Конспект урока по географии на тему "Животный мир Австралии. Охрана природы" (8 класс)

24.11.2022

      Конспект урока географии 8 класс

Половинкина Е.В.

Тема самообразования: «Развитие  речи  на уроках географии и биологии».

Предмет: география 8 класс

Тема урока: «Животный мир. Охрана природы»

Тип урока: комбинированный

Цель: создание условий для изучения Австралии.

Задачи:

- выявить  знания об особенностях природы и растительном мире Австралии; способствовать формированию представлений  о животном  мире Австралии и их особенностях, об охране природы.

- корригировать мышление и речь на основе упражнений в анализе и синтезе, сравнении, установлении причинно-следственных связей;

- воспитывать интерес к уроку географии, воспитывать бережное отношение к природе.

Средства обучения: физическая карта мира, слайдовая презентация «Животные Австралии», карточки, видеофрагмент «Животные Австралии»,  «Плащеносная ящерица», видеофизминутка.

1. Организация начала урока.   Цель: организовать класс на работу.
Деятельность учащихся	Деятельность учителя		Примечание
Учитель приветствует всех присутствующих. Дети называют правильный ответ и садятся на места. Учащийся находят лишнее слово, определяют географические объекты и показывают их на карте.	Я приветствую всех присутствующих на уроке. Ребятам хочу пожелать удачной работы, обдуманных ответов и хороших оценок. 1. Сядет тот, кто назовет растение Австралии. 2 .Прочитайте слова и найдите в каждом ряду лишнее слово. Объясните. Определите географические  объекты и найдите их на карте. Работа по карте. 1.      Арнем-Ленд, Кейп-Йорк, Сомали 2.      Новая Гвинея, Мадагаскар, Новая Зеландия 3.      Большой Водораздельный хребет, Драконовы горы 4.      Муррей, Нигер, Дарлинг 5.      Эйр-Норт, Чад, Виктория 6.      Эвкалипт, маниока, хлебное дерево		Слайд 1
2.  Проверка домашнего задания. Задачи: -выявить знания об особенностях природы и растительном мире Австралии. - корригировать мышление  на основе упражнений в анализе и синтезе.
Учащийся отвечает на вопрос. Учащиеся работают по карточкам индивидуально. Учащиеся определяют тему урока. Учащиеся записывают тему урока в тетрадь.	- Какая тема была на прошлом уроке? 1.Работа по карточкам. Тестовое задание. 1.Скрэб – это: А) заросли сухих кустарников Б) разновидность эвкалипта В) Древовидные папоротники 2.Из листьев дерева получают эфирные масла: А) казуарины Б) бутылочное дерево В) эвкалипт 3.Дерево с утолщенным стволом: А) хлебное дерево Б) бутылочное дерево В)травяное дерево 4. «Рождественские» или железные деревья» - это: А) папоротники Б) казуарины В) пальмы 5.Издали дерево похоже на лохматого мальчика: А) хлебное дерево Б) фикус В) травяное дерево 6.Часть корней у этих деревьев находится на поверхности и впитывает влагу из воздуха: А) древовидные папоротники Б) фикусы В) мангровые леса 7.Из мякоти плодов этого дерева пекут лепешки: А) хлебное дерево Б) пальма В) папоротник Самопроверка. 2. Определение темы (вращающиеся буквы). - Тема урока «Животный мир  Австралии. Охрана природы». - Запишите тему в тетрадь.		Слайд 2 Слайд 3
3. Постановка цели и задач урока. Задачи: - учить ориентироваться в инструкции; - воспитывать мотивацию к учебной деятельности; - учить детей с помощью вспомогательных слов строить предложение.
Учащиеся  при помощи опорных слов  рассказывают о том, чему хотят научиться на уроке и что узнать.	Сегодня на уроке вы узнаете, какие животные обитают в Австралии, об их особенностях и образе жизни, охране природы. -Ребята, чему вы хотите научиться сегодня на уроке? -Что хотите узнать?				Выборочно отвечают 4-5 детей Опорные слова
4. Объяснение нового материала. Задачи: - дать учащимся представление о животных Австралии, об их особенностях; - корригировать мышление на основе упражнений в установлении причинно-следственных связей; - воспитывать мотивацию к учебной деятельности.
Учащиеся отвечают на вопрос. Учащиеся находят описание животного в учебнике. Один учащийся зачитывает вслух. Просмотр видеоролика о кенгуру. Учащиеся находят описание животного в учебнике. Один учащийся зачитывает вслух. Учащиеся находят описание животных в учебнике. Один учащийся зачитывает вслух. Учащиеся находят описание животного в учебнике. Один учащийся зачитывает вслух. Просмотр видеоролика о плащеносной ящерице. Учащиеся под видеоролик повторяют движения. Учащиеся по инструкции выполняют упражнение.		Животный мир Австралии еще более интересен и своеобразен, чем растительный. Здесь сохранились животные, которых нет больше ни на одном материке. -  Давайте подумаем почему? Только в Австралии сохранились сумчатые животные . - Как вы думаете, почему эти животные так называются? Сумчатые животные – это животные, которые вынашивают детенышей в сумке на животе. В этой сумке они проводят некоторое время, питаясь молоком матери. Даже подросшие детёныши в случае опасности прячутся в материнской сумке. Сумчатых животных в Австралии более 100 видов. Работа с текстом учебника. Найдите в тексте учебника на стр.78 названия сумчатых животных, прочтите их. Наиболее известные из них – кенгуру. Рассмотрите кенгуру. Итак, кенгуру – это травоядные животные с длинным хвостом, мощными задними и очень короткими передними ногами. Они передвигаются высокими прыжками, а хвост помогает кенгуру сохранять равновесие при прыжках. Семейство кенгуру очень разнообразно, гигантские серые кенгуру достигают 3 метров, а карликовые кенгуру до 30 см. Одно из любимейших животных Австралии - коала. - А вы знаете, что означает слово «коала» на языке местных жителей? (На языке местных жителей - это значит «не пить», потому что коала никогда не пьет, они практически не спускаются с деревьев на землю, питаются листьями эвкалипта). - Почему коала никогда не пьет воду? (Питается листьями эвкалипта, которые содержат достаточный запас воды) В Австралии есть и другие необычные животные – яйцекладущие. Они изображены на рис. 81 в учебнике, стр.79.  Работа с текстом учебника. Прочитаем о яйцекладущих на стр.78 В лесах и степях  Австралии обитает единственный хищник – дикая собака динго, внешне она похожа на овчарку, но мех у нее бледно-желтого цвета. Работа с текстом учебника. Прочитаем о динго на с. 78 В пустынях животный мир так же своеобразен. На севере Австралии обитают вараны – огромные ящерицы длиной 2.5 м., необыкновенная ящерица, которая называется «молох», плащеносная ящерица,  в водоемах живут крокодилы. В саваннах Австралии много термитов. Богат и разнообразен мир птиц. Особенно много попугаев: от самых крупных с пёстрым оперением – какаду – до самых маленьких зеленых попугайчиков. Страус эму меньше африканского, большая нелетающая птица – казуар. Оперение казуара напоминает длинную шерсть. В густых кустарниках обитают лирохвосты. Лирохвост никогда не поет своим голосом, а подражает чужим. Райские птицы. Голоса у них хриплые и каркающие,  как у ворон. В Австралии живут шалашники, черный лебедь, зимородок-хохотун и другие. Для охраны природы созданы национальные парки. Самые большие – национальный парк Косцюшко и парк в пустыне. У северо-восточного побережья устроен подводный заповедник. Культурные растения и домашних животных завезли в Австралию с других материков. Местные условия оказались благоприятными для многих животных, особенно для овец и кроликов. Кролики распространились по всей Австралии и теперь наносят вред сельскому хозяйству. Луга, отданные под пастбища овец, оставили без пропитания многих сумчатых, что привело к их сокращению. В настоящее время австралийцы стремятся сохранить уникальную природу материка. Правительством приняты законы, запрещающие ввоз растений и животных в   Австралию. Контролируется вывоз редких животных. В стране очень бережно относятся к природе. На гербе Австралии изображены страус эму и кенгуру. На австралийских монетах можно увидеть ехидну, утконоса, птицу лирохвост. Физминутка Гимнастика для глаз.		. Слайд  4 Слайд  5 Слайд  6 Слайд 7 Слайд 8 Слайд 9 Слайд 10 Слайд 11 Слайд 12 Слайд 13 Слайд 14 Слайд 15 Слайд 16 Слайд 17 Слайд 18 Слайд 19 Слайд 20 Слайд 21 Слайд 22 Слайд 23 Слайд 24 Слайд  25 Слайд  26 Слайд 27 Слайд 28 Слайд  29 Слайд 30 Слайд  31 Слайд 32 Слайд 33

.5. Закрепление и повторение изученного материала. Задачи: - закрепить знания о животных Австралии; - учить выделять главную мысль в тексте, понимать прочитанный текст;  -корригировать мышление и речь на основе упражнений в анализе и синтезе
Учащиеся работают по карточкам в паре. Один учащийся работает на доске. Учащиеся работают в парах. Один учащийся работает на доске. Учащиеся записывают в тетрадь животных, которых увидели в видеоролике.	1.      Работа  по карточкам. Соедини стрелкой название и фото  животного Австралии. Взаимопроверка. 2.      Работа по карточкам. Зачеркни неправильный ответ Кто не является животным Австралии Кенгуру, Утконос, Коала, Гиена Сумчатые животные Австралии Кенгуру, Динго , Ехидна Родственницы наших ворон Шалашники, Райские птицы, Страус эму Самопроверка. 3.      Работа в тетради. Посмотрите видеоролик и запишите названия животных Австралии. Самопроверка.	Слайд  34 Слайд 35
6. Подведение итогов урока и оценка знаний. Задачи: -сделать вывод; -выяснить, что нового узнали. -оценить работу учащихся.
Учащиеся отвечают на вопросы.	- Какая тема урока? - Какие сумчатые животные обитают в Австралии? -Какие яйцекладущие животные обитают в Австралии? - Какие животные наносят вред сельскому хозяйству? -  Почему в Австралии приняты законы, запрещающие ввоз и вывоз растений и животных?
Рефлексия.
Заканчивают предложения. Учащиеся записывают домашнее задание в дневник.	Продолжи предложение Я смог… У меня получилось… Меня удивило. . . Я затруднялся в. . . Даю развернутую оценку деятельности учащихся на уроке. Дача домашнего задания. с. 77-80, ответить на вопросы 1-6. Нарисовать любого обитателя Австралии.	Слайд 36

Краткое описание документа:

Цель: создание условий для изучения Австралии. Задачи: - выявитьзнания об особенностях природы и растительном мире Австралии; способствовать формированию представленийо животноммире Австралии и их особенностях, об охране природы. - корригировать мышление и речь на основе упражнений в анализе и синтезе, сравнении, установлении причинно-следственных связей; - воспитывать интерес к уроку географии, воспитывать бережное отношение к природе.