Инфоурок География КонспектыКонспект урока по географии на тему "Внутренние воды Южной Америки"

Конспект урока по географии на тему "Внутренние воды Южной Америки"

Скачать материал
библиотека
материалов

Ф.И.О

Грушанина Ольга Петровна

Место работы

МБОУ СОШ №51 г.Пензы

Должность

учитель географии

Предмет

география

Класс

7

Тема урока

Внутренние воды Южной Америки

  1. Тип урока: урок открытия новых знаний.



Цель урока: сформировать представление об особенностях внутренних вод материка Южная Америка.

Задачи:

- обучающие: формировать у учащихся представления и знанияоб особенностях режима, питания и характере течения рек и озерЮжной Америки, их отличительных особенностях от вод нашей области, выявить зависимость внутренних вод материка от рельефа и климата;

-развивающие:развивать мыслительные навыки учащихся; устанавливать причинно-следственные связи влияния рельефа и климата на внутренние воды,формировать умение работать в группе; развивать познавательные интересы учащихся; продолжить формировать умение работать с картой и контурной картой;

-воспитательные: способствовать экологическому воспитанию учащихся, любви к природе, продолжить формирование культуры общения при работе в парах.

Планируемые результаты:

  • Предметные: знать особенности внутренних вод Южной Америки;овладеть умениями выделять, описывать, объяснять существенные признаки внутренних вод Южной Америки;

  • Личностные: осознавать целостность природы, проявлять учебно-познавательный интерес к географической науке,эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования.

  • Метапредметные: уметь организовывать свою деятельность, вести самостоятельный поиск, анализ информации, уметь взаимодействовать с людьми, работать в коллективе и высказывать суждения, подтверждая их фактами,овладевать практическими умениями работы с картами, умениями выделять, объяснять существенные признаки географических объектов и явлений внутренних вод Южной Америки.

Формы организации учебной деятельности: индивидуальная, групповая (парная), фронтальная.
Методы обучения: наглядно-иллюстративный, объяснительно-иллюстративный, поисковый.

Техническое оборудование: физическая карта Южной Америки,проектор,персональный компьютер,атласы по географии.7класс(изд.М: «Дрофа»).

Список используемых источников:

  1. Учебник: Душина И.В., Коринская В.А., Щенёв В.А.. География материков и океанов. 7 класс, М., ”Дрофа”, 2011;

  2. Видеофрагменты «Водопады Анхель», водопад «Игуасу», «Реки Южной Америки».

  3. Презентация к уроку «Внутренние воды Южной Америки».




Ход урока

Организационный


Приветствует учащихся, проверяет готовность учащихся к уроку.

Приветствие учителя, подготовка к уроку.

1 мин

2.

Мотивация

Стадия «Вызов»

-Какой материк мы с вами изучаем?

Приготовьте карту и к/карту Ю.А.

Показ фрагмента фильма «Реки Южной Америки»

  • Беседует с учащимися:

-О чем этот фильм? К каким водам относятся реки?

-Что мы будем изучать сегодня?(Внутренние воды Южной Америки)

-для чего мы изучаем внутренние воды Ю.Америки?

(расширить кругозор, можно путешествовать, сравнить с водами своей местности)

  • Подводит учащихся к проблеме (цели)

Есть ли отличие внутренних вод Ю.Ам. от вод нашей местности? И если есть, то в чем оно? Т.е. выявить особенности внутренних вод.

-После каких тем мы изучаем внутренние воды и почему?

(после рельефа и климата, т.к. К и Р влияет на В.в)

Что же нам предстоит сегодня на уроке выяснить?

  • Подводит учащихся задачам урока:

-Выяснить, какие реки и озера находятся в Южной Америке, найти и показать.

- Определить влияние рельефа и климата на внутренние воды.

- Используя контурную карту, нанести реки и озер

-Демонстрируют знания








-Формулируют тему урока,

- записывают в тетрадь








Формулируют проблему урока (цель)





Формулируют задачи урока


4 мин

3.

Актуализация знаний.


  • Учитель предлагает поработать с заданиями

-найдите ошибку:

  • питание, скорость течения, режим реки, климат

  • направление течения, режим реки, рельеф, скорость течения

-установите соответствие

  • плоскогорье (горы), медленное течение, равнины (низменности), быстрое течение рек;

  • 1.экваториальный пояс- А. половодье наступает летом

2.субэкваториальный пояс-Б. полноводна река весь год;

Демонстрируют знания, работая с сл.3,5

3мин

4.

Изучение нового материала

(формирование знаний)

2стадия «осмысление»




















































  • Работает с учащимися с использованием карт и презентации


-Какие реки протекают в Южной Америки?

Во время работы на к/карту отмечаем объекты

  • (-Амазонка-самая-многоводная река;

-Откуда происходит это название?

  • -Парана.

-По какой территории протекает?

(Бразильское плоскогорье,

Ла-Платскаянизенность.)

  • Ориноко

-Какие формы рельефа разделяет?

(Оринокскую низменность,

Гвианское плоскогорье)

-Какие крупнейшие озера нашли?

(-Титикака-самое высокогорное озеро;

-Маракайбо-на севере)

-К бассейну какого океана относятся крупнейшие реки Юж.Америки?

(к бассейну Атлантическогоок.)

- Почему?

(территория наклонена к востоку, в сторону Атлант.ок.)

Т.е. мы видим влияние рельефа!!!


Давайте выясним, как рельеф и климат влияет на особенности вод Юж.Америки

  • Предлагает поработать в группах: как влияет

1группа - Рельеф на характер и направление течения реки Амазонки;

2 группа- Рельеф на характер течения реки Ориноко;

3 группа- Рельеф на характер течения реки Парана;

4группа- Климат на питание и режим реки Амазонки;

5 группа- Климат на питание и режим рек Ориноко, Параны

6 группа- Рельеф на образование озер.

  • Учитель заслушивает варианты ответов, совместно с учащимися находят ошибки и проверяют по слайдам презентации.





  • Чем уникальна еще Амазонка?

Работают с картой, находят крупнейшие реки и озера на карте, показывают и отмечают на контурной карте



























Работают в группах или парами, выясняют влияние рельефа и климата на особенности вод,

Работают со схемами, картами,учебником п.33п.2,

заданиями:

-установить логическую цепочку;

-верно ли утверждение;

-найдите ошибку;

-дополните.

Размышляют, высказывают свои предположения, суждения.

Показывают по карте и отмечают на к/картеОбмениваются полученной информацией, осуществляют самопроверку по слайдам


Рассказывает ученик (опережающее задание

Узнают интересные факты

20мин



Физкультминутка

Показ видеофрагмента «Водопад Игуасу»

Расслабляются, отдыхают, наслаждаются красотой и величеством природы

2мин

5.






Обобщение знаний




  • Подводит итог урока.

-Возвращаемся к целям и задачам

-Удалось решить нам поставленные задачи?


Делают соответствующие выводы, сравнивают особенности внутренних вод Южной Америки с водами своей местности

Составляют кластер

5мин

6.

Рефлексия

  • Учитель предлагает выполнить тест, осуществить взаимоконтроль и поставить отметку

  • Комментирует и выставляет оценки за урок

  • К оценке за тест + балл) за работу на уроке


Осуществляют взаимоконтроль и оценивают работу


Оценивают работу на уроке:выбирает балл

Красный-работал на уроке и все понял.

Зеленый- работал на уроке, но есть еще затруднения.

Синий-не работал и ничего не понял

7мин

7.

Домашнее задание

  • Задает и объясняет домашнее задание

1.Прочитать п.33п.2

2.(по выбору) Составить характеристику одной из рек Юж.Америки: 1вариант-мини-сочинение по плану; 2 вариант-составить таблицу:стр.345-план

3. Оформить к/карту


Записывают домашнее задание в дневник


2мин.

8.

Релаксация

Показ видеоролика «Водопад Анхель»


1мин



Приложение к уроку (задания группам)


1группа

Рельеф характер течения реки Амазонка/1-2/



Направление течения реки /3/


Установите логическую цепочку с помощью карт:

1.Быстрое течение, горы, верхнее течение Амазонки.

2.Нижнее и среднее течение, медленное течение, равнина

3. Амазонка течет на………….(сторона горизонта), т.к. эта территория ……………………….(форма рельефа).


Показать по карте


2группа

Рельеф характер течения реки Ориноко/1/



Образование водопада /2/

1.Найдите ошибку и установите правильно логическую цепочку с помощью карт:

Ориноко течет на севере материка, западный берег равнинный, т.к. там расположено Гвианское плоскогорье, восточный берег скалистый, т.к. река течет по Оринокской низменности.

2.Найди на карте:

На одном из притоков Ориноко на ………………………….(какое плоскогорье) находится самый………………. водопад в мире ……………./высота/

Показать по карте.

3группа

Рельеф характер течения реки Параны/1/



Образование водопада /2/

Установите логическую цепочку с помощью карт:

Быстрое течение, нижнее течение, плоскогорье, верхнее и среднее течение Параны, низменность, спокойное течение.

Дополните логическую цепочку с помощью карт:

На одном из притоков Параны на ………………………….(форма рельефа) находится один из красивейших водопадов мира-………….

Показать по карте

4группа

Климат.пояс режим реки Амазонки/1/


Питание реки Амазонки /2/

Дополните логические цепочки с помощью карт:

  1. Амазонка протекает в …………..климатическом поясе, осадки выпадают …………….., поэтому Амазонка полноводна

…………………….и ………..(замерзает или нет).

  1. Река протекает в ……….. климатическом поясе, поэтому имеет …………. и ……………. питание

5группа

Климат.пояс режим рек Ориноко, Параны/1/

Дополните логические цепочки с помощью карт:

  1. Ориноко и Парана имеют сезонный характер, т.к. они протекают в ………….. климатическом поясе, где осадки выпадают …………….., поэтому реки разливаются

в теплую часть года и ……(замерзает или нет).

  1. Реки протекают в основном в ……….. климатическом поясе, поэтому реки имеют ………….. и …………. питание.

6группа


Рельеф образование озер Титикака и Маракайбо


Установите 2 логические цепочки с помощью карт:

Озеро Титикака, понижение земной коры, глубокое, озеро-лагуна, озеро Маракайбо, тектоническая впадина, равнина, горы Анды





  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
Учебник: «География», Душина И.В., Притула Т.Ю., Смоктунович Т.Л.
Тема: § 32. Особенности природы

Номер материала: ДБ-1076662

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Содержание и технологии школьного географического образования в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «География: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Управление персоналом и оформление трудовых отношений»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Основы геополитики» профильного обучения в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Основы построения коммуникаций в организации»
Курс повышения квалификации «Маркетинг в организации как средство привлечения новых клиентов»
Курс повышения квалификации «Формирование первичных компетенций использования территориального подхода как основы географического мышления с учетом ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения географии в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Управление ресурсами информационных технологий»
Курс повышения квалификации «Источники финансов»
Курс повышения квалификации «Психодинамический подход в консультировании»
Курс повышения квалификации «Педагогика и методика преподавания географии в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Актуальные вопросы банковской деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Управление информационной средой на основе инноваций»
Курс профессиональной переподготовки «Техническая диагностика и контроль технического состояния автотранспортных средств»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.