Дидактическая структура урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Задания для
учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных
результатов
|
Планируемые результаты
|
|
|
|
|
|
Предметные
|
УУД
|
1) Организационный момент
|
Приветствие учащихся, проверка готовности учеников к уроку.
|
Подготовка к уроку, приветствие учителя
|
|
|
Самоконтроль готовности к уроку (Р)
|
2) Мотивация учебной деятельности
|
Предлагает посмотреть видеофрагмент «Дело о планете Земля:
Рождение Земли» и сформулировать тему и цели урока.
|
Учащиеся формулируют самостоятельно тему и цели урока,
записывают в тетрадь тему урока.
|
Просмотр видеофрагмента.
|
Формулирование темы и цели урока.
|
Формирование мотивационной основы учебной деятельности. Осознание цели урока (Р)
|
3) Изучение нового
материала
|
1. Предлагает
определить (по тексту учебника):
- Что общего у Земли с другими планетами Солнечной
системы?
- В чем уникальность нашей планеты?
Подводит к выводу: что все планеты, входящие в Солнечную
систему, имеют и общие черты, и существенные различия.
2.Демонстрирует ЭОР (Планеты Солнечной системы.).
Акцентирует внимание на то, что по своим особенностям
планеты Солнечной системы делятся на 2 группы: 1.планеты- гиганты
2.планеты земной
группы
|
Работают с текстом учебника, анализируют предстоящую
деятельность.
Предлагают свои варианты общих черт и различий, самостоятельно
определяют общие черты планет Солнечной системы
Просматривают,
сравнивают планеты земной группы, принимают участие в диалоге с учителем
|
Заполнение таблицы:
Общие
признаки
|
Отличи-
тельные
признаки
|
|
|
Записать в тетради
новые понятия
|
Сравнение планет
Солнечной системы по различным параметрам.
|
Понимание
значимости знаний об уникальности Земли для практической жизни
людей, поиск нужной информации, сравнение и классификация, установление
причинно-следственных связей(П). Выполнение учебных действий в
соответствии с заданием (Р). Умение выражать свое мнение, прислушиваться к
мнению других (К)
|
4) Физкультминутка (здоровьесберегающий компонент)
«Игра на внимание»
|
Говорит утверждения:
1.Юпитер-планета-гигант.
2.Земля- самая большая планета.
3.Нам известна лишь одна Галактика.
4.Луна- естественный спутник Земли.
5.Марс-планета земной
группы.
|
Слушают утверждения и
если верное утверждение-руки вперёд, а в случае неверного-руки над
головой+хлопок.
|
|
Играют, демонстрируя
свои знания по новой теме.
|
|
5) Закрепление нового материала: выполнение практической работы
|
Организует работу в рабочей тетради стр.16 задание 11 на основе
текста.
Демонстрирует с помощью ЭОР изображение планеты
Земля из космоса.
Подводит к выводу: что в отличие от других планет земная
поверхность разделена на океаны и огромные массивы суши - материки.
Вводит понятиемировой
океан
|
Анализируют текст и выбирают необходимые сведения.
Смотрят ЭОР. Рассматривают внешний вид Земли на глобусе.
Обмениваются полученной информацией.
Записывают в тетради
новые понятия.
|
Выполнить задание 11
в рабочей тетради.
|
Использование
приобретенных знаний и умений в самостоятельной практической деятельности.
|
Рассуждение (Л), поиск нужной информации, сравнение и
классификация, установление причинно-следственных связей (П).
Формулирование
ответов, применяя полученные знания (Р) Умение выражать свое мнение, прислушиваться к мнению других (К)
|
6) Закрепление новых
знаний
|
Задает вопросы для беседы:
•Назовите точный космический адрес планеты Земля.
•Что такое Галактика?
•Что такое Солнечная система?
•Какие планеты входят в Солнечную систему?
•В чём заключается уникальность планеты Земля?
•Докажите, что жизнь
могла появиться только на Земле.
|
Демонстрируют знания.
Формулируют ответ, применяя полученные знания.
|
|
Использование
приобретенных знаний и умений.
|
Устная речь (П).
Умение выражать свое мнение, прислушиваться к мнению других (К)
|
7) Рефлексия
|
Подводит итоги урока.
-Продолжите фразу на листочке:
1.На уроке я работал
активно / пассивно
2.Своей работой на уроке я
доволен / не доволен
3.Урок для меня показался
коротким / длинным
4.За урок я
не устал / устал
5.Мое настроение
стало лучше / стало хуже
6.Материал урока мне был
понятен / не понятен
полезен / бесполезен
интересен / скучен
7.Какую оценку я ставлю себе за работу на уроке
2 3 4 5
Комментирует и
выставляет оценки за урок.
|
Дают оценку своей
деятельности на уроке и достигнутых результатов обучения.
|
|
|
Оценка достигнутых
результатов (Р)
|
8) Домашнее задание
|
Параграф 7 (вопросы).
Выполнить творческое задание «Влияние космоса на Землю и жизнь людей»
|
Записывают домашнее
задание в дневник, проверяют друг у друга запись в дневнике
|
|
|
Самоконтроль и
взаимоконтроль (К)
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.