Чёрное море.       

Ангара – исток- озеро Байкал, устье –посёлок Усть-Ангарск, где река впадает в Енисей.

- Все самые большие реки впадают в моря и заливы океана, некоторые в озера, но большинство из них являются притоками других рек.

- Как же определить, какой приток – правый или левый? (Встать лицом по течению и справа будет правый приток, а слева – левый приток).

Правило определения правого и левого притоков:

1.     Встать лицом к устью реки (вниз по течению).

2.     Если река впадает справа – это правый приток.

3.     Если река впадает слева – это левый приток.

Задание: Найдите  в атласе на карте России  реки и назовите их притоки.

§  Каким притоком у Волги является река Кама? Кама - левый приток Волги.

§  Каким притоком у реки Обь является Кеть? Правым.

§  Назовите правый  приток реки Миссисипи. Миссури

Главная река со всеми ее притоками образует речную систему.

Слайд Речная система – главная река со всеми притоками.

Слайд Граница, разделяющая речные системы называется водоразделом.

Водораздел – граница, разделяющая речные системы. По одну сторону водораздела вода стекает в одну реку, а по другую – в другую. В горах водораздел проходит по гребным хребтам, на равнинах – по наиболее возвышенной их части. Иногда на равнинах водоразделы определить трудно.

Участок суши, с которой вся вода стекает в одну реку, называется речным бассейном.

Речной бассейн – это участок суши, с которого вся вода стекает в реку.

У Амазонки самый большой бассейн и составляет 7 млн. км² - чуть меньше площади Австралии.

Слайд Реки очень сильно зависят от рельефа и климата.

Слайд Рассмотрим зависимость рек от рельефа.

Типы рек 

 

Слайд Равнинные •      Спокойное течение •      Широкая речная долина •      Большая длина •       Извилистое русло •       Удобна для судоходства   •      Бурное течение •      Узкая долина •      Прямое русло •      Короткая река •      Неудобна для судоходства

Горные  Слайд

Работа в группах

- Чем равнинная река  отличается от горной?. Равнинные реки – спокойные, длинные, извилистые, имеют широкое русло, а горные – бурные, короткие, узкое русло, неудобны для судоходства.

Слайд  Иногда на  реке можно увидеть пороги.

Пороги – выходы твердых пород в русле реки.

Расскажите об образовании порогов.

Иногда в русле реки чередуются полосы твердых и мягких горных пород.

Река размывает более мягкие породы, а выходы трудно размываемых твердых пород образуют пороги. Пороги бывают очень красивые, но сильно мешают судоходству.

Слайд При горизонтальном залегании твердых и мягких пород в русле река размывает мягкие породы, в результате чего образуется ступень из твердой породы. Если ступень высокая, река низвергается с нее в виде водопада.

- Что такое водопад?

Водопад – крутой уступ, с которого вода реки падает вниз.

Чаще водопады встречаются в горных районах или на границе гористой и равнинной местности.

Слайд  Как называется самый высокий водопад в мире, если его координаты 5⁰ с.ш. и  63⁰ з.д.? (Анхель, показывают на карте у доски)

Самый высокий водопад на Земле – Анхель, который находится в Южной Америке. Он назван по имени летчика Анхеля, который открыл его в 1935 г. с самолета. Поток воды с шумом падает с высоты 1054 м на дно глубокого ущелья.

Слайд  

Самый мощный водопад Ниагарский, расположенный в Северной Америке.  

Наибольшая высота водопада – 51 м., ширина 1200 м. Расположен водопад на реке Ниагара, соединяющей озёра Эри и Онтарио в Северной Америке.

Таким образом, мы выяснили, как рельеф влияет на реки.

Рассмотрим влияние климата на питание рек.

- За счет чего, река может питаться? (за счет дождей, снега, подземных вод)

Слайд  

Питание реки – поступление воды в реку от различных источников питания. Рассмотрим, какое питание бывает у рек.

Питание рек:

1.     Дождевое

2.     Снеговое

3.     Подземное

4.     Смешанное

Описание реки по плану

1. Материк, на котором находится река
2. Исток, направление течения, устье (исток - где берет начало, устье - куда впадает и откуда и куда течет) – работаете по карте России на с.16,17
3. Характер течения реки (какая река в верхнем и нижнем течении  - равнинная или горная)
4. Тип питания реки (дождевое, снеговое, подземное, смешанное)
5. Самый крупный приток реки
6. К бассейну, какого океана принадлежит? (определяете по карте океанов по цвету линии с.18-19 в атласе)

IV. Рефлексия.

 А закончить сегодняшний урок мне хочется тоже необычно. Мы составим стихотворение – синквейн. Синквейн – это не обычное стихотворение, а стихотворение, написанное в соответствии с определенными правилами. В каждой строке задается набор слов, который необходимо отразить в стихотворении.

1 строка – заголовок, в который выносится ключевое слово, понятие, тема синквейна, выраженное в форме существительного, в нашем случае - «РЕКА».

2 строка – два прилагательных.

3 строка – три глагола.

4 строка – фраза, несущая определенный смысл.

5 строка – резюме, вывод, одно слово, существительное.

Прослушивание вариантов.

Краткое описание документа:

Представленный материал раскрывает принципы и условия развития интеллектуальных качеств и творческих способностей школьников в рамках проведения урока географии для учащихся 6 класса.

Структура урока по методологии творчества отличается от традиционного урока и включает в себя блоки.

Блок 1 (мотивация) представляет собой специально отобранную систему оригинальных объектов-сюрпризов, способных вызвать удивление учащегося.

Блок 2 (содержательная часть) содержит программный материал учебного курса и обеспечивают формирование системного мышления и развитие творческих способностей.

Блок 3 (головоломка) представляет собой систему усложняющихся головоломок, воплощённых в реальные объекты, в конструкции которых реализована оригинальная, остроумная идея.

Блок 4 (интеллектуальная разминка) представляет систему усложняющихся заданий, направленных на развитие мотивации, дивергентного и логического мышления и творческих способностей учащихся.

Блок 5 (резюме) обеспечивает обратную связь с учащимися на уроке и предусматривает качественную и эмоциональную оценку учащимся самого урока.