конспект урока по географии "Реки" (6 класс)

                                                    Тема: Реки

Цели урока:

Обучающие: Обеспечить усвоение  учащимися понятий “река”, “исток”, “устье”,   “бассейн реки”,  “горная река”, “равнинная река”, водопады.

Развивающие: развитие аналитического мышления, умения выявлять причинно-следственные связи, развитие познавательного интереса и географического мышления учащихся.

Воспитывающие: воспитание географической культуры и эстетического восприятия географических объектов, воспитывать бережное отношение к природе, Родине.

Оборудование: физическая карта полушарий, атласы для 5 класса, контурные карты, проектор (компьютер),заготовки (конверты с понятиями, оценочные листы)

                                                   Ход урока.

I.Организационный момент.

    Приветствие. Ознакомление с оценочными листами, планом урока.

II. Повторение.

 1.Завершить фразу: гидросфера – ..                (слайд №1,2)

 2.Какие воды входят в гидросферу?

 3. Показать все океаны на карте полушарий.

 4.Выполним тест по понятиям гидросферы      (слайд №3,4)

 5.Разделимся на 3 команды, каждая команда получает по 2 конверта и 5 писем. Необходимо    разложить корреспонденцию по адресатам. На конвертах написано “Мировой океан”, “Воды суши”. Письма – это таблички, на которых написаны понятия и географические названия водных объектов. Необходимо правильно разложить карточки с названиями водных объектов по конвертам. На работу около 3 мин.

               Проверяем после выполнения.

 III. Изучение нового материала.

1 Поиск и формирование новой темы.
( чтение загадки).
«Течет - течет - не вытечет; бежит – бежит – не выбежит»
-Как будет называться тема нашего урока?
(на доске высвечивается тема «Реки» и эпиграф)  (слайд №6 )

«Вот отсюда, именно отсюда,                                (слайд № 7 )
из глубин лесного родника.
Выбегает голубое чудо-
Великая река»
                     Н.Палькин.

2.Понятие река.                                             (слайды № 8,9)

Из слов и словосочетаний, записанных на доске, выберите то, что по-вашему, относится к понятию “река”.На доске: поток воды, ревущий, плывущий, русло, углубление, текущий.Учащиеся выбирают те слова, из которых можно составить определение, а затем сравнивают с тем, что дано на следующем слайде.  Запишем определение в тетради.
«Река - это поток воды текущий в углублении называемое руслом» .

3.Части рек.                                                  (слайд № 10)
Далее начинаем работу по схеме “Река и её притоки”, которая изображена на доске. На схеме отмечены: исток, устье, бассейн реки, притоки, правый и левый берега.

Записать новые понятия в тетради:

 Исток – место, где река берёт начало.

 Притоки – мелкие реки, впадающие в главную реку.

 Русло – углубление на суше, по которому течёт река.

 Устье – место, где река впадает в другую реку, в озеро или море.

 Бассейн реки – участок земной поверхности, с которого вся вода стекает в реку.(слайд№11)

4. Самый большой бассейн – у реки Амазонки (s=7млн.км).

   Сообщение (опережающее задание).Амазонка- самая полноводная река мира. (слайды №12-19)

5.Как на карте показаны реки?  Как нужно показывать реки на карте(от истока к устью)

-Найдите, в атласе  любую реку назовите и покажите её от истока к устью.

(Дети находят сначала в атласах, а затем показывают на настенной карте) 

6.Сообщения (опережающее задание). Нил-самая длинная река мира.(слайд № 20)

 Валеологическая пауза     ( презентация «Вода в природе» )

 7. Влияние рельефа на направление и характер течений.

   (Показ слайда реки горные и равнинные)                (слайд № 21)

 Где скорость течения больше у реки – на равнине или в горах?    (слайд №22)

Реки	Сравнение рек
	Характер течения	Рельеф	Скорость течения
1. горные	Бурлят, пенятся	Горный	Огромная
2. равнинные	Медленная	Равнинный	Спокойное

8.Падая с уступа, река образует водопад. Встречаются в горах и на возвышенностях равнин.                                                                                (слайд № 23 )

 Например, вдп. Анхель – 1054 м – самый высокий –   (слайд № 24)

  Сообщение - Анхель

9.Какие реки Казахстана вы знаете? (называют, находят в атласе) (слайд №25)

10.Люди всегда селились возле рек, Почему?                                  (слайд № 26)

  Так выросли посёлки и большие города у рек.

  Сообщение  «Астана- город на трёх реках».            (слайд № 27-31)

          Стихотворение.(уч-ся)

Пусть на земле не умирают реки,

Пусть стороной обходит их беда,                                (слайд №32)

Пусть чистой остается в них навеки

Студеная и вкусная вода.

Пусть никогда не зарастает тиной

Тот берег, на котором я стою…

Большие тёти, взрослые мужчины,

Храните речку, светлую мою!

 IV. закрепление новых знаний и умений.                 (слайд №33-36)

 1. Тест по новым понятиям.
 2.Викторина:

      Какая река самая длинная в мире?

      Какая река самая полноводная в мире?

      Чем горная река отличается от равнинной?

      Какой водопад самый высокий?

      Какая  крупная река протекает через Астану?

V. Домашнее задание.                                                   (слайд №37)

-1-й обязательный уровень : параграф 23, знать определение.
-2-й уровень : параграф 23, определения, творческое задание (найти, подготовить  сообщение об организмах, населяющих воды морей, рек, озёр.)

Краткое описание документа:

Тема: Реки

Цели урока:

Обучающие: Обеспечить усвоение учащимися понятий “река”, “исток”, “устье”, “бассейн реки”, “горная река”, “равнинная река”, водопады.

Развивающие: развитие аналитического мышления, умения выявлять причинно-следственные связи, развитие познавательного интереса и географического мышления учащихся.

Воспитывающие: воспитание географической культуры и эстетического восприятия географических объектов, воспитывать бережное отношение к природе, Родине.

Оборудование: физическая карта полушарий, атласы для 5 класса, контурные карты, проектор (компьютер),заготовки (конверты с понятиями, оценочные листы)

Ход урока.

I.Организационный момент.

Приветствие. Ознакомление с оценочными листами, планом урока.

II. Повторение.

1.Завершить фразу: гидросфера – .. (слайд №1,2)

2.Какие воды входят в гидросферу?

3. Показать все океаны на карте полушарий.

4.Выполним тест по понятиям гидросферы (слайд №3,4)

5.Разделимся на 3 команды, каждая команда получает по 2 конверта и 5 писем. Необходимо разложить корреспонденцию по адресатам. На конвертах написано “Мировой океан”, “Воды суши”. Письма – это таблички, на которых написаны понятия и географические названия водных объектов. Необходимо правильно разложить карточки с названиями водных объектов по конвертам. На работу около 3 мин.

Проверяем после выполнения.

III. Изучение нового материала.

1 Поиск и формирование новой темы.
( чтение загадки).
«Течет - течет - не вытечет; бежит – бежит – не выбежит»
-Как будет называться тема нашего урока?
(на доске высвечивается тема «Реки» и эпиграф) (слайд №6 )

«Вот отсюда, именно отсюда, (слайд № 7 )
из глубин лесного родника.
Выбегает голубое чудо-
Великая река»
Н.Палькин.

2.Понятие река. (слайды № 8,9)

Из слов и словосочетаний, записанных на доске, выберите то, что по-вашему, относится к понятию “река”.На доске: поток воды, ревущий, плывущий, русло, углубление, текущий.Учащиеся выбирают те слова, из которых можно составить определение, а затем сравнивают с тем, что дано на следующем слайде. Запишем определение в тетради.
«Река - это поток воды текущий в углублении называемое руслом» .

3.Части рек. (слайд № 10)
Далее начинаем работу по схеме “Река и её притоки”, которая изображена на доске. На схеме отмечены: исток, устье, бассейн реки, притоки, правый и левый берега.

Записать новые понятия в тетради:

Исток – место, где река берёт начало.

Притоки – мелкие реки, впадающие в главную реку.

Русло – углубление на суше, по которому течёт река.

Устье – место, где река впадает в другую реку, в озеро или море.

Бассейн реки – участок земной поверхности, с которого вся вода стекает в реку.(слайд№11)

4. Самый большой бассейн – у реки Амазонки (s=7млн.км).

Сообщение (опережающее задание).Амазонка- самая полноводная река мира. (слайды №12-19)