Конспект урока по грамматике "Радужная азбука" 1 класс

Конспект урока

Дата: 02.09.20.

Школа:

Класс: 1

Студент: Кобко Д.С.

Тема: Радужная азбука

Цель:  познакомить с учебником «Азбука», прививать интерес к изучаемым предметам – чтению.

Задачи: 1) научить ориентироваться в «Азбуке», правильно обращаться с учебной книгой;

2) развивать интерес и желание читать;

3) воспитывать, бережное отношение к природе.

Оборудование: «Обучение грамоте. 1 класс» (авторы В. П. Канакина, В. Г. Горецкий, М. В. Бойкина и др.) 8-е изд. М.: Просвещение, 2016, презентация, презентация, раздаточный материал, видеофрагмент.

Ход урока

I Организационно- мотивационный этап.

1.Приветствие.

Динь-дилинь звенит звонок

Начинается урок.

2.Правила поведения на уроке.

3.Актуализация знаний.

Сегодня первый учебный день, первый урок – урок обучения грамоте. Какое сейчас время года? (Иллюстрация осенних пейзажей)( СЛАЙД 1)

Учеба – это нелегко. Не расстраивайтесь, когда у вас что-то не получается, не бросайте начатое дело. Будьте терпеливы.

- Мальчиков и девочек, которые учатся в школе называют… (учениками)( СЛАЙД 2). Все ученики должны знать в какой школе они учатся. А вы знаете? А в каком городе находится наша школа? А в какой стране? Как по другому называет человек страну , в которой он родился и живет? ( Родина, Отчизна).

Стихотворение «Родина»(СЛАЙД 3)

Родина- где ты родился и рос,

Родина-это серёжки берёз,

Запах травы на лугу и река,

Небо бескрайнее и облака.

Родину нужно беречь и любить,

Бережно предков заветы хранить,

Помнить о тех, кто без страха в бою

Жизнь отдавал за Отчизну свою.

Родина там, где отец твой и мать.

Родину нам не дано выбирать.

Родина-это родная страна.

Родина в жизни бывает одна!

- Мы должны гордиться нашей Родиной, её героической историей, людьми, прославившими нашу страну. Быть достойными её сынами.

- Друзья, мои! Послушайте внимательно и ответе на вопрос

Фантазеры и искатели,

Почемучки и старатели,

Исследователи и доказатели,

Любознатели и читатели.

Кто это?..

- Что нам поможет быть такими? (знания)

- Где мы получаем знания?( дома, в природе, в школе…)

II Операционально- исполнительский этап.

1. Введение в тему урока

- Вы сидите парами. Составьте слово из букв, опираясь на последовательность.

- Чья пара первая составит слово ,поднимите вместе руки.

2. Знакомство с учебником «Азбука»

- Какое слово получилось? (Азбука)

-У каждого из вас на парте лежит книга. Как она называется? (Показ учебника, представление авторов)

- Кто знает, что такое азбука?(ответ детей)

-Первые буквы в древнерусском алфавите назывались «аз» и «буки». От этих слов и образовалось название нашего учебника.

-Чему нас будет учить эта книга?(ответ детей)

- Чтобы легче было учиться и работать авторы учебника дают нам помощников. (Знакомство с условными обозначениями). Открываем страницу и знакомимся с условными обозначениями.

3. Работа с учебником.

-Перенесли свои взгляды на соседнюю страницу. (с.3) Рассмотрите иллюстрацию, подумайте, что она может представлять? (Открытое двери )(СЛАЙД 4)

-Азбука открывает нам «дверь» в большой, загадочный и прекрасный мир, где мы узнаем много нового и интересного

- На виртуальном подоконнике изображен каравай. Как вы думаете, почему? (С давних времен русские люди встречали гостей хлебом-солью, говоря о том, что им рады и желают мира, добра).

- Какие чувства вызывает иллюстрация? (Радость, счастье, спокойствие…)

Физкультминутка

Мы листики осенние,

На ветках мы сидим

(дети поднимают руки вверх).

Дунул ветер – полетели.

Мы летели, мы летели

(движения руками

из стороны в сторону).

И на землю тихо сели

(дети приседают).

Ветер снова набежал

И листочки все поднял

(кружатся на месте).

Закружились, полетели

И на землю снова сели

(дети садятся по местам).

-Откройте страницу 4 .

- Что изображено на рисунке в нижней части страницы?(ответ детей)

- Как, одним словом, назвать эти предметы?( игрушки слева, школьные предметы справа)   (словосочетание, обобщающее предметы слева.)

- Какие еще учебные вещи вы знаете?(ответ детей)

-Ребята, давайте посмотрим на страницу 5.

Мы живём в мире звуков и знаков. Как вы это понимаете?

Существуют понятия «устная речь» и «письменная речь». Как думаете, в чём различие?(ответ детей)

И так, подведём итог:

-Что такое устная речь?(ответ детей)

-Речь, на которой говорим. Её можно не только сказать, но и услышать.

-Что такое письменная речь?(ответ детей)

-Речь, на которой мы пишем. Её можно прочитать и написать.

-Назовите сказки, из которых взяты иллюстрации.

Что делает девочка?(девочка бежит от гусей и держит на руках братика)

Что делают гуси?(летят за девочкой и мальчиком)

Составьте предложение к схеме.

О чем говорили Емеля и щука?

Давайте проверим, правы ли мы. Сейчас посмотрим видеофрагмент и ответите на вопрос «О чём говорили Емеля и щука?»(ответ детей)

Правы мы?(ответ детей)

III Рефлексивно- оценочный этап.

1.Итог урока.

Какой речью мы пользовались сейчас?( Устной)

А как называется речь с буквами? (Письменная)

Чем отличаются буквы и звуки? (Буквы мы пишем, а звуки слышим)

-Если вам понравился урок, поднимите пальчики вверх. Если не понравился- вниз.

2.Домашняя работа .

Выучить одну пословицу о труде или трудолюбии.

Методист:______________ Каримова Е.И.