Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / География / Конспекты / Конспект урока по географии на тему "Свойства воды"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • География

Конспект урока по географии на тему "Свойства воды"

библиотека
материалов

МБОУ «Гимназия № 164»

Учитель высшей категории: Абельтина Г.Б.

Технологическая карта интегрированного урока география в соответствии с требованиями ФГОС

План-конспект урока по учебнику « География» 5 класс авторы: В.А.Кошевой; Т.Л.Смоктунович; О.А.Родыгина

Тема урока: «Вода и её свойства»



Дидактическая структура урока

Деятельность учеников

Деятельность

учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению планируемых результатов

Планируемые результаты

Предметные

УУД

Организационный момент

Готовят рабочее место, настраиваются на деловой ритм. Приветствуют учителя. Настраиваются на работу.

Учитель проверяет, насколько комфортно чувствуют себя ученики, готовность рабочего места, создает ситуацию успеха.


Сформулировать проблему на урок по теме «Вода и её свойства».

Объяснять роль различных источников географической информации.

Выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений.

Находить в различных источниках, анализировать географическую информацию и делать обобщающие выводы.

Составлять описания различные опыты на основе экспериментов и анализа разнообразных источников географической информации.


Познавательные

1. Анализировать, сравнивать и обобщать факты. Выявлять причины.

2. Вычитывать все уровни текстовой информации.

3. Преобразовывать информацию из одного вида в другой. Составлять различные виды планов.

4. Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность.

Коммуникативные

1. Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.

2. Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

3. Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты.

Регулятивные

1. Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности.

2. Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.

3.Сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно.

4. В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.




Ι.Проблемная ситуация и актуализация знаний Целеполагание. Гипотеза.

Анализируют, сравнивают и обобщают факты. Обнаруживают и формулируют учебную проблему, определяют цель учебной деятельности. Высказывание своих точек зрения, выдвигают гипотезы, предложений для решения проблемы. Составляют план решения проблемы.

Пробуждает учащихся к теоретическому объяснению фактов, противоречий между ними. Провоцирует учащихся, предлагая проблему урока.

Принести вещество. Демонстрация его исчезновения.

О чём пойдёт речь на уроке?

Сформулируем тему нашего урока

1. – Отгадайте загадки:

Я и тучка, и туман

Я – река и океан

Я летаю и бегу,

И стеклянной быть могу



Название воды произошло еще с незапамятных времен и с того времени водой называют любую «живую» влагу, которая так необходима для жизни людей, животных и окружающей нас природы. Точного определения, почему воду назвали водой не существует.



Тема урока: «Вода и её свойства»

На какие вопросы вы хотели бы получить ответы?

Задают вопросы:

1.Встречается ли вода на других планетах Солнечной системы?

2.В чём её особенность на Земле?

Существует мнение, что вода – самое необыкновенное вещество в мире. Однако воды на Земле много, и она есть повсюду.

Согласны ли вы с этим утверждением?

2. – Какие у вас будут гипотезы?

3. – Какие свойства воды вам известны?

Что такое выветривание?



Какой вопрос у вас возникает?

Можно ли утверждать, что вода – самое необыкновенное вещество на Земле?



Формулируют цель урока:

Познакомиться со свойствами воды. Доказать её уникальность.

ΙΙ.Поиск решения.

Определяют возможные источники необходимых сведений, производят поиск информации, анализируют оценивают её. Преобразовывают информацию из одного вида другой. Сверяют свои действия сцелью и при необходимости исправляют ошибки самостоятельно. Презентуют свою деятельность, (таблицу, как результат деятельности работы 3-х групп, схему: значение болот, и значение озёр.

Стимулирует активное участие учащихся к усвоению материала и заполнения таблицы, используя учебник.

1. – Земную воду можно назвать как самым обычным, так и самым необыкновенным веществом в мире.

Давайте проведём исследование и соберём доказательства двух мнений. Работать будем в группах:

1) вода – обычное вещество;

2) вода – необыкновенное вещество.



2. Задание для первой группы:

В каких агрегатных (работа со словарём: что значит агрегатное состояние?) состояниях встречается вода?

Возможен ли переход из одного состояния в другое? Когда мы это наблюдаем? Приведите примеры.

Где встречается вода на Земле? Составьте схему «Распространение воды на Земле».

Связаны ли между собой все воды планеты? Используя текст на с. 95, определите причины, обеспечивающие мировой круговорот воды.

Используя рис. 90 на с. 95, определите составляющие этого круговорота.

Выполните задание на с. 95.

В чём заключается следствие круговорота воды на планете? Какова его роль?



3. Задание для второй группы:

Используя схему на с. 96, рис. 91, определите уникальные свойства воды.

Заполните таблицу «Исключительные свойства воды».

Название свойства

Сущность

Роль

Хороший растворитель



Большая текучесть



Твёрдая вода легче жидкой (плотность)



Высокая теплоёмкость



Расширение при замерзании





Выполните задание на с. 96.

4. Обсуждение выполненных заданий. Обмен информацией.

Задание 6, с. 98.

5. – Как ответим на вопрос урока?

Почему вы считаете, что вода самое обычное и распространённое земное вещество?

Проанализируйте информацию, собранную в таблице.

В чём уникальность воды?



Проведите дискуссию: «Можно ли утверждать, что вода – самое необыкновенное вещество на Земле?

». Выскажите свою точку зрения по этому вопросу.

Как ответим на вопрос урока?

ΙΙΙ. Самостоятельное применение знаний.



Самостоятельно организуют учебное взаимодействие в группе. Определяют возможные источники необходимых сведений, производят поиск информации, анализируют и оценивают её. Отстаивают свою точку зрения, приводят аргументы, подтверждая их фактами.

Стимулирует активное участие учащихся к усвоению материала. Побуждает учащихся к теоретическому объяснению фактов, противоречий между ними.

1. – Вопросы 1–3, с. 98.

2. – Задания 4, 5, 8, с. 98.

3*. – Выполните задание 7, с. 98.





IV.
Итог урока. Рефлексия.

В диалоге с учителем совершенствуют самостоятельность вырабатывания критерий оценки. Оцениванию себя и своих одноклассников.

Стимулирует активное участие учащихся к самооцениванию и оцениванию других. Помогает выработать критерии оценки своей деятельности и деятельности других.









Сделайте вывод по уроку.



  1. Какую работу мы сегодня выполняли?

  2. Чему научились?

  3. Кто или что вам помогало справиться?

  4. Кто доволен сегодня своей работой?



V. Домашнее задание.

Выбирают для себя д.з.

Предлагает выполнить д.з. на выбор.

Доработать материал параграфа 17 по вопросам стр. 98 № 1-8 ученикам с наименьшим количеством ответов на уроке (малым количеством жетонов).

Творческие задания выполнить по желанию стр. 98 № 9. Используя интернет-ресурсы и дополнительную литературу, проведите исследование (по желанию).

Оценивание достижений учащихся

Ι. Актуализация знаний

Отметить учеников, которые правильно сформулировали тему урока.

ΙΙ. Открытие нового знания

Отметить учеников, которые хорошо работали с текстом.

Отметить учеников, которые хорошо работали со схемой.

Отметить учеников, которые хорошо работали с таблицей.

ΙΙΙ. Применение нового знания

Отметить учеников, которые хорошо отвечали на вопросы, делали выводы.



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 13.10.2015
Раздел География
Подраздел Конспекты
Просмотров269
Номер материала ДВ-056727
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх