988233
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 70%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокГеографияКонспектыКонспект урока по географии на тему "Свойства воды"

Конспект урока по географии на тему "Свойства воды"

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

МБОУ «Гимназия № 164»

Учитель высшей категории: Абельтина Г.Б.

Технологическая карта интегрированного урока география в соответствии с требованиями ФГОС

План-конспект урока по учебнику « География» 5 класс авторы: В.А.Кошевой; Т.Л.Смоктунович; О.А.Родыгина

Тема урока: «Вода и её свойства»



Дидактическая структура урока

Деятельность учеников

Деятельность

учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению планируемых результатов

Планируемые результаты

Предметные

УУД

Организационный момент

Готовят рабочее место, настраиваются на деловой ритм. Приветствуют учителя. Настраиваются на работу.

Учитель проверяет, насколько комфортно чувствуют себя ученики, готовность рабочего места, создает ситуацию успеха.


Сформулировать проблему на урок по теме «Вода и её свойства».

Объяснять роль различных источников географической информации.

Выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений.

Находить в различных источниках, анализировать географическую информацию и делать обобщающие выводы.

Составлять описания различные опыты на основе экспериментов и анализа разнообразных источников географической информации.


Познавательные

1. Анализировать, сравнивать и обобщать факты. Выявлять причины.

2. Вычитывать все уровни текстовой информации.

3. Преобразовывать информацию из одного вида в другой. Составлять различные виды планов.

4. Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность.

Коммуникативные

1. Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.

2. Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

3. Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты.

Регулятивные

1. Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности.

2. Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.

3.Сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно.

4. В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.




Ι.Проблемная ситуация и актуализация знаний Целеполагание. Гипотеза.

Анализируют, сравнивают и обобщают факты. Обнаруживают и формулируют учебную проблему, определяют цель учебной деятельности. Высказывание своих точек зрения, выдвигают гипотезы, предложений для решения проблемы. Составляют план решения проблемы.

Пробуждает учащихся к теоретическому объяснению фактов, противоречий между ними. Провоцирует учащихся, предлагая проблему урока.

Принести вещество. Демонстрация его исчезновения.

О чём пойдёт речь на уроке?

Сформулируем тему нашего урока

1. – Отгадайте загадки:

Я и тучка, и туман

Я – река и океан

Я летаю и бегу,

И стеклянной быть могу



Название воды произошло еще с незапамятных времен и с того времени водой называют любую «живую» влагу, которая так необходима для жизни людей, животных и окружающей нас природы. Точного определения, почему воду назвали водой не существует.



Тема урока: «Вода и её свойства»

На какие вопросы вы хотели бы получить ответы?

Задают вопросы:

1.Встречается ли вода на других планетах Солнечной системы?

2.В чём её особенность на Земле?

Существует мнение, что вода – самое необыкновенное вещество в мире. Однако воды на Земле много, и она есть повсюду.

Согласны ли вы с этим утверждением?

2. – Какие у вас будут гипотезы?

3. – Какие свойства воды вам известны?

Что такое выветривание?



Какой вопрос у вас возникает?

Можно ли утверждать, что вода – самое необыкновенное вещество на Земле?



Формулируют цель урока:

Познакомиться со свойствами воды. Доказать её уникальность.

ΙΙ.Поиск решения.

Определяют возможные источники необходимых сведений, производят поиск информации, анализируют оценивают её. Преобразовывают информацию из одного вида другой. Сверяют свои действия сцелью и при необходимости исправляют ошибки самостоятельно. Презентуют свою деятельность, (таблицу, как результат деятельности работы 3-х групп, схему: значение болот, и значение озёр.

Стимулирует активное участие учащихся к усвоению материала и заполнения таблицы, используя учебник.

1. – Земную воду можно назвать как самым обычным, так и самым необыкновенным веществом в мире.

Давайте проведём исследование и соберём доказательства двух мнений. Работать будем в группах:

1) вода – обычное вещество;

2) вода – необыкновенное вещество.



2. Задание для первой группы:

В каких агрегатных (работа со словарём: что значит агрегатное состояние?) состояниях встречается вода?

Возможен ли переход из одного состояния в другое? Когда мы это наблюдаем? Приведите примеры.

Где встречается вода на Земле? Составьте схему «Распространение воды на Земле».

Связаны ли между собой все воды планеты? Используя текст на с. 95, определите причины, обеспечивающие мировой круговорот воды.

Используя рис. 90 на с. 95, определите составляющие этого круговорота.

Выполните задание на с. 95.

В чём заключается следствие круговорота воды на планете? Какова его роль?



3. Задание для второй группы:

Используя схему на с. 96, рис. 91, определите уникальные свойства воды.

Заполните таблицу «Исключительные свойства воды».

Название свойства

Сущность

Роль

Хороший растворитель



Большая текучесть



Твёрдая вода легче жидкой (плотность)



Высокая теплоёмкость



Расширение при замерзании





Выполните задание на с. 96.

4. Обсуждение выполненных заданий. Обмен информацией.

Задание 6, с. 98.

5. – Как ответим на вопрос урока?

Почему вы считаете, что вода самое обычное и распространённое земное вещество?

Проанализируйте информацию, собранную в таблице.

В чём уникальность воды?



Проведите дискуссию: «Можно ли утверждать, что вода – самое необыкновенное вещество на Земле?

». Выскажите свою точку зрения по этому вопросу.

Как ответим на вопрос урока?

ΙΙΙ. Самостоятельное применение знаний.



Самостоятельно организуют учебное взаимодействие в группе. Определяют возможные источники необходимых сведений, производят поиск информации, анализируют и оценивают её. Отстаивают свою точку зрения, приводят аргументы, подтверждая их фактами.

Стимулирует активное участие учащихся к усвоению материала. Побуждает учащихся к теоретическому объяснению фактов, противоречий между ними.

1. – Вопросы 1–3, с. 98.

2. – Задания 4, 5, 8, с. 98.

3*. – Выполните задание 7, с. 98.





IV.
Итог урока. Рефлексия.

В диалоге с учителем совершенствуют самостоятельность вырабатывания критерий оценки. Оцениванию себя и своих одноклассников.

Стимулирует активное участие учащихся к самооцениванию и оцениванию других. Помогает выработать критерии оценки своей деятельности и деятельности других.









Сделайте вывод по уроку.



  1. Какую работу мы сегодня выполняли?

  2. Чему научились?

  3. Кто или что вам помогало справиться?

  4. Кто доволен сегодня своей работой?



V. Домашнее задание.

Выбирают для себя д.з.

Предлагает выполнить д.з. на выбор.

Доработать материал параграфа 17 по вопросам стр. 98 № 1-8 ученикам с наименьшим количеством ответов на уроке (малым количеством жетонов).

Творческие задания выполнить по желанию стр. 98 № 9. Используя интернет-ресурсы и дополнительную литературу, проведите исследование (по желанию).

Оценивание достижений учащихся

Ι. Актуализация знаний

Отметить учеников, которые правильно сформулировали тему урока.

ΙΙ. Открытие нового знания

Отметить учеников, которые хорошо работали с текстом.

Отметить учеников, которые хорошо работали со схемой.

Отметить учеников, которые хорошо работали с таблицей.

ΙΙΙ. Применение нового знания

Отметить учеников, которые хорошо отвечали на вопросы, делали выводы.


Общая информация

Номер материала: ДВ-056727

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Содержание и технологии школьного географического образования в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «География: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Подростковый возраст - важнейшая фаза становления личности»
Курс «Менеджер по продажам»
Курс «Администратор гостиницы»
Курс повышения квалификации «Интеллектуальная собственность: авторское право, патенты, товарные знаки, бренды»
Курс «Правовое обеспечение деятельности коммерческой организации и индивидуальных предпринимателей»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Основы геополитики» профильного обучения в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Этика делового общения»
Курс повышения квалификации «Формирование первичных компетенций использования территориального подхода как основы географического мышления с учетом ФГОС»
Курс повышения квалификации «Основы менеджмента в туризме»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения географии в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Педагогика и методика преподавания географии в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Актуальные вопросы банковской деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности специалиста оценщика-эксперта по оценке имущества»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.