|
I.
Проблемная
ситуация и актуализация знаний.
|
1. – Сравните два
факта о грозных стихиях природы и месте жизни людей. 1
1) На земном шаре
ежегодно случается несколько тысяч сильных землетрясений и извержений
вулканов. Они происходят в пределах особой сейсмовулканической зоны,
протянувшейся вдоль всего Тихоокеанского побережья, юга Европы, восточной части
Африки.
2) Именно в этой
зоне проживает свыше трёх миллиардов человек.
– Что вас
удивило? Какую проблему мы будем решать на уроке? 1
Почему люди живут в районах извержения вулканов, частых землетрясений
и других стихийных бедствий, происходящих в литосфере? Можно ли их жизнь
сделать безопасной?
– Какие у вас будут гипотезы? 1 2
2. – О каких
стихийных явлениях и процессах в литосфере вы недавно слышали?
|
Познавательные УУД
1. Анализировать,
сравнивать и обобщать факты. Выявлять причины.
2. Вычитывать все уровни
текстовой информации.
3. Преобразовывать информацию из одного
вида в другой. Составлять различные виды планов.
4. Уметь определять возможные
источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и
оценивать её достоверность.
5. Сравнивать и
классифицировать, самостоятельно выбирая критерии и основания.
6. Устанавливать
причинно-следственные связи.
7. Создавать схематические
модели с выделением существенных характеристик объекта.
|
|
II.
Поиск решения.
|
1. – Какие стихийные явления и процессы происходят в литосфере? 1
2. – Работа в
группах: 1 2 1
2 3
Формируются
три группы для изучения землетрясений, вулканизма, обвалов и оползней.
Задание:
– Используя текст
учебника, дайте определение стихийного явления.
– Определите
причины возникновения стихийного явления. 6
– Задание к рис.
50 на с. 64. Покажите на карте районы стихийных бедствий. 2 3 4
– Что необходимо
делать в случае возникновения стихийного бедствия? 1
3. – Задание 10,
с. 68. 1
4. – Как ответим
на вопрос урока? 3
|
Коммуникативные УУД
1. Отстаивая свою точку зрения,
приводить аргументы, подтверждая их фактами.
2. Уметь взглянуть
на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.
3. Понимая позицию другого,
различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы),
факты.
Регулятивные УУД
1. Самостоятельно обнаруживать и
формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности.
2. Выдвигать версии решения
проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать
самостоятельно средства достижения цели.
3. Сверять свои действия с целью
и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно.
4. В диалоге с учителем
совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.
Личностные УУД
1. Оценивать с позиции социальных
норм собственные поступки и поступки других людей.
2. Проявлять
эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её
сохранения и рационального использования.
|
|
III.
Самостоятельное применение знаний.
|
1. – Вопросы 1–7
на с. 67.
2. – Задание 8, 9,
11 на выбор.
|
|
|
ΙV.
Итог урока.
|
– Сделайте вывод
по уроку. 3 4
Домашнее задание:
§ 10, задания 12, 13 на выбор.
– Какую работу мы
сегодня выполняли?
– Чему научились?
– Кто или что вам
помогало справиться?
– Кто доволен сегодня
своей работой?
– Кто получил отметку в дневнике? За что?
|
ТОУУ
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.