Конспект урока по географии "Озера"

Тема урока: Озера.

Цель: сформировать представление об озере и выявить различие между рекой и озером.

Задачи:

а) образовательные:

 -  выучить понятия: озеро, сточное озеро, бессточное озеро;

 -  уметь отличать озерные котловины по происхождению;

 - знать номенклатуру (географические объекты по теме на территории земного шара);

 - выучить план описания озера по плану: уметь пользоваться полученными знаниями в практической деятельности.

б) развивающие:

Продолжить работу по развитию:

 - познавательных процессов личности школьников: памяти, географического мышления, речи, пространственного воображения;

 - картографических навыков;

 - познавательного интереса к предмету.

в) воспитывающие:

 - воспитывать географическую культуру личности, эмоционально-ценностное отношение к природе;

 - воспитывать познавательную активность, сознательную дисциплинированность, интерес и желание учиться.

Оборудование:

1. Компьютер, мультимедийный проектор;

2. Географические карты: физическая карта полушарий, физическая карта России.

3. Учебник Т.П. Герасимова, Н.П. Неклюкова. Начальный курс географии: учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений М.: Дрофа, 2006;

Класс: 6

Тип урока: комбинированный

Продолжительность: 45 минут

СТРУКТУРА УРОКА

№ этапа урока	Название этапа	Время	Методы обучения	Приемы обучения	Средства обучения
1	Организационный момент	1 мин.
2	Актуализация знания	4 мин.		литературный	Дополнительная литература, видеосюжет о. Байкал
3	Изучение нового материала	30 мин.	Объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый	картографический	Слово учителя, карта, учебник, наглядные средства обучения, физическая карта полушарий, физическая карта мира.
4	Закрепление	7 мин.	Репродуктивный	ассоциирующий	Рабочая тетрадь, учебник, слово учителя,  атлас.
5	Домашнее задание	2 мин.	Частично-поисковый	Работа с учебником, картографический, план описания озер	Учебник, атлас
6	Итог	1 мин.			цветные карточки

ХОД УРОКА

№ этапа урока	Содержание урока	Деятельность учителя	№ слайда	Деятельность учащихся
1	Орг. момент	Учитель приветствует учащихся. Проверяет готовность к уроку. Отмечает отсутствующих		Учащиеся приветствуют учителя. Староста сообщает об отсутствующих
2.	Проверка домашнего задания	Устная беседа. Вопросы: 1. Что такое река? 2. Какие части реки? 3. По каким признакам различаются реки? 4. Как связаны питание и режим рек? 5. Почему на реках образуются водопады и пороги? 6. Перечислите, что относится к водам суши? Номенклатура. Покажите на карте реки: Миссисипи, Амазонка, Нил, Обь, Волга, Лена		Учащиеся отвечают на вопросы Работают по карте
3	Изучение нового материала	Вводная беседа.  - Отгадайте загадку: Посреди поля лежит зеркало, Стекло голубое, рама зеленая, Глядятся в него молодые рябинки, Цветные свои, примеряя косынки. Глядятся в него молодые березки, Цветные свои, примеряя прически. И месяц, и звезды – В нем все отражается. Как это зеркало называется? Запишите тему урока «Озера». Мы продолжаем изучать воды суши. На земной шаре располагается несколько миллионов озёр. Только в нашей стране их три миллиона, более 95% из них – пресные. (Демонстрация фотографий озёр. Учитель предлагает учащимся самостоятельно на основе изображений, личного опыта, дать определение понятия “озеро”, выделить основные признаки этого понятия.)) Обобщая высказывания детей, учитель подводит к определению понятия, отразив существенные признаки его: 1. Скопление воды. 2. В природном углублении. 3. На суше. Озеро – это скопление воды в природном углублении на суши. Это углубление называется котловина.  - Как может образоваться озеро? (Учащиеся высказывают свои предположения, затем вместе с учителем выстраивают логическую схему и делают рисунок) Образование углубления — > заполнение водой — > испаряется меньше, чем пополняется. Почему в одних районах озер очень много, в других их почти нет. Каковы условия образования озер? - Прочитайте п. 2 на стр. 96_«Озерные котловины». Ответьте  на  вопросы:  - По каким признакам можно сгруппировать озёра?  - Предположите, как могли образоваться котловины озёр? (Учитель с помощью учащихся составляет схему “классификация озёр”) Тектонические озера —озера, расположенные в грабенах или прогибах земной коры, к этому типу относятся самые большие и глубокие озера. Вулканические озера —озера, расположенные в кратерах потухших вулканов. Ледниковые озера —озера, расположенные в котловинах, выпаханных ледником, или во впадинах, образовавшихся в результате отложения морены. Озера-старицы (пойменные озера) — озера, образовавшиеся при отчленении излучин реки. Запрудные озера —озера, возникшие при запруживании водотока оползнями, обвалами, лавовыми потоками. - Взглянув на географическую карту, на всех материках можно увидеть озёра. Одни из них вытянутые, другие округлые. Одни озёра расположены в горных районах, другие — на обширных плоских равнинах, некоторые очень глубокие, а некоторые совсем мелкие. Форма и глубина озера зависят от размера котловины, которую оно занимает. Озёрные котловины образуются по-разному. Большинство крупных озёр земного шара имеет тектоническое происхождение. Они располагаются в крупных прогибах земной коры на равнинах (например, Ладожское и Онежское озёра - или заполняют глубокие тектонические трещины — рифты (озеро Байкал, Танганьика, Ньяса и др.). Озёрными котловинами могут стать кратеры и кальдеры потухших вулканов, а иногда и понижения на поверхности лавовых потоков. Такие озёра, называемые вулканическими, встречаются, например, на Курильских и Японских островах, на Камчатке, на острове Ява и в других вулканических районах Земли. Бывает, что лава и обломки изверженных горных пород перегораживают долину реки, в этом случае также появляется вулканическое озеро. Ледниковые озёра заполняют котловины, которые сформировались в результате деятельности ледника. Двигаясь, ледник выпахивал более мягкий грунт, создавая понижения в рельефе: в одних местах — длинные и узкие, а в других — овальные. Со временем они заполнились водой, и появились ледниковые озёра. Таких озёр очень много на севере Североамериканского континента, в Евразии на Скандинавском и Кольском полуостровах, в Финляндии, Карелии и на Таймыре. В горных районах, например в Альпах и на Кавказе, ледниковые озёра располагаются в карах — чашеобразных углублениях в верхних частях горных склонов, в создании которых приняли участие небольшие горные ледники и снежники. Тая и отступая, ледник оставляет морену — скопление песка, глины с включениями гальки, гравия и валунов. Если морена запруживает реку, вытекающую из-под ледника, формируется ледниковое озеро, часто имеющее округлую форму. В районах, сложенных известняками, доломитами и гипсами, в результате химического растворения этих пород поверхностными и подземными водами возникают карстовые озёрные котловины - прим. от geoglobus.ru. Толщи песка и глины, лежащие над карстующимися породами, проваливаются в подземные пустоты, образуя на земной поверхности углубления, которые со временем заполняются водой и становятся озёрами. Карстовые озёра встречаются и в пещерах, их можно увидеть в Крыму, на Кавказе, на Урале.  В    нашей  Тульской  области озер   немного,  но  по  происхождению  они  относятся  тоже  к  карстовым  и  пойменным.     Самые  значительные  из  них  это  -  Шишловское  ( Веневский  район)   и  озеро  Жупель  (Белёвский  район). В тундре, а иногда и в тайге, где распространена многолетняя мерзлота, в тёплое время года грунт подтаивает и проседает. В небольших углублениях появляются озёра, называемые термокарстовыми. В речных долинах, когда меандрирующая река спрямляет своё русло, старый участок русла обособляется. Так образуются озёра-старицы, часто имеющие форму подковы. Запрудные, или плотинные, озёра возникают в горах, когда в результате обвала масса горных пород перегораживает русло реки. Например, в 1911 году на Памире во время землетрясения произошёл гигантский горный обвал, он запрудил реку Мургаб, и образовалось Сарезское озеро. Плотинными являются озеро Тана в Африке, Севан в Закавказье и многие другие горные озёра. У берегов морей песчаные косы могут отделить мелководный прибрежный участок от морской акватории, в результате формируется озеро-лагуна. Если песчано-глинистые отложения отгораживают от моря затопленные устья рек, образуются лиманы — мелководные заливы с очень солёной водой. Таких озёр много на побережье Чёрного и Азовского морей - По картам атласа определить географическое положение Каспийского моря – озера и Байкала.  - Какие реки впадают в эти озёра, какие вытекают из них? Эти  озера  нашей  страны   называют  морями. Обычно срок жизни озер десятки тысяч лет. Возраст этих озер миллионы лет. Одно из них – самое большое, другое – самое глубокое. Озеро Байкал очень глубокое. Его наибольшая глубина-1637 м, на 1181 м ниже уровня Мирового океана. Запасы пресной воды в озере-23 тыс. км. Это пятая часть пресных вод мира.  Берега одного лежат ниже уровня моря, другое окружено горными хребтами. Первое из них соленое, другое – пресное. - Подумайте, почему в одних озёрах вода пресная, а в других солёная? Отчего это зависит? По степени солености озера различаются: Прочитайте п. 3 на стр._97  - Скажите, какое озеро называется  сточным, а какое бессточным.  - Посмотрите на рисунок и скажите, какое сточное, а какое бессточное озеро?  -работа  по  группам.  Приведите примеры сточных и бессточных озер по карте России и карте полушарий, заполняя таблицу: 1  группа 2  группа сточные  озера бессточные  озера Байкал Ладожское Онежское Гурон Каспийское Чад Эйр Мы познакомились с особенностями озёр, а теперь давайте подумаем: чем озеро отличается от реки?  - Чем озеро отличается от реки? (В процессе обсуждения учащиеся приходят к следующим выводам:)  - В чём сходство реки и озера? - С каким ещё природным объектом можно сравнить озеро? -Какие  еще   существуют  озера  на  земле  нас  познакомят  учащиеся,  которые  приготовили  сообщения. (подготовленные  учащиеся  читают  сообщения  об  озере  чернил,  «Озеро -  «кастрюля», « Горящее  озеро»,  «Сладкое  озеро») Озера   имеют  огромное  значение это: •          Разведение и лов рыбы. •         Место отдыха человека. •         Использование воды в быту и промышленности. •         Добыча соли, нефти, природного газа...  Озера  нуждаются в особо бережном отношении. Нежелательно развитие на берегах  озер и впадающих в них   рек    целлюлозно-бумажных и химических предприятий, засоряет их. Поэтому  озера  нуждаются  в  особой  охране. Номенклатура. Найдите  следующие  озера: Самое большое озеро – Каспийское море – озеро. Самое глубокое озеро – Байкал. (Показ по карте) Ладожское озеро. Иссык – Куль. Онежское озеро Виктория Гурон Мичиган	Слайд 1, 2, 3, 4 Слайд 5 Слайд 6 Слайд 7 Слайд 8 Слайд 9 Слайд 10 Слайд 11 Слайд 12 Слайд 13	Учащиеся отгадывают загадку Учащиеся записывают тему урока, дают определение Учащиеся записывают определение в тетрадь Учащиеся отвечают  на  вопрос Учащиеся читают в учебнике Учащиеся  отвечают  на  вопросы. (тектонические, вулканические, ледниковые, озера- старицы, запрудные  озера) Работают с атласами Работают с учебником Работают по  группам с картой и заполняют таблицу - Вода в нём не течёт как поток в русле, а находится в озёрной котловине. - Вода в реке пресная, а в озере может быть как пресная, так и солёная. - Озеро, как и река питается дождями и подземными водами.  - На озёрах, как и на реках бывают половодья. С морем, но море является частью океана, а озеро находится на суше. Учащиеся  слушают  сообщения Учащие работают по карте и атласам
4.	Закрепление	- Чтобы закрепить полученные знания, выполните практическую работу «Описание озера» по типовому плану. План описания озера: Название. На каком материке находится и в какой его части? Между какими меридианами и параллелями располагается? Происхождение котловины? Сточное или бессточное? Впадающие и вытекающие реки? Соленое или пресное?	Слайд 14	работают  в  тетради
5.	Итог урока	Рефлексия учащихся. Зеленая карточка – кто понял материал и может рассказать родителям, друзьям. Желтая карточка – кто может рассказать материал с помощью учебника. Красная карточка – совсем не понял.		показывают  карточки
6.	Домашнее задание	§31. Нанести на контурную карту озёра, указанные в тексте параграфа.		записывают  домашнее  задание  в  дневник