Конспект урока по географии на тему "Рельеф Земли" с использованием актуальны методов географии (7 класс)

Дата            № урока  5         Класс   7            Предмет  география

Тема урока:  Рельеф Земли

Цель урока: опираясь на знания учащихся из курса 6 класса, продолжить формирование таких понятий, как «литосфера», «рельеф»; научить наблюдать, сравнивать и сопоставлять изучаемые явления, выделять общие признаки.

Задачи урока: 

1. Сформировать у учащихся представление о размещении крупных форм рельефа на поверхности Земли.

2. Обосновать причины разнообразия рельефа как результат взаимодействия внутренних и внешних сил Земли.

3. Продолжить формирование навыков работы с картой.

4. Научить устанавливать причинно-следственные связи. Продолжить формировать аналитические способности и познавательный интерес учащихся, умение работать с разными источниками информации. Совершенствовать навыки критического мышления, способствовать развитию самообразовательной и коммуникативной компетентности, воспитанию активной жизненной позиции.

5. Формировать социальные компетенции: любовь к природе, бережное отношение к ней. Поднять эмоциональный настрой учащихся, используя музыку и стихи. Прививать любовь к географии и заинтересованность в изучении предмета.

Планируемые результаты:

Личностные:

·                     создание ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности;

·                     осознание ценностей географического знания, как важнейшего компонента научной картины мира;

·                     формирование личностных представлений о рельефе Земли;

·                     создание условий для развития уважительного отношения учеников друг к другу;

Предметные:

·                     знать основные  примеры форм рельефа;

·                     знать правила и требования работы с картой;

·                     называть и показывать у карты географические объекты.

Метапредметные:

Регулятивные:

·                     формировать умение формулировать тему урока, цели урока, умение принимать и сохранять учебную задачу;

·                     уметь организовывать свою деятельность;

·                     сохранять и развивать умение сотрудничать в паре и группе; отвечать на вопросы, слушать и слышать;

·                     оценивать достигнутые результаты.

Коммуникативные:

·                     развивать умение работать с информацией на уроке, связно излагать мысли;

·                     сохранять и развивать умение работать с физическими и контурными картами в группе и в паре;

·                     формулировать, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Познавательные:

·                     понимать и интегрировать информацию в имеющийся запас знаний;

·                     владеть практическими умениями работы с картой и учебником для исследования;

·                     преобразовывать, структурировать и применять с учётом решаемых задач;

·                     извлекать нужную информацию.

ТИП: изучение нового материала    

Оборудование: Физическая карта мира и карта строения земной коры, фотографии с видами гор разного возраста и различных форм рельефа, учебник, контурная карта, цв. карандаши, атлас, рабочая тетрадь и т.д.

ХОД УРОКА:

1.                                                                                       ОРГМОМЕНТ (ПРИВЕТСТВИЕ, ОТМЕТКА ОТСУТСТВУЮЩИХ, ПРОВЕРКА САМОЧУВСТВИЯ И ГОТОВНОСТИ К УРОКУ)

Включение в деловой ритм. Проверьте у всех ли на столе лежит учебник, рабочая тетрадь, атлас- всё необходимое к уроку.

2.                                                                                       АКТУАЛИЗАЦИЯ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ – ПРОВЕРКА Д/З по  изученному материалу § 8, стр. 28-31.

Повторение производится в форме фронтального опроса. Примеры вопросов.

·     Что такое литосфера? Какие виды земной коры вы знаете?

·     Что такое сейсмический пояс?

·     Покажите на карте места расхождения литосферных плит.

·     Какие доказательства движения литосферных плит вы можете привести?

·     Где в Евразии много вулканов? Объясните этот факт.

3.                                                                                       МОТИВАЦИЯ –

Крупнейшие формы рельефа Земли — выступы материков и впадины океанов. 

Основная причина разнообразия рельефа Земли – взаимодействие внутренних (эндогенных) и внешних (экзогенных) сил Земли. Внутренние силы проявляются в процессах движения литосферы, внедрения вещества мантии в Земную кору и излияния ее на поверхность. Различают медленные вертикальные перемещения и горизонтальные движения, наиболее значительные из которых – движения литосферных плит.

4.                                                                                       ИЗУЧЕНИЕ  НОВОГО МАТЕРИАЛА

Геоморфология — наука, которая изучает рельеф Земли.

Рельеф — совокупность неровностей земной поверхности.

Форма рельефа — любая неровность земной поверхности, которая имеет очертания, площадь, высоту над уровнем моря.

Формы рельефа могут быть положительными (выпуклыми) и отрицательными (вогнутыми).

Выпуклые формы рельефа — это горы, возвышенности, холмы на суше и дне океанов, вогнутые — котловины морей и озер, овраги, балки. Крупнейшие формы рельефа — это материки и впадины океанов, их существование связано со строением земной коры.

Формы рельефа на Земле по размеру разделяются на следующие группы: планетарные, крупнейшие, крупные, средние и мелкие.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

Зарядка для кистей рук (встряхивать руками и сжимать и разжимать пальцы)

Мы писали, мы писали,

Наши пальчики устали,

Мы немножко отдохнем

И опять писать начнем.

Наши ручки

Руки кверху поднимаем,

А потом их отпускаем.

А потом их развернем

И к себе скорей прижмем.

А потом быстрей, быстрей

Хлопай, хлопай веселей.

Продолжаем изучать новый материал.

Рельеф и его основные формы.

Рельеф — это все неровности суши. Основные формы рельефа — это равнины и горы. 

Горы – это значительные участки суши, которые высоко поднимаются над уровнем моря и где резкие колебания высот.

Горы - это выпуклая форма земной поверхности с хорошо выраженной вершиной, склоном и подошвой.  Кто может сделать рисунок горы и подписать все ее части? 

Вершина Склон

Подошва

«Интересные факты»

Гималаи – «жилище снегов, богов»

Предполагаемый ответ - Эверест = Джомолунгма «мать богов» = 8848м .

 А какая самая высокая вершина в России? 

- Эльбрус = «высокая гора», «сверкающий, блестящий», «железный»= 5642 м. 

 «Горные страны – это чередование гор и межгорных понижений (долин)».

«Глубокие, узкие долины с крутыми склонами - каньоны, ущелья»

5.      ЗАКРЕПЛЕНИЕ

Работа с контурной картой. Вспомним основные  правила работы с контурными картами:

. 1. Заполнять контурную карту аккуратно.

2. Чтобы не перегружать контурную карту, мелкие объекты обозначаются цифрами с последующим их пояснением за рамками карты в графе: «условные знаки». ...

3. Все записи в контурной карте делаются печатными буквами. 

4. При нанесении на контурную карту географических объектов используйте линии градусной сетки, речные системы, береговую линию и границы государств (это нужно для ориентира и удобства, а также для правильности нанесения объектов).

5.Названия географических объектов старайтесь писать вдоль параллелей или меридианов, это поможет оформить карту более аккуратно.

Нанести горные системы и вершины, подписать геообъекты, отметить высоту вершин в метрах над уровнем моря.

6.      РЕФЛЕКСИЯ

«Дерево успеха»

Каждый листочек имеет свой определенный цвет: зеленый — все сделал правильно, желтый — встретились трудности, красный — много ошибок. Каждый ученик наряжает свое дерево соответствующими листочками. Подобным же образом можно наряжать елку игрушками, украшать поляну цветами и т.д.

7.      ИТОГИ УРОКА   

8.      8. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ  Знать высочайшие горы мира, письменно в тетради дать описание горной системы по плану.