Конспект урока по географии в 8 классе по теме "Зона степей".

19.12.2013г     Разработка урока в 8 классе по теме:

«Южные безлесные природные зоны России. Зона степей»

Кратка аннотация к уроку

Урок географии  по теме: «Южные безлесные природные зоны России. Зона степей» предназначен для учащихся 8-х классов общеобразовательных учреждений. Данный урок представляет собой урок –проблемного обучения, направлен на формирование общеучебных знаний, умений, навыков  в ходе изучения курса «Природные зоны России». Учащиеся приобретают знания о природных зонах Земли, их расположении, особенностях растительного и животного мира, выясняют причины распределения растений и животных по природным зонам в процессе исследовательской деятельности с различными источниками информации.  Цель урока: Сформировать представление   о природной зоне, как крупном природном комплексе.

План-конспект урока в 8 классе
Тема урока: «Южные безлесные природные зоны России. Зона степей»

Цель урока:Рассмотреть природную зону как зональный природный комплекс.

Задачи урока:Образовательные:Рассмотреть особенности природы в степи и взаимосвязь природных компонентов;Развивающие:Начать формировать представления о возможностях хозяйственного использования природной зоны и связанных с ней экологических проблем. Формирование умений находить причинно-следственные связи работая в группе с картой. Воспитательные: Прививать любовь к окружающей среде.

Сформировать у учащихся УУД:

Личностные-Формировать навыки анализа, индивидуальной и коллективнойисследовательской деятельности.А) Коммуникативные-Формировать навыки учебного сотрудничествав ходе индивидуальной и групповой работы.Б)Регулятивные:оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий. В)Познавательные:Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Тип урока: Комбинированный. Изучение нового материала.

Технологии: Поисково-групповая, проблемное обучение,

 использованы  ИТК, присутствуют элементы интегрированного урока (литература, биология).

 Необходимое оборудование: компьютер, проектор, карта, учебники.

Ход урока:

Орг.момент

Организационный момент.

Учитель приветствует учеников.

Доброе утро, ребята!

Сегодня у меня отличное настроение, я рада встрече с вами.

А какое настроение у вас, ребята?

Постановка учебной задачи. - Сегодня на уроке мы отправляемся в экспедицию.Поскольку вы будете исследователями, нам нужно заполнить «дневник исследований» ». У вас на столах различные  источниками информации, которые помогут вам в пути.       Дети! Давайте посмотрим на слайдах фотографии, прокомментируем эти фотографии и попробуем определить, в каком же месте России была произведена фотосъемка. (слайды)

Решение учебной задачи.      Что же мы видим на этих фотографиях? Ученики называют объекты, изображенные на фотографиях : - Выгоревшая и сухая трава- Цветущие луга…- Широкие просторы.Как вы думаете о чём пойдёт речь?О степи.

Итак, тема сегодняшнего урока – южные безлесные зоны России. Зона степей. Запишите число и тему урокаКакова наша цель?Учащиеся отвечают. Учитель:На уроке мы с вами опишем степную зону России.А что для этого надо знать? План характеристики Природных зон.Назовите его?

Ответ учащихся;Узнаем о географическом положении, изучим климатические, почвенные особенности, воды, почвы, растительный и животный мир южных безлесных зон России. Поработаем с географической картой и с текстом учебника. У вас на столах инструкции которые нужно постараться заполнить «таблица описание природных зон «знал,знаю,хочу узнать»

Стадия вызова.Какие ассоциации у вас  вызывает слово степь?Ответы учащихся.(Означает плоское, ровное, покрытое травяной растительностью место)А степь это природная зона? Что такое природная зона? Кто впервые описал Природные зоны?(Докучаев)

Запишите понятие «степь». Слайд.(Степь — равнина, поросшая травянистой растительностью.)Красоту степей описывали в разные времена писатели и поэты: создавали степям красивые образы:

Очень ярко и живописно описал степь в своей повести «Чехов»  Создание образа степи. 

Работа в парах.С этой целью учащиеся получают  отрывок из произведения А.П.Чехова «Степь»

Задание: Прочитать отрывок из произведения А.П. Чехова «Степь» и  выписать в тетради опорные слова, характеризующие эту природную зону.

              А.П.Чехов «Степь»

«Между тем перед глазами ехавших расстилалась ужширокая,  бесконечнаяравнина, перехваченная цепью  холмов. Теснясь и выглядывая друг из-за друга,эти холмы сливаются  в возвышенность,  которая тянется  вправо от  дороги досамого  горизонта  и  исчезает  в  лиловой  дали;   Сжатая рожь, бурьян,  молочай, дикая конопля,овёс?, побуревшее  от зноя,рыжее и  полумертвое,  теперь омытое росою  и  обласканное солнцем, оживало,

чтоб вновь зацвести. Над дорогой с веселым криком носились старички, в травеперекликались суслики, где-то  далеко влево плакали чибисы. Стадо куропаток,

испуганное бричкой, вспорхнуло  и со  своим мягким "тррр" полетело к холмам.

Кузнечики, сверчки, скрипачи  и медведки затянули  в  траве свою  скрипучую,

монотонную музыку.»

На что указывают эти строки? Назовите!

Образ степей: широкая,  бесконечная, раздольная, разнотравная, много птиц, насекомых, суслики,  душная и унылая, знойная, однообразная унылый вид,  поникла трава… (дети читают свои записи и записывают в свои конспекты).

Первичное осмысление материала.С целью углубления знаний провожу беседу по вопросам: А) В какой природной зоне на территории нашей страны так же как в степях не растут деревья? (тундра)- Почему степи имеют такие особенности, которые мы выявили из отрывка? От чего они зависят? (климат)- Прежде чем характеризовать климат, необходимо определить, где в нашей стране размещаются степи, т.е. их географическое положение.

Работа с картой.Задание:  Используя карты и атласы определить географическое положение степей. Работа с картой.Каким цветом на карте показаны степи?

Ученики называют черты географического положения степей и делают вывод: На территории нашей страны степи протянулись от западной границы России, на юге Восточно-Европейской равнины и очагами на юге Сибири. На просторах России, в той части страны, где осадков выпадает меньше настолько, что их не хватает для роста деревьев и кустарников, бескрайние пространства поросли травянистой растительностью - это степь. Степи есть в Ставропольском  крае, наш родной край тоже раскинулся  на просторах степной зоны.

Физминутка:Устали немного ? Представьте, что ВЫ встепи! (Видео)

Учитель :Нельзя ни сказать о степях родного края. Кто впервые описал природу степей Оренбуржья? «П.И.Рычков» (опережающее задание -сообщение).

6. Организация работы класса по группам с целью выявления особенностей климата, растительности, животного мира, почв  и деятельности людей в степи.Группы: климатологи, ботаники, почвоведы, экологи. (мини- исследование)

Каждая группа получает карточку-задание и выполняет его 7минут, используя различные источники географической информации и ИКТ.

Карточка-задание климатологам.

Определить в каком климатическом поясе находятся  степи,  и в какой его части. Назвать тип климата. Определить среднюю температуру января и июля, в каком направлении она изменяется. Узнать  годовое количество осадков, их распределение по территории степей. Сделать вывод о характере увлажнения этой природной зоны.Назвать типичные погоды

Карточка-задание  биологам.

Назвать типичных представителей зоны степей  и рассказать, как они приспособились к условиям обитания (климат, растительность).Ответить на вопрос. Почему в степях многие животные исчезли или занесены в Красную книгу? Выявить  какая растительность преобладает в степях. Как климатические условия отразились на растительном мире (внешние признаки и приспособляемость).

Карточка-задание  почвоведам

Почва-это зеркало ландшафта. Какие почвы в степях, дать их характеристику. Определить различия почв северных и южных степей, от чего они зависят. Какие проблемы существуют с использованием черноземов?

Карточка-задание  зоологам

Назвать типичных представителей зоны степей  и рассказать, как они приспособились к условиям обитания (климат, растительность).

Ответить на вопрос. Почему в степях многие животные исчезли или занесены в Красную книгу?

Карточка-задание экологам-краеведам

Чем занимаются люди, живущие в степях, и как это отражается на природе. Что необходимо помнить, что бы  сохранить природу степей? Какие в степях созданы заповедники? Типичные представители животного и растительного мира родного края

7. Давайте проверим ваши исследования.Каждая группа поочередно выступает с результатами своей поисковой деятельности. 

Ученица из группы краеведов показывает, заранее приготовленную компьютерную презентацию, о  животных и растениях  степи  со своими комментариями.  Ребята группы сопровождают свои ответы мини сообщениями о флоре и фауне родного края(опережающее  задание).

8. Помимо обсуждения, результатом этой работы должны быть тезисы, записанные в тетрадях.

Ребята сформулируйте особенности степей и запишите их в тетрадь.Тезисы формулирует каждая группа свои, а записывают их все ученики после выступления каждой группы.Примеры: Степи - безлесные пространства, покрытые травянистой растительностью. В степи холодная зима и жаркое лето. Главная особенность - недостаточное увлажнение. Сухость климата препятствует росту деревьев. Большинство   растений однолетние травы.  Животный мир- это насекомые, многочисленные грызуны, копытные и птицы.Черноземы - это лучшие  почвы нашей страны и мира. Их надо беречь.

Закрепление материала1.учащиеся анализируют по таблице полученные знания на уроке.Анализ таблицы.Вопросы!Что мы узнали о степи?

Учитель:1.От каких климат.условий зависит растительность ,животные и почвы степей?  2.Почему в степях не растут деревья?3Почему многие животные степей живут стадами а не по одному как в лесу?4. Самый крупный степной заповедник в Оренбуржье? 5.К чему привела хозяйственная деятельность человека в этой природной зоне? Распашка степей повлекла за собой изменение численности и видового состава фауны этой природной зоны, а также развитию водной и ветровой эрозии.6.Какиеопасные явления характерны для степей? Опасные явления - засуха. Суховеи - горячие сухие ветры, иссушающие почву.Пыльные бури, причиной которых является  распашка  преобладающей площади степей.7.Какие сельскохозяйственные культуры выращивают жители степи? 8.Каково  хозяйственное значение степей для страны?

9.Проверка степени усвоенности нового материала проводится в виде теста.(Если позволяет время, если нет- можно на следующем уроке)

Итог урока. Рефлексия.Наша путешествие подошло к концу.

- В какой природной зоне мы побывали?

- Что интересного вы узнали о степях?

- Что вам особенно запомнилось?

  - Кто работал лучше всех?

  - Кому надо ещё постараться?

Контроль и  оценка.

Учитель: Каждой группой бала проведена большая работа, подготовлены интересные сообщения. Ребята, подумайте и оцените работу каждой группы.

(каждая группа даёт оценку другой группе)

Учитель: Мне было интересно с вами работать. Спасибо за урок!

Приложения к уроку.

Тесты:(1вариант)

1. Выбери верный ответ. Главной причиной безлесья степной зоны является:

а) малое количество осадков

б) высокие летние температуры

в) избыточное увлажнение

2. Найдите лишнее слово: степь, ель, чернозем, ковыль, лось.

3. Установите соответствие между природной зоной и типичными животными.

а) тундра

б) тайга

в) степь

1. бурый медведь

2. суслик

3. песец

4. Какие животные преобладают в степях России?

а) земноводные

б) пресмыкающиеся

в) грызуны

г) копытные

5.редкие виды растений: а)ковыль,  б)рябчик русский,  в)полынь горькая.

Тесты :(2вариант)

1. Выбери верный ответ. Главной причиной безлесья степной зоны является:

а) малое количество осадков

б) высокие летние температуры

в) избыточное увлажнение

2. Найдите лишнее слово: степь, ель, чернозем, ковыль, лось.

3. Установите соответствие между природной зоной и типичными животными.

а) тундра

б) тайга

в) степь

1. бурый медведь

2. суслик

3. песец

4. Какие животные преобладают в степях России?

а) земноводные

б) пресмыкающиеся

в) грызуныг) копытные5.Редкие виды растений: а)ковыль,  б)рябчик русский,  в)полынь горькая.

План-конспект урока.

Тема урока: ___________________________________________

Цель  ______________________________________________

Характеристика равнины

План	Характеристика
Географическое положение
Рельеф
Климат
Почвы
Природные зоны