1136599
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокГеографияКонспектыКонспект урока по географии Реки

Конспект урока по географии Реки

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Урок 21. Учитель: Глыжо Ирина Викторовна, 5 класс.


Тема: Реки и подземные воды.


Цель:

По 2-й линии развития – освоение системы географических знаний о природе, населении, хозяйстве мира:

  1. Выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений.

По 3-й линии развития – использование географических умений для анализа, оценки, прогнозирования современных социоприродных проблем и проектирования путей их решения:

  1. Находить в различных источниках и анализировать географическую информацию, делать обобщающие выводы.

  2. Составлять описания различных географических объектов на основе анализа разнообразных источников географической информации.

По 4-й линии развития – использование карт как моделей:

1. Определять на карте местоположение географических объектов.


Оборудование: физическая карта мира, физическая карта России, презентация.


Формирование УУД

и технология оценивания учебных успехов

I.

Проблемная ситуация и актуализация знаний.

– Здравствуйте! слово, какое чудесное, красивое, доброе, чуточку нежное.

– Здравствуйте! Скажем мы новому дню!

– Здравствуйте, скажем, мы нашим гостям!

– Положите свою ладонь на ладонь соседа и пожелайте друг другу хорошего настроения, удачи, отличных оценок!


-Продолжаем изучать водную оболочку Земли – а символом этой оболочки является – вода. Вода – одно из начал существования всего живого на Земле. «Вода! У тебя нет ни вкуса, ни цвета, ни запаха, тебя не опишешь, тобой наслаждаешься, не понимая, что ты такое», – писал Антуан де Сент-Экзюпери, известный французский писатель. 2.



1.–Отгадайте загадки (тихо включаю музыку шума реки) 2

Течёт, течёт – не вытечет;

Бежит, бежит – не выбежит.


Не конь, а бежит, не лес, а шумит.


Между гор, между дол бежит белый конь.

О чём пойдёт речь на уроке?


2. – Великая африканская река Нил течёт по жаркой пустыне.

3. – Проанализируйте представленную информацию. 2

Какой вопрос у вас возникает? 1

Почему река Нил не испаряется?

  1. Какие у вас будут гипотезы? 1 2

  2. - Закройте глаза, произнесите про себя слово река. Какие ассоциации возникают у вас с этим словом? О чем вы подумали?

-Река! Какое замечательное слово!  У одних оно вызывает воспоминание о больших реках, другие вспоминают жаркое лето, купание, рыбалку!

  1. Что такое река?

  2. -Что вы знаете по этой теме?

  3. - что бы вы хотели узнать?

Какие водные объекты суши вы знаете? 1

Много великих и прекрасных художников изображали в своих картинах реки (показ фрагментов картин.А.М Васнецова «Северный край», И.И.Левитана «Большая вода», и др.).

Но не только художники, но и писатели посвящали свои произведения рекам. Кто не помнит гоголевских строк: «Чуден Днепр при тихой погоде…»

Реки обожествлялись, им поклонялись, приносили жертвы, их воспевали в песнях, о них складывали стихи и легенды. Много красивых, прекрасных строк им посвятили поэты. (Творческое задание: чтение учащимися стихотворений о реках).


Познавательные УУД

1. Анализировать, сравнивать и обобщать факты. Выявлять причины.

2. Вычитывать все уровни текстовой информации.

3. Преобразовывать информацию из одного вида в другой. Составлять различные виды планов.


4. Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность.



II.

Поиск решения.

1. – Дайте определение: река – это … 1

2. – Используя текст на с. 109–110, определите составные части реки. Составьте кластер понятий. 2 3 4

hello_html_m7ad430e2.gif _____________


________ _________




__________ __________


– Заполните таблицу: 1 2 3 4

3. – В чём отличие рек от ручьёв? 1

4. – Выполните задание на с. 109. 2

5. – Речная система – это … 1

Физкультминутка (2 мин.)


Тихо плещется вода,

Мы плывём по тёплой речке. (Плавательные движения руками.)

В небе тучки, как овечки,

Разбежались, кто куда. (Потягивания — руки вверх и в стороны.)

Мы из речки вылезаем,

Чтоб обсохнуть, погуляем. (Ходьба на месте.)

А теперь глубокий вдох.

И садимся на песок. (Дети садятся.)


– Выполните задания на с. 110. 1

– Опишите речную систему р. Лены (рис. 107, с. 110) по плану: 3 4

1) Главная река.

2) Исток главной реки.

3) Устье главной реки.

4) Притоки (правые, левые).

6. – Работая в группах, дайте характеристику особенностям рек. 1 2 1 2 3

Первая группа: питание рек.

Вторая группа: полноводность рек.

Третья группа: характер течения реки.

9. – Как ответим на вопрос урока? 3

У меня река ассоциируется с человеком, его жизнью и деятельностью.


1. Человек рождается. Место, где человек родился, называют Родиной

- И у реки есть место рождения. Оно называется – родник или исток


2.Часто человек живет для других людей, родных и близких. Например, ваши родители живут для вас, вы – для своих детей. Это и есть смысл жизни.

- У реки есть так же смысл жизни. Донести свои воды до моря, озера или другой реки, что бы ни нарушить круговорот воды в природе.


Место, где река впадает в море, озеро или другую реку называют - устье


3. У человека 2 руки: правая и левая

- И у реки есть руки – рукава или притоки: правые и левые. Чтобы определить, где правый, а где левый приток надо стать по течению реки, лицом к устью, спиной к истоку. С правой стороны – правый приток, с левой – левый.


4. Каждый человек проходит в своей жизни несколько этапов:


детство юность зрелость

- И река так же


детство реки – её верхнее течение

юность реки - её среднее течение

зрелость реки – нижнее течение


5. У человека есть дом, где собираются его друзья, семья

- И у реки есть дом, охватывающий все ее притоки, и называется он – речной бассейн


6 Ребята, что вам необходимо ежедневно, чтобы жить?

Правильно - питание

-И реке необходимо питание.

Как вы думаете, за счет чего пополняется вода в реке? (перечисляются источники питания рек)


7. Многое в жизни людей зависит от их настроения

И у реки так же. Когда приближается время школьных каникул – у вас поднимается настроение

У реки так же есть такой период, когда в одно и то же время в году поднимается уровень воды в реке. Называется этот период половодье. Как и каникулы, половодье бывает

осеннее – как у реки Амур

зимнее – как у реки Парана

весеннее – как у реки Волга

и летнее – как у реки Лена

Бывает время, когда у нас нет настроения, не все задуманное получается. Наступает депрессия, а может это духовная межень?

И у реки есть межень – самый низкий уровень воды в реке. У нас на реке Запвдная Двина межень летом, из-за сильного испарения.


Настроение может и резко улучшиться

Что ребята вам может быстро поднять настроение?

И у реки может быть резкий, кратковременный подъем уровня воды. Называется этот режим – паводок. Обычно паводок наступает из-за ливневых дождей или резкого таяния снега, лед

8. Кем бы вы хотели стать?

Вы мечтаете создавать, творить (о хорошей работе)?

И река так же создает, творит, работает.

Углубление, которое создала река своим течением, называется – речная долина. Река, размывая горные породы, создает пороги и водопады (Самый высокий водопад – Анхель 1054 м).


9. Все мы разные по характеру.

Кто-то веселый и энергичный, кто-то спокойный, уравновешенный.

- Реки так же различаются по характеру течения

Выделяются горные: быстрые, не извилистые как Терек и равнинные: спокойные, извилистые, глубокие реки как Западная Двина.


10. У каждого из нас есть в жизни роль, предназначение. Например, роль сына, дочери, матери

- У реки так же есть своё предназначение.


Давайте вспомним о роли рек в нашей жизни:


· Орошение

· Водоснабжение

· Транспортный путь

· Рыболовство

· Зона отдыха и т.д.


Наше представление о реках совпало с высказыванием великого писателя России Льва Николаевича Толстого


"Люди как реки: вода во всех одинаковая и везде одна и та же, но каждая река бывает то узкая, то быстрая, то широкая, то тихая, то чистая, то холодная, то мутная, то теплая, так и люди".


- Какие опасности могут быть на реке?



Однажды в холодную, зимнюю пору

Я из лесу вышел. Был сильный мороз.

Гляжу, опускается медленно в прорубь

Какой-то детина… торчит только нос!

Сначала я принял его за моржа.

"Спасите!” – вдруг крикнул детина дрожа.

Бедняга, наверно, он шёл на рыбалку

И вдруг угодил в полынью с головой…

И я протянул ему лыжную палку,

И вскоре он выбрался, еле живой.

Ну что вам ещё рассказать про детину?

В реке распугал он всех раков и рыб,

Зато воспаление поймал и ангину,

Простуду и насморк, и кашель, и грипп!


В завершение урока:


Пусть на Земле не умирают реки,

Пусть стороной обходит их беда

Пусть чистой остается в них навеки

Студеная и вкусная вода.

Пусть никогда не зарастает тиной

Тот берег, на котором я стою…

Большие дяди, взрослые мужчины

Храните речку светлую мою!

Коммуникативные УУД

1. Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.

2. Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

3. Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты.


Регулятивные УУД

1. Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности.

2. Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.

3. Сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно.

4. В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

III. Самостоятельное применение знаний.



1. – Вопросы 1–4, с. 113.

2. – Задания 5–8, с. 113.



ΙV.

Итог урока.

– Сделайте вывод по уроку. 3 4

Домашнее задание: § 20.Создать интеллект-карту по теме «Реки»


– Какую работу мы сегодня выполняли?

– Чему научились?

– Кто или что вам помогало справиться?

– Кто доволен сегодня своей работой?

– Кто получил отметку в дневнике? За что?





ТОУУ



Рекомендации по оцениванию достижений учащихся


Ι. Актуализация знаний

* Отметить учеников, которые правильно сформулировали тему урока.

ΙΙ. Открытие нового знания

* Отметить учеников, которые хорошо работали с текстом.

* Отметить учеников, которые хорошо работали со схемой.

* Отметить учеников, которые хорошо работали с таблицей.

* Отметить учеников, которые хорошо работали в группе.

ΙΙΙ. Применение нового знания

* Отметить учеников, которые хорошо отвечали на вопросы, делали выводы.



Общая информация

Номер материала: ДБ-236621

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Содержание и технологии школьного географического образования в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «География: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Подростковый возраст - важнейшая фаза становления личности»
Курс «Логистика»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Основы геополитики» профильного обучения в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Основы местного самоуправления и муниципальной службы»
Курс повышения квалификации «Формирование первичных компетенций использования территориального подхода как основы географического мышления с учетом ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения географии в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация маркетинга в туризме»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности помощника-референта руководителя со знанием иностранных языков»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности секретаря руководителя со знанием английского языка»
Курс повышения квалификации «Педагогика и методика преподавания географии в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Управление сервисами информационных технологий»
Курс профессиональной переподготовки «Эксплуатация и обслуживание общего имущества многоквартирного дома»
Курс профессиональной переподготовки «Осуществление и координация продаж»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.