Конспект урока по географии по теме "Атмосфера" 6 класс

Урок географии в 6-м классе. Тема: "Атмосфера: строение, значение и изучение"

Оборудование: экран, проектор, учебники Начальный курс географии 6 класс Т.П Герасимова, Н.П. Неклюкова, Дрофа, М;2006, приборы для измерения параметров погоды.

Тип урока: изучение новой темы с опорой на межпредметные связи (математика, экология), и творческим заданием.

Форма урока: комбинированный урок.

Цель: создание условий для формирования знания об атмосфере, её значении, строении и изучении.

Задачи.

1. Выявить роль атмосферы в жизни человека и планеты.

2. Рассмотреть состав атмосферы Земли.

3. Сформировать представления, о методах изучения атмосферы

4. познакомиться с простейшими метеорологическими приборами (эксперимент)

5. Развивать речь и логическое мышление учащихся.

6. Развивать мотивацию учебной деятельности через интеграцию содержания урока.

План урока.

1.Организационный момент.

2.Актуализация темы.

3.Изучение нового материала.

А) Выявление значимости атмосферы для Земли.
Б) Газовый состав атмосферы.
В) Строение атмосферы.

4.Решение задач.????

5.Способы изучения атмосферы.

6.Закрепление новой темы.

7.Подведение итогов и домашнее задание.

Ход урока

№	Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Время
1.	Орг. момент	Приветствие, настрой на работу		1
2.	Актуализация знаний	Давайте вспомним, какие оболочки Земли есть на нашей планете? Дайте им общую характеристику. (Литосфера, Гидросфера, Атмосфера и Биосфера). Какие оболочки мы уже изучили? «Его не видно, но он есть». О чем это изречение? Сегодня мы начнем изучать невидимую, воздушную оболочку Земли.	Отвечают на вопросы: изучили оболочки - Литосфера и гидросфера. Выдвигают предполагаемые ответы (это воздух)	1
3	Сообщение темы и цели урока	Как может звучать тема сегодняшнего урока? Запишите число и тему урока на рабочем листе «Атмосфера: значение, строение, изучение» Сформулируйте цель урока: - выявить значение, строение и способы изучения атмосферы.	Формулируют тему урока. Записывают тему, число Формулируют цель урока	2
4.	Изучение нового материала  1)значение 2.Состав 3. Строение	Можно ли почувствовать воздух? У воздуха нет ни вкуса, ни запаха. В руки его не возьмешь, мы его не ощущаем. Поэтому мы не замечаем, что он всегда с нами, всегда вокруг нас. Но если вдруг, воздух исчезнет? Так значит воздух имеет для нас и планеты большое значение? Определим значение воздуха: Стр.105, пункт 3. - Работа с текстом, составление схемы на рабочем листе: Значение                                                                                                                     Для человека          Для живых организмов    Для человека Проверка индивидуально  1 учащегося, сверка с доской. Атмосфера это воздушная оболочка планеты, значит состоит из воздуха. А из чего состоит воздух? - Из газов! Соотнесите процентное соотношение различных газов в воздухе  и запишите в рабочий лист получившиеся значения. Один – показывает выполнение задания на электронной доске (диаграмма), делает вывод по диаграмме: «Больше всего воздух содержит азота, кислорода, а гелия, углекислого газа и других – меньше всего. Самый распространенный газ – это азот». Воздушная оболочка вращается вместе с Землей вокруг её оси и Солнца. Почему она не рассеивается в космосе? Её удерживает сила земного притяжения! Значит, чем дальше от поверхности Земли, тем сила притяжения и плотность воздуха будут меньше. На какую высоту от поверхности нашей планеты распространяется атмосфера? Об этом мы узнаем, открыв учебники на странице 104, пункт 1. Атмосфера похожа на пирог и состоит из слоев: Каких? -тропосфера, стратосфера и верхние слои атмосферы. Каждый слой имеет свои особенности. Давайте познакомимся с этими особенностями. Тропосфера - Содержит 80% воздуха. Рассмотрите рисунок «Строение атмосферы» в атласе стр.27 Ответьте на вопросы: -До какой высоты простирается тропосфера? - Какие природные явления могут происходить в тропосфере? - Как изменяется температура в тропосфере? Создание проблемной ситуации Почему мы становимся ближе к Солнцу, а становится холоднее? -Нагревается земная поверхность, а воздух прозрачный и солнечные лучи не могут его прогреть. Затем земная поверхность отдает тепло, поэтому, чем ближе к поверхности, тем теплее. Закономерность изменения температуры: На каждую 1000м температура понижается на 6 0С. Попробуем решить задачи: Решение задач: 1вариант: 2 вариант Ребята, на каждой парте вы видите конверт. Что в нем? 1 вариант – работает с аэрозолем. 2 вариант – работает с фотографиями. Ребята, перед вами аэрозоли: на них указано – не разрушают озоновый слой? А где в атмосфере он находится, в чем его значение? Стратосфера – озоновый слой. Защита от УФ лучей. На слайде перед вами – изображение природного явления над городом Югорском. Что это за явление? В какой части атмосферы оно образуется?  Верхние слои атмосферы – полярные сияния. Какой вопрос мы еще не изучили? Изучают атмосферу также по слоям, используя различные способы. 1.Тропосферу изучают на метеорологических станциях 2. Стратосферу можно изучать при помощи метеорологических зондов 3.Верхние слои атмосферы – при помощи метеорологических ракет. Одинаково ли изучают тропосферу, стратосферу и верхние слои атмосферы? Какая оболочка изучается больше, чем остальные? Изучением занимаются метеорологи на метеорологических станциях. Используют различные приборы – демонстрация термометров, барометра, анемометра. Что измеряет каждый прибор? Когда синоптики нам сообщают прогноз погоды они говорят: «Температура 10-12 градусов, ветер западный, 5 м/с». Если с температурой и направлением ветра более менее все понятно, то как я могу применить информацию о силе ветра? Например , а может ли ветер силой 5 м/с задуть свечу или спичку? Помешает ли мне разжечь костер? Ответ на этот вопрос нам поможет найти простой эксперимент и прибор анемометр – прибор для измерения силы ветра. Эксперимент	Выдвигают версии ответов, называют свойства воздуха. Дети выдвигают свои версии - Работа с текстом, запись на рабочем листе. Отвечают на вопрос Отмечают на рабочем листе,  выделяют на электронной доске, формулируют вывод. Слушают объяснение. Находят ответ, делают вывод что атмосфера не имеет четкой верхней границы. Называют слои атмосферы. Записывают на рабочем листе названия слоев, обозначают на доске. Работа с атласом - 10-18 км - Ветер, облака, осадки - понижается до -55 0С Высказывают предполагаемые ответы. Слушают объяснение, если не дают правильного ответа. Записывают закономерность Решение задач. Проверка. Демонстрация аэрозолей  и фотографий Работа с текстом. Отвечают на вопросы, Возвращаются к теме урока. Ответ - изучение атмосферы Слушают объяснение -тропосфера. Температуру, давление, силу ветра.	4-5 2-3 2-3 2-3 1 1 2-3 1 2-3 1
5	Закрепление	Заполнить таблицу на соответствие Оболочка Явления природы Способ изучения Верхние слои атмосферы Полярное сияние Метеорологические  ракеты Стратосфера Озоновый слой Метеорологические шары Тропосфера Фабрика погоды Метеорологическая станция 1й ученик заполняет 1 строку, 2й вторую, 3й третью. И делает общий вывод	Заполнение таблицы	3
6	Домашнее задание	П.26, выполнить задания 1 и 4. Задачи на изменение температуры с высотой. 1.      На какую высоту поднялся самолет, если за его бортом температура  -30 0С, а у поверхности Земли +12 0С? 2.      Какова температура воздуха на Памире, если в июле у подножия она составляет +36 0С?. Высота Памира 6 км.
7	Итог