Инфоурок / География / Конспекты / Конспект урока по географии на тему:«Атмосфера – воздушная оболочка Земли».
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Конспект урока по географии на тему:«Атмосфера – воздушная оболочка Земли».

библиотека
материалов

Дата 21.04. 2016г.

Ф.И.О.   Шакирова Наталья Леонидовна                                 

Место работы: МКОУ ЦО «Возрождение» р.п. Куйтун Иркутской области

Должность: учитель географии

Предмет: география

Класс 6

Тема урока: «Атмосфера – воздушная оболочка Земли».

Номер урока в теме, разделе: 7-ой урок в теме «Атмосфера – воздушная оболочка Земли», 18 в разделе «Строение Земли. Земные оболочки»

Базовый учебник: Т.П. Герасимова, Н.П. Неклюкова «География. Начальный курс»

6 класс/ М.,издательство «Дрофа», 2010г.


Цель: обобщение и систематизация знаний учащихся по теме «Атмосфера»

Задачи:

Актуализировать знания учащихся о воздушной оболочке Земли, явлениях, процессах и закономерностях, происходящих в ней.

Создать условия для формирования УУД:

- умение обобщать и систематизировать изученный материал;

- сравнивать, анализировать, выявлять причинно-следственные связи;

- умения применять полученные знания при решении практических задач.

Развивать географическое мышление учащихся и их творческие способности, грамотную устную речь, познавательный интерес к предмету

Воспитывать – экологическое мышление, умение видеть экологические проблемы и находить пути их решения.

Развитие УУД:

Личностные - принимать и осваивать социальные роли обучающего, развивать мотивы учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Предметные:

Закрепить знания по теме «Атмосфера».

Метапредметные:

Познавательные - овладеть способностью понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнять, отвечать на вопросы.

Регулятивные: применять методы информационного поиска.

Коммуникативные - развивать способности слушать собеседника, вести диалог, умение договариваться, работать в группе.

Методы и формы обучения: обьяснительно - иллюстративные, слово учителя, частично - поисковый, игровой : индивидуальная, фронтальная, работа в группе.

Виды деятельности: работа с текстом учебника, индивидуальная работа по карточкам, работа в группах

Образовательные ресурсы: Интернет – ресурс, презентация, электронный учебник

Оборудование: мультимедийный проектор, таблички с названием команд  «Капелька», «Ветерок», «Облачко», карточки с вопросами и заданиями, маршрутные листы для каждой группы.

Используемые технологии: ИКТ,  КСО, технология оценивания.

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний

Форма урока: урок-игра.





Структура урока систематизации и обобщения знаний и умений

1) Организационный этап

2) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся

3) Актуализация знаний

4) Обобщение и систематизация знаний

5)Контроль усвоения знаний

6) Рефлексия (подведение итогов занятия)


Ход урока.









1

Организационный этап

Приветствие учащихся, проверка готовности уч-ся к уроку.

Посмотрите друг на друга!

Улыбнитесь! Здравствуйте! Садитесь!


Громко прозвенел звонок —

Начинается урок.

Наши ушки на макушке,

Глазки широко открыты.

Слушаем, запоминаем,

Ни минуты не теряем.


Сегодня на уроке мы подведём итог изучения одной из оболочек Земли… Для того чтобы определить тему нашего урока предлагаю разгадать ребус

Вы, конечно же, догадались, что речь сегодня пойдет у нас на уроке об атмосфере.

Деление класса на группы. Приветствие учителя, подготовка к уроку.











Определяют название темы урока







2.





Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся


Как, по-вашему, что важно нам повторить?

Выявим особенности атмосферы, возможно, откроем что-то новое, вспомним её строение и все явления происходящие в ней.

Работать мы с вами будем в группах. Давайте выясним, как называются наши группы? (Ветерок, Облачко, Капелька)

У вас у всех имеются маршрутные листы, на которых указаны этапы урока. Впишите название группы и выберите спикера, т.е. капитана.

Оценивать вы свою работу будете самостоятельно, по пятибалльной системе. Критерии оценивания у каждой группы на столе

Формулируют цели урока.

Демонстрируют знания.







Определяют названия групп


3-4.



Актуализация знаний Обобщение и систематизация знаний

































































































Физ. минутка  (здоровье -сберегающий компонент)













Переходим к первому этапу «Атмосфера»

  1. Что такое атмосфера? Дайте определение

(Воздушная оболочка Земли)

Загадка: Через нос проходит в грудь и обратный держит путь.

Он невидимый, и все же без него мы жить не можем. (Воздух)

В загадке есть утверждение – без воздуха мы не можем жить.

Вы согласны с ним? Если «да», то постарайтесь доказать.

Подводим итог: действительно, без воздуха не могут жить люди, животные, растения. Мы дышим и всем нам нужен чистый воздух.

Что загрязняет атмосферу?

Какие пути решения можно найти?

На заводах налажено безотходное производство?

Электромобили… сохранять от вырубки леса …


  1. Каков состав воздуха?

(для подсказки схема на доску)

(Кислород-21%, Азот -78%, др.газы – 1%)

  1. Каково строение атмосферы?

(для подсказки схема на доску)

(тропосфера, стратосфера, верх. слои атмосферы)

  1. Решим задачи

1 Будет ли лежать снег на вершине влк. Килиманджаро, если температура воздуха у ее подножья +25°С?

Откроем атлас на с. 14-15 «карта полушарий»

Найдем влк. Килиманджаро

На каком материке он расположен? (Африка) Молодцы!

Определите высоту влк.? (высота 5895м) округлим для удобства подсчета - 6000м

С помощью какого прибора можно измерить температуру воздуха? Термометр

Зная, что температура воздуха с высотой….. понижается на каждый 1 км, на 6°С. Решаем задачку….

Решение:

1. 6 км * 6°С=36

2. 25-36= - 11°С

Будет ли лежать снег на вершине влк. Килиманджаро?

(ДА будет.)

2 Определите какова высота горной вершины Уральских гор, если у подножья атмосферное давление показало 765 мм.рт.ст., на вершине 585 мм.рт.ст.

С помощью какого прибора можно измерить атмосферное давление? Барометр

Как изменяется атмосферное давление с высотой?

На каждые 10,5м - понижается на 1 мм.рт.ст.


Решение:

  1. 750-585 = 180

  2. 180 * 10,5 = 1890 (м)

Определите название горной вершины Уральских гор по полученным в задаче данным

Гора Народная 1895м


Оцените спикеры работу группы – запишите оценку в маршрутный лист

А мы переходим ко второму этапу «Угадай-ка»

Дома вам было дано творческое задание подобрать по 2 загадки на тему «Атмосфера»

(каждая группа задает друг другу загадки)

Оцените спикеры работу группы – запишите оценку в маршрутный лист

Следующий этап называется «Роза ветров»

Что называют розой ветров?

Роза ветров – это диаграмма, характеризующая режим ветра в данном пункте по многолетним данным за месяц или год. Строится она в виде «лепестков розы» - 8 направлений, на каждом из которых откладывают повторяемость ветра в данном направлении.

С помощью какого прибора определяют направление ветра?

С помощью Флюгера

Практическая работа


В

З

СВ

СЗ

ЮЗ

ЮВ

2

4

3

5

1

7

4

3

hello_html_6152adfa.png

Какой сейчас месяц года? Апрель

Высчитайте сколько без ветреных было дней?

30-29 = 1день

Оцените спикеры работу группы – запишите оценку в маршрутный лист


Теперь немного отдохнем

Вверх руки подняли и покачали – Это деревья в лесу.

Руки согнули, кисти встряхнули – Это ветер срывает листву.

В стороны руки, плавно помашем - Это к нам птицы летят.

Как они сядут, тихо покажем - руки согнули назад.


Отдохнули и продолжаем работать

Следующий этап называется «Расскажите о себе»

Ваша задача в течение 3-5 мин подготовиться к этапу и выбрать того участника группы, кто будет отвечать.

Каждая группа получает карточку с заданием.

Найдите ответы в электронном учебнике


«Расскажите о себе»

§ 42 с.137-139 (прочитать)

Ответить на вопросы:

  1. Что такое ветер?

  2. Главные характеристики ветра (с.138)

  3. Виды ветров

«Расскажите о себе»

С.144 – 145 (прочитать)

Ответить на вопросы:

  1. Что такое атмосферные осадки?

  2. Как образуются атмосферные осадки?

  3. Виды осадков «Расскажите о себе»

§ 44 с.143 (прочитать)

Ответить на вопросы:

  1. Что такое облака?

  2. Виды облаков

  3. Что показывает облачность?

«Расскажите о себе»

§ 39 с.129-130 (прочитать)

Ответить на вопросы:

  1. Что такое температура воздуха? (это свойство воздуха в природе)

  2. Как меняется температура воздуха? (с.130)

  3. Что происходит в тропосфере с температурой воздуха на высоте?

Выступление групп с результатами своей работы

Оцените спикеры работу группы – запишите оценку в маршрутный лист

А мы переходим к четвертому этапу «Оборудование для метеостанции»

Определите какое оборудование используется на метеостанциях?

( Флюгер, термометр, осадкомер)

Что лишнее? Почему?

(Компас, Градусник)

Оцените спикеры работу группы – запишите оценку в маршрутный лист

Заключительный этап нашей работы «Игра – тест»




Устные ответы




























Работают по алгоритму.

Решают задачи, демонстрируя знания.




















Самооценивание по критериям




Устные ответы














































Самооценивание по критериям



Играют, демонстрируя свои творческие таланты и знания по теме.










Работают в группах.









Работают с учебником




































Отвечают, демонстрируя знания.

Обмениваются полученной  информацией.

Рассуждение учеников, выявление причинно-следственных связей.

Формулируют ответ, применяя полученные знания


Самооценивание








5.

Контроль усвоения знаний

У каждого из вас имеется листочек для выполнения работы.

Игра - тест «Улыбка».

Вопросы:

1.Что такое атмосфера?

А. Воздушная оболочка Земли

Б. Водная оболочка Земли

В. Твёрдая, каменная оболочка Земли

2. В составе воздуха преобладает?

А. Кислород

Б. Азот

В. Другие газы

З. При помощи какого прибора определяют направление ветра?

А. Компас

Б. Термометр

В. Флюгер

4. Что происходит в тропосфере с температурой воздуха на высоте?

А. Температура воздуха повышается

Б. Температура воздуха понижается

В. Температура воздуха не изменяется

5. Какой слой атмосферы самый важный для человека?

А. Тропосфера

Б. Стратосфера

В. Озоновый слой

Отвечают на вопросы, демонстрируя свои знания по теме.










6.

Рефлексия (подведение итогов занятия)


Соедините плавной линией полученные точки, у вас в результате получится улыбка как у нашего смайлика

У всех ли получилась улыбка?

Значит у вас у всех хорошее настроение…. Я очень рада…


Достигли поставленных целей на уроке…

Спикеры оцените спикеры работу группы – запишите оценку в маршрутный лист.

Подсчитай общее количество баллов, и разделите на 5


Какие оценки у вас получились??

Молодцы!

Спасибо всем за работу на уроке!




Оценивают свою работу на уроке.








Оценивают работу на уроке всей группы





































Памятка

Алгоритм решения задач

на определение изменений температуры воздуха с высотой


Температура воздуха с высотой понижается на каждый 1 км


Задача: Будет ли лежать снег на вершине влк. Килиманджаро, если температура воздуха у ее подножья +25° С?

Действия:

  1. Откроем атлас - с. 12-13 (с.14-15) (Физическая карта полушарий)

  2. Найдем влк. Килиманджаро

  3. Определите, на каком материке он расположен?

  4. Определите высоту вулкан?

  5. Округлите для удобства подсчета…


Решение:

1. ….. км * 6° С=

2. найти разницу


Итоговый вопрос?

Будет ли лежать снег на вершине влк. Килиманджаро?

Ответ:…..


Памятка

Алгоритм решения задач

на определение изменений температуры воздуха с высотой


Температура воздуха с высотой понижается на каждый 1 км


Задача: Будет ли лежать снег на вершине влк. Килиманджаро, если температура воздуха у ее подножья +25° С?

Действия:

  1. Откроем атлас - с. 12-13 (с.14-15)(Физическая карта полушарий)

  2. Найдем влк. Килиманджаро

  3. Определите, на каком материке он расположен?

  4. Определите высоту вулкан?

  5. Округлите для удобства посчета…


Решение:

1. ….. км * 6° С=

2. найти разницу


Итоговый вопрос?

Будет ли лежать снег на вершине влк. Килиманджаро?

Ответ:…..





Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-187001

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"