ПЛАН – КОНСПЕКТ УРОКА
ТЕМА: Осевое вращение Земли
1.
Учитель: Коваленко
Нина Анатольевна
2.
Место работы: МБОУ
СОШ 191 г. Новосибирск
3.
Должность: учитель
географии, высшей квалификационной категории
4.
Предмет: география
5.
Класс: 5
6.
Тема и номер урока в теме: Раздел III.
Земля как планета Солнечной системы.
2
урок Осевое вращение Земли
7.
Базовый учебник: А.А.
Лобжанидзе География. Планета Земля. 5-6 класс: учебник для образовательных учреждений;
под общ. ред. В.П. Дронова. – М.: Просвещение (Сфера), 2013. – 159с.: ил.
8.
Цель урока: Развитие
знаний о движении Земли.
9.
Задачи:
1.
Образовательная:
ü
формировать понятия о часовых
поясах Земли;
ü
создать условия для
формирования представлений об суточном движениях Земли;
ü
формировать умения выявлять
зависимость продолжительности суток от скорости вращения Земли вокруг своей
оси;
ü
Научить решать практические задачи на определение
времени.
2.
Развивающая:
ü Развивать навыки работы в группе, в парах;
ü Развивать умение работать с учебником и картой (атласом) – читать,
анализировать, обобщать информацию;
ü Развивать интерес к предмету, образное мышление.
3. Воспитательная:
ü
Воспитывать коммуникационную культуру при групповых
формах работы;
ü
Способствовать
воспитанию интереса к предмету, взаимопонимания и сплочённости в совместной
деятельности, воспитывать толерантность (при групповой работе);
ü
Способствовать воспитанию у
учащихся умения слушать товарищей, аргументировать свою точку зрения.
10.
Тип урока: комбинированный
11.
УДД:
Предметные: называть существенные признаки
«земная ось», «географический полюс»; называть виды движений Земли;
знать продолжительность земных суток, величину угла наклона земной оси к
плоскости орбиты.
Метапредметные
Регулятивные: учиться определять цель учебной
деятельности; составлять план выполнения учебных заданий, проговаривая
последовательность выполнения действий; соотносить выполненное задание с
образцом, предложенным учителем выполнять под руководством учителя учебные
действия в практической и мыслительной форме; подводить итог урока, делать
выводы и фиксировать устно удовлетворённость / неудовлетворённость своей
работой на уроке.
Познавательные: анализировать,
сравнивать и обобщать факты, выявлять причины; вычитывать все уровни текстовой
информации; преобразовывать информацию из одного вида в другой; уметь определять возможные источники
необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать
её достоверность; строить логические рассуждения, устанавливать
причинно-следственные связи.
Коммуникативные:
участвовать в диалоге и коллективном обсуждении; отвечать
на вопросы; работать в группе, учиться договариваться.
Личностные:
вести диалог на основе взаимного уважения; корректно
отстаивать свою точку зрения; понимать существование различных мнений и
подходов к решению проблемы.
12.
Педагогические технологии, используемые на
уроке: технология организации самостоятельной
деятельности школьников, технология проблемного обучения, технология развития
критического мышления, здоровьесберегающие технологии.
13.
Методы: Методы организации
учебно-познавательной деятельности (словесные, наглядные и практические, репродуктивные
и проблемно-поисковые).
14.
Форма организации деятельности: фронтальная, индивидуальная, групповая.
15.
Оборудование урока: учебник, тетрадь-тренажёр, рабочая тетрадь, атлас, карта полушарий,
компьютер, проектор, интерактивная доска SMART Notebook 11.
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ
КАРТА УРОКА
Этапы
урока
|
Действия
учителя
|
Действия
учащихся
|
Личностные
результаты
|
Предметные
результаты
|
Метапредметные
результаты
|
I. Организационный этап – 1 мин
|
- Прозвенел
звонок веселый.
Вы начать урок
готовы?
- Будем слушать,
рассуждать
И друг другу
помогать!
|
- Да
|
Соблюдение
норм и правил поведения на уроке
|
|
|
II.
Мотивационный этап – 5 мин.
|
1.
Фрагмент фильма «Вращение Земли во Вселенной,
Солнечной системе»
2.
Загадка
Друг за дружкой
чередой
Мирно
ходят брат с сестрой.
Братец
будит весь народ,
А сестра,
наоборот,
Спать
немедленно зовет
/день-ночь/
3.
Проблемная ситуация и актуализация знаний «Почему
происходит смена дня и ночи?»
|
1. Внимательно просматривают презентацию,
фрагменты фильмов
http://www.youtube.com/watch?v=S7SaZi47yqg
|
Эмоционально-ценностное
отношение к окружающей среде
|
Умение
анализировать и выделять главное
|
Умение организовывать свою
деятельность, определять её цели и задачи
|
III. Актуализация знаний – 7 мин
|
1.
1 . О чём мы будем говорить сегодня?
2.
Какова цель нашего урока
3.
Какие задачи мы будем сегодня решать?
4.
Открыть тетради: число, тема урока, цель урока,
начертить бортовой журнал и заполнить 1 колонку.
|
Учащиеся определяют
цели, задачи урока. Пишут в тетрадях и заполняют бортовой журнал, заполняют
таблицу в тетради, работая в парах.
Ребята внимательно слушают своих одноклассников и оценивают их ответы.
Работа с текстом
и рисунками учебника
|
Применение ранее полученных знаний
|
Картографическая
грамотность
Умение
давать определения географических понятий
|
Способность к
сотрудничеству и коммуникации
|
IV.
Первичное усвоение новых знаний – 9 мин
|
1.
Работа с текстом учебника и рисунками:
2.
С. 58-59 и рис. 3.2, рис. 3.3
http://www.youtube.com/watch?v=rEkj0q2IVfg
– смена дня и ночи
3. Учитель предлагает просмотреть
видео сюжет и ответить на ряд вопросов:
1. В каком направление происходит вращение
Земли?
2. В какой стороне происходит восход и заход
солнца?
3. Какие две точки при вращении земли
остаются неподвижными?
4. Какую воображаемую линию образуют эти точки?
5. Как происходит смена дня и ночи?
6. Чему равен один оборот Земли вокруг своей
оси?
7. Назовите следствия вращения Земли.
|
Заполняют таблицу в тетради, работая в
парах.
Работа с атласом, Т-Т
Выполнив задание,
работу проверяют с помощью слайда на экране.
|
Готовность
к самообразованию и саморазвитию
|
Овладение
навыками работы с учебником
|
Планировать
способы и пути достижения учебных задач
Строить
логические рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи.
|
VI.
Первичная проверка понимания – 2 мин
|
1.
Заполнение бортового журнала
|
Работа в парах
Учащиеся читают задание и выбирают верные
ответы
|
Осознание единства географического пространства
|
Закрепление
полученных а уроке знаний
Умение
анализировать и выделять главное
|
Контроль
и коррекция;
инициативность
и
самостоятельность
|
VII. Первичное усвоение новых знаний – 10 мин
|
1.
Работа с текстом учебника, стр. 59.
2.
Составить кластер понятий: местное время, поясное
время, линия перемены дат
3.
Составить кластер Поясного времени
4.
Работа с атласом, стр. 16-17
5.
Мои географические исследования, Учебник стр. 59
|
Работа в группах
Учащиеся внимательно просматривают материал,
после чего дают ответы на вопросы.
|
Готовность
к самообразованию и саморазвитию
|
Формирование
системы знаний о вращении Земли
Умение
выделять, описывать, объяснять существенные признаки объектов и явлений
|
Умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор
информации
Строить
логические рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи.
|
VIII. Динамическая пауза 1 мин
|
Суперфизминутка для урока
|
http://www.youtube.com/watch?v=SAWr-KZhD0E
|
|
|
|
IX.
Первичное закрепление
- 7 мин
|
1.
Работа с Т-Т
с. 36 № 3,
с. 38-39 № 1-3
|
Работа в группах
|
Готовность
к самообразованию и саморазвитию
|
Овладение
навыками работы с ЭОР
Закрепление
полученных а уроке знаний и умений
|
Оценивать правильность выполнения заданий.
Выдвигать версии решения проблемы, осознавать
конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно
средства достижения цели.
|
X.
Контроль усвоения, обсуждение и корректировка допущенных ошибок – 2 мин
|
Учитель выбирает несколько работ с ошибками
и верный вариант.
|
Учащиеся озвучивают свои ответы, исправляют
ошибки, подводят итог.
|
Осознание единства географического пространства
|
Формирование
системы знаний
|
Использовать
устную речь , аргументируя свою точку зрения
Сверять свои
действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно
|
XI. Домашнее задание
–
1 мин
|
1.
& 22.
Задание на выбор:
2.
Стр.45 № 3,4
3.
Составить презентацию о полярном дне и полярной
ночи
4.
Составить задачи про часовые пояса
|
|
|
Умение
выполнять разно уровневые задания
|
|
XII. Рефлексия – 2 мин
|
1. Что из сегодняшнего материала вам было
уже знакомо?
2. Что нового вы сегодня узнали?
3. Как считаете, продуктивно вы сегодня
поработали?
|
Учащиеся отвечают на вопросы
|
Умение самостоятельно выразить свои мнения по достижении цели,
оценивать свои достижения
|
Умение
давать качественные характеристики географических объектов
|
Умение
аргументироватьсвою точку зрения
Оценивать
правильность выполнения заданий.
|
Оценивание
достижений учащихся
Ι.
Актуализация знаний
*
Отметить учеников, которые правильно сформулировали тему урока.
ΙΙ.
Открытие нового знания
*
Отметить учеников, которые хорошо работали с текстом.
*
Отметить учеников, которые хорошо работали со схемой.
*
Отметить учеников, которые хорошо работали с таблицей.
ΙΙΙ.
Применение нового знания
*
Отметить учеников, которые хорошо отвечали на вопросы, делали выводы.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.