Конспект урока по географии на тему "Ветер. Роза ветров" (6 класс)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 3»

Методическая разработка

Урок географии, 6 класс

Тема «Ветер»

                                                Автор

 Полякова Т.Л.

Учитель географии

В КК

Арамиль 2017

Пояснительная записка

        Урок является частью рабочей программы по географии. Курс «Физическая география». Раздел «Атмосфера», 6 класс.

Тип урока: открытие новых знаний.

Тема урока. Ветер.

Цель урока: сформировать представление о ветре как элементе погоды.

Задачи:

образовательные: сформировать понятия "ветер", "роза ветров"; сформировать представления о причинно-следственных связях между возникновением, направлением, силой и скоростью ветра и атмосферным давлением; видах ветров; природы и жизнедеятельности человека;

развивающие: способствовать развитию познавательного интереса к изучению географии; развивать умение выделять главное, анализировать, самостоятельно мыслить, составлять рассказ по опорным словам; продолжить развитие навыков работы с географической картой; развивать навыки работы в малой группе; планировать учебную деятельность; производить действия само- и взаимооценки; представлять продукт своей учебной деятельности одноклассникам; научить строить розу ветров и читать ее;

воспитательные: способствовать формированию у обучающихся навыков бесконфликтного общения с одноклассниками; формировать познавательную активность; учить осознанию значения погоды в жизнедеятельности человека. Способствовать формированию научного мировоззрения.

Формы организации учебной деятельности: самостоятельная работа, работа в малых группах, работа с учителем.

Применяемые технологии: ИКТ, групповая, РКМЧП, проблемное обучение, традиционная.

Учебно-методический комплекс. УМК серии «Полярная звезда» под редакцией А.И. Алексеева. Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации. Издательство «Просвещение».

Информационная среда. Оборудование.

1.     Презентация «Ветер»

2.     Географическая карта «Физическая карта мира»

3.     Дидактический материал:

1)    Карточки «Роза ветров)

2)    Карточки «Опорные слова для составления рассказа»

3)    Карточки «Оценка моих учебных действий»

Список литературы

1.     УМК серии «Полярная звезда» под редакцией А.И. Алексеева

Интернет-ресурсы

1.     http://nsportal.ru/shkola/geografiya/library/2014/05/11/

2.     http://pptcloud.ru/geography/veter-54389

Результат урока

Обучающиеся овладевают следующими УУД.

Личностные.

Развитие умения планировать собственную учебную деятельность для достижения учебной цели. Развитие навыков бесконфликтного сотрудничества с одноклассниками и учителем. Формирование элементов само- и взаимооценки, рефлексии собственной учебной деятельности. Формирование мировоззренческих представлений о значении ветра для человека.

Метапредметные.

Формирование умения ставить учебные цели и планировать учебную деятельность по достижению цели; осуществлять контроль своей деятельности и её коррекцию. Развитие навыков самостоятельной работы с текстом. Развитие устной речи. Формирование умения анализировать статистические данные и оформлять их в виде графика.

Предметные.

Усвоение понятия «ветер». Образование ветров в нижнем слое атмосферы. Причины образования ветров. Направление и сила ветра. Роза ветров.

                                                                                  Конструкт урока

№ п/п	Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Методы и приёмы	Продукт деятельности ученика	Развиваемые УУД
1	Организаци онный	Приветствие обучающихся Проверка рабочего места организация внимания Психологический настрой на предстоящее занятие	Настроились на предстоящее занятие	Визуальный осмотр обучающихся и рабочих мест	Полная готовность к деловому сотрудничеству с учителем и сверстниками	Организация собственной деятельности
2	Целеполагание Мотивация	Подводит обучающихся к формулировке темы через разгадывание загадки и просмотр слайда Организует целеполагание и планирование учебной деятельности обучающихся по достижению цели Мотивирует обучающихся на предстоящую деятельность	Определяют тему урока, формулируют цель, планируют учебную деятельность	Фронтальный опрос	Принятие темы и цели урока. План учебной деятельности	Целеполагание Постановка учебной задачи Планирование учебной деятельности Развитие устной речи умение точно выражать свои мысли
3	Актуализация знаний	Вызов у обучающихся уже имеющихся знаний по теме, активизация их деятельности	Вспоминают и систематизируют информацию	Фронтальный опрос	Актуализация ранее полученных знаний	Рефлексия ранее полученных знаний
4	Усвоение новых знаний Физминутка «Флюгер»	Организует самостоятельную  исследовательскую работу с учебником через заполнение карточки «Дополни предложение…» Организует самостоятельную работу по анализу географической карты через ответы на вопросы Организует знакомство с приборами, измеряющими направление и скорость ветра, знакомит со школой Бофорта	Работают с текстом Заполняют карточку Оценивают свою работу Работают с картой Составляют рассказ о муссонах по опорным вопросам Проводят взаимооценку Отвечают на вопросы Оценивают свою работу	РКМЧП Самостоятельная работа Работа в малых группах Работа со средствами ИКТ	В процессе заполнения карточки дают определение «ветру», выясняют причину образования ветра, знакомятся с «бризом» Дают определение муссону Выявляют сходство и различие между муссоном и бризом Знают приборы и шкалу Бофорта и умеют с ними работать	Личностные УУД: Установление учащимися связи между целью учебной деятельности, её мотивом и учебной работой по достижению цели Регулятивные УУД: Фиксирование результатов изучения текста, умение делать выводы, планирование и регулирование своей деятельность, умение соотносить свои действия с планируемыми результатами Коммуникативные УУД: умение точно выражать свои мысли, продуктивно сотрудничать в группе, договариваться друг с другом Познавательные УУД: Умение определять понятие, строить логические рассуждения и делать выводы. Структурировать знания, выделять существенную информацию
5	Проверка понимания	Организует самостоятельную работу Организует работу в малых группах Организует просмотр и анализ слайдов	Решают задачи на определение направления и скорости ветра Оценивают свою работу Рассказывают друг другу о муссонах Проводят взаимооценку Представляют классу рассказ о муссонах Определяют по внешним признакам скорость ветра	Проблемное обучение Самостоятельная работа РКМЧП ИКТ	Умеют определять направление ветра Знают муссоны и причины их образования и место действия Развивают устную речь Умеют определить скорость ветра по внешним признакам	Осуществление контроля и самоконтроля Рефлексия Коррекция
6	Закрепление	Организует работу по построению «Розы ветров»	Строят розу ветров Проводят самооценку	Проблемное обучение Самостоятельная работа	Роза ветров за январь	Осуществление контроля и самоконтроля Рефлексия Коррекция
7	Информация о д/з Инструктаж	Объясняет д/з Разъясняет методику его выполнения	Записывают и осмысливают выполнение д/з		Д/з
8	Рефлексия	Организует рефлексию	Оценивают собственную учебную деятельность	Фронтальный опрос	Имеют осознанное представление об уровне своих знаний и смогут их корректировать	Рефлексия Коррекция

                                                                                                         Приложение 1.

                                    Лист оценки учебной деятельности

      Фамилия ученика ______________

№ п/п	Вид учебной деятельности	Отметка
1	Работа с текстом. Дополнение предложений.
2	Решение географических задач
3	Рассказ о муссонах
4	«Роза ветров»
5	Умение слышать учителя
6	Правильность оценки учебной деятельности

                                                                                                           Приложение 2.

                                                   Карточка 1.

Дополни предложение:

1.     Горизонтальное движение воздуха в приземном слое – это __________

2.     Причина возникновения ветра __________________________________

3.     Воздух перемещается из области _________давления в область ______

давления.

4.     Суша нагревается и остывает ____________, чем вода.

5.     Ветер, образующийся на берегу водоёма и меняющий своё направление 2 раза в сутки, называется _________.

6.     Дневной бриз дует с _____________ на ___________.

7.     Ночной бриз дует с _____________ на ____________.

8.     Причина образования бриза __________________________________________________________________________________________________________________________

Критерии: «5» - всё правильно

                   «4» - 1 или 2 ошибки

                   «3» - 3 или 4 ошибки

                                                                                                                Приложение 3.

Карточка 2

1.     Определи, в каком направлении дует ветер? Поставь стрелку.

        760 мм рт. ст.                            750 мм рт. ст.                 

        740 мм рт. ст.                            750 мм рт. ст.                 

        735 мм рт. ст.                            760 мм рт. ст.

2.     В каком случае ветер будет сильнее? ____________________________                 

                                                                                                                       Приложение 4.

                                                  Карточка 3

Составь рассказ по вопросам.

1.     Какие ветры изображены на рис. 96?

2.     На побережье какого материка они господствуют?

3.     Каким цветом изображён летний муссон?

4.     Каким цветом изображён зимний муссон?

5.     В каком направлении дует летний муссон? Почему? Какую погоду он приносит?

6.     В каком направлении дует зимний муссон? Почему? Какую погоду он приносит?

7.     В чём сходство и различие между муссоном и бризом?

                                                                                      Приложение 5.

                                                   Карточка 4

Фамилия ученика __________________________________________________

Построй розу ветров по данным таблицы:

                                Направление ветра.  Январь.

Направление ветра	С	СЗ	З	ЮЗ	Ю	ЮВ	В	СВ	Без ветра
Количество дней в месяц с ветром определённого направления	3	5	7	2	1	5	4	4	0

Правила построения «Розы ветров»

1.     Нанести деления на каждую стрелку через 0,5 см

2.     Каждое деление соответствует одному дню

3.     Точкой обозначить количество дней каждого направления

4.     Точки соединить

5.     «Розу ветров» можно заштриховать

6.     Сделать вывод: ветер какого направления преобладал в январе?

_______________________________________________________