I.
Проблемная
ситуация и актуализация знаний.
|
1. – Сравните
слова об атмосферных явлениях в стихотворении и в сухих статистических
сводках: 1 2
1) Кругом вода журчит, сверкает,
Крик петухов звучит порой,
А ветер, мягкий и сырой,
Глаза тихонько закрывает.
И.А. Бунин. Бушует полая вода
2) Ураганы
наносят огромный ущерб людям (второй после землетрясений).
– Чем они
отличаются? Какую проблему мы будем решать на уроке? 1
Как ветер может иметь такую разрушительную силу?
– Какие у вас будут гипотезы? 1 2
2. – Какие
стихийные и опасные явления атмосферы вы знаете? Какие из них бывают в вашей
местности? 1
|
Познавательные УУД
1) Анализировать,
сравнивать и обобщать факты. Выявлять причины.
2) Вычитывать все уровни
текстовой информации.
3) Преобразовывать информацию из одного
вида в другой. Составлять различные виды планов.
4) Уметь определять возможные
источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и
оценивать её достоверность.
5) Сравнивать и
классифицировать, самостоятельно выбирая критерии и основания.
6) Устанавливать
причинно-следственные связи.
7) Создавать схематические
модели с выделением существенных характеристик объекта.
|
II.
Поиск решения.
|
1. – Что такое стихийное бедствие? 1
– О каких стихиях уже говорили? 1
– С какими оболочками Земли перечисленные стихии связаны? 1 6
2. – Выполните задание
к рис. 73 на с. 93. 1 2 4
3. – Используя
текст на с. 92–98, заполните таблицу. (Можно организовать заполнение
таблицы по группам.) 1 2 3 4 1 2 3 1
Стихийные явления
|
Где встречаются
|
Какие последствия наблюдаются
|
|
|
|
4. – В чём
сходство и различие атмосферных вихрей?
Чтение текста с использованием технологии продуктивного чтения.
1 2 5 6
5. – Объясните,
почему необходимо соблюдать правила безопасности при возникновении стихийных
явлений. С. 96, 98. 1 2 4 5 1
6. – Работа в
группах. 1 2 3 4 1 2 3 1
Задание: составьте
памятку для младших школьников о том, что нужно делать, если …
I группа – град
II группа –
засуха
III группа –
заморозки
IV группа –
гололёд
7. – Как ответим
на вопрос урока? 3
|
Коммуникативные УУД
1) Отстаивая свою точку зрения,
приводить аргументы, подтверждая их фактами.
2) Уметь взглянуть
на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.
3) Понимая позицию другого,
различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы),
факты.
Регулятивные УУД
1) Самостоятельно обнаруживать и
формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности.
2) Выдвигать версии решения
проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать
самостоятельно средства достижения цели.
3) Сверять свои действия с целью
и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно.
4) В диалоге с учителем
совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.
Личностные УУД
1) Оценивать с позиции социальных
норм собственные поступки и поступки других людей.
2) Проявлять
эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её
сохранения и рационального использования.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.